Двоичное представление информации

Раздел долгосрочного плана: 6.2А Представление текстовой информации

Школа: СОШ №53

Дата:20.11.2018г.

ФИОучителя:Лукпанова Ж.Р.

Класс: 6 «В» класс

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Темаурока

Двоичное представление информации

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

6.2.1.2– пояснять, что вся информация для компьютера представляется в двоичном виде

Цели урока

Пояснять, как информация представляется в компьютере

Критерии оценивания

Знают, как информация представляется в компьютере

Языковые цели

Учащиеся могут:

Объяснять, как информация представлена в компьютере.

Пояснять, как они понимают термин «двоичный вид».

Лексика и терминология, специфичная для предмета:

Двоичный вид, представление информации,

Полезные выражения для диалогов и письма:

Вся информация, которую мы обрабатываем на компьютере представлена …

Двоичное представление – это..

Привитиеценностей

Урок направлен на развитие ценностей сотрудничества: включает в себя развитие теплых отношений во время групповой работы, формирование навыков сотрудничества и развитие конструктивного подхода, умение критически мыслить при выстраивании взаимоотношений;

академической честности: уважение идей и мыслей других людей. Привитие ценностей осуществляется посредством организации групповой работы, оказания поддержки менее способным учащимся.

Межпредметныесвязи

Связь с физикой при объяснении способа передачи информации в технических устройствах в виде электрических сигналов.

Предварительные знания

Учащиеся знают принципы работы компьютера, передачи информации между его устройствами. Они знакомы с приемами шифрования информации и рассуждали о необходимости использования шифрования.

Ходурока

Запланированныеэтапыурока/

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

0-2

3-8

9-15

16-20

21-35

Учитель организовывает учащихся на начало урока. 

Проверка домашнего задания. Красворд.

Учитель раздает вопросы по видеоматериалу про двоичное представление информации, который учащиеся будут смотреть в начале урока.

Учитель показывает видеоматериал про двоичное представление. Ученики смотря на видеоматериал, должны ответить на вопросы. Учитель вместе с классом обсуждает ответы.

Учитель проводит физкультминутку. Ученики выполняют зарядку для рук. Если ответ на вопрос нет «0»- то ученики загибают пальчики, если да «1»- оттопыривают. Учитель последовательно задает вопросы учащимся о двоичном представлении информации.

Учитель проводит игру «Морской бой».

Для организации игры учитель делит учеников на две группы.:

Учитель объясняет условия игры.

Затем начинает игру

Учитель проверяет, насколько верно были ответы на вопросы каждой группой. Для этого демонстрируются верные ответы, и происходит опрос, как ответили участники групп.

Презентация. Слайды 1-2

Приложение 1.1

https://www.youtube.com/watch?v=6Af8ZahCRf4

Презентация. Слайд 4

Презентация. Слайд 5.

Презентация. Слайд 6

Приложение 1.2

Презентация. Слайд 7

Конец урока

36-40

Рефлексия«3-3-1»

Ученики рисуют смайлики на предварительных кружочках.

Затем эти смайлики подписывают и сдают вместе с заданием.

Презентация. Слайд 8

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Учащиеся будут оказывать поддержку друг другу при работе в группе. Более способные учащиеся будут выступать в роли организаторов работы в группе.

Формативное оценивание учителем при организации этапа закрепления материала, самооценивание собственной деятельности и взаимооценивание при работе в группе.

Использование физминутки и активных видов деятельности.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?