Дыхание

Раздел долгосрочного плана: 7.3В: Дыхание

Дата: 7.12.2017

ласс: 7 «Б»

Школа: КГУ школа –гимназия №1

ФИО учителя: Жанрыс Индира Нуралықызы

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Дыхание у растений. Дыхание семян или проросков семян

Тип урока

Комбинированный урок

Цели обучения, которые достигаются на данном урке

• описывать значение дыхания в живых организмах.

• описывать значение дыхание у растений.

• опытным путём убедиться, что все органы растения дышат

• подтвердить выделение углекислого газа качественной реакцией на известковую воду

Цели урока

К концу урока учащиеся:

• Определят значение дыхания в живых организмах

• Рассмотрят как протекает процесс дыхания у растений

• Сравнят процессы дыхания и фотоситнеза

Вид урока

Изучение новой темы

Критерии

Оценивания

Учащийся достиг цели обучения если:

Указывает значение дыхания в живых организмах.

Сопоставляет процессы фотосинтеза и дыхания у растений.

Выявляет отличия и сходства данных процессов

Делает вывод по своей работе

Языковые цели

Учащиеся могут…

Изучить необходимые термины и предметную лексику на русском, казахском и английском языках (аэробное и анаэробное дыхание , высвобождение, энергия, вдох, выдох, углекислый газ, кислород, глюкоза, энергия, частота дыхания, мышцы)

Серия полезных фраз для диалога/письма

( Для того чтобы…., В связи с тем, что…. Здесь рассматривается проблема + Род. Падеж).

Дыхание высвобождает энергию.

• Моя частота дыхания увеличивается, когда я занимаюсь физическими упражнениями, потому что ...

• Дыхание - ...

Мышцы нуждаются в большем количестве кислорода для ...

Привитие ценностей

Академическая честность, ответственность, взаимоуважение, навыки критического мышления.

Межпредметные связи

Физика, химия

Предыдущее обучение

Способность различать аэробное и анаэробное дыхание,Фотосинтез

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

Тема заранее не объявляется, т.к. учащиеся должны сформулировать ее сами.

Активизация имеющихся знаний

1. Вызов

Создание проблемной ситуации:

Сожмите губы и пальчиками зажмите нос. Несколько мгновений (2-3 мин) посидите спокойно.

1. Как вы себя чувствуете? Что вы почувствовали, опишите свое состояние?

2. Как вы думаете, с чем это связано? (почему вы почувствовали головокружение, слабость, сухость во рту, потемнение в глазах?)

3. Сколько времени мы можем не дышать?

4 . А каким образом мы дышим?

(Да, воздух всасывается через нос и движется внутрь организма, затем выталкивается из организма во время выдоха).

Как вы думаете, какова тема нашего урока?

Обратная связь: учитель – ученик.

Объявление темы и целей урока.

Беседа учителя об использовании кислорода живыми организмами для получения энергии.

Существует два вида дыхания – аэробное и анаэробное.

При аэробном дыхании глюкоза и кислород вступают в реакцию, в результате чего образуется двуокись углерода, вода и энергия.

При анаэробном дыхании глюкоза участвует в реакции, в результате чего образуется молочная кислота и энергия.

Энергии больше выделяется при аэробном дыхании, чем при анаэробном дыхании.

(П) Учитель предлагает учащимся записать словесное уравнение дыхания.

Аэробное дыхание

Глюкоза + кислород = углекислый газ + вода + энергия

Анаэробное дыхание

Глюкоза = молочная кислота + энергия

(Ф) Взаимооценивание

Комментарий учителя

• Вы знаете, что все живые организмы дышат. Относятся ли растения к живым организмам? (предполагаемый ответ учащихся)

Ответить на вопросы:

1. Есть ли специальные органы дыхания у растений? Если да, то какие.

2. Какой газ растения выделяют и поглощают при дыхании?

3. Что понимают под дыханием у растений?

Комментарий учителя.

Затем учитель раздает листы с рисунками (см ниже), на которых даны изображения предполагаемых доказательств о выделении растениями углекислого газа в процессе дыхания.

Предполагаемый ответ учащихся: зелёные растения выделяют углекислый газ,поглощая кислород.

Раздаточный материал 2.

Учащимся необходимо ответить на вопрос, какие органы растений задействованы в процессе дыхания?

Вывод: При дыхании растения поглощают кислород и выделяют углекислый газ.

Комментарий учителя «вопрос –ответ»

Выполнение Виртуальной лабораторной работы:

Дыхание органов растений

Цели лабораторной работы:

- опытным путём убедиться, что все органы растения дышат;

- подтвердить выделение углекислого газа качественной реакцией на известковую воду.

Описание работы:

Необходимо взять три банки из бесцветного прозрачного стекла. В одну из них помещаются 30-40 набухших, прорастающих семян фасоли. Во вторую кладут корнеплоды моркови, выдержанные перед этим 2-3 дня в воде. В третью банку помещаются свежесрезанные стебли растений с листьями. В каждую банку помещается также стакан с известковой водой. Плотно закрывают банки пробками и ставят в темное теплое место. На следующий день проверяют, изменился ли состав воздуха в банках. В каждую из банок опускают зажженную свечу, прикрепленную к проволоке.

Вывод:

Свечи гаснут, так как в процессе дыхания органы растений поглотили кислород из воздуха, находящегося в банках, и выделили большое количество углекислого газа. (Известковая вода помутнела при взаимодействии с углекислым газом).

(Ф) Задание по итогам проведенной работы на уроке с учетом пройденной на предыдущих уроках темы «Фотосинтез»: заполнить таблицу

Сопоставление процессов фотосинтеза и дыхания.

Взаимооценивание

Комментарий учителя

Вывод по уроку: таким образом, с учетом вышесказанного как бы мы уточнили тему нашего урока?

(дыхание растений).

Карточки

Слайдовая презентация

Виртуальная лабораторная работа

Дыхание органов растений

http://biolicey2vrn.ru/index/dykhanie_rastenij/0-360

Конец урока

минут

Рефлексия

- что узнал? чему научился?

-как пригодятся полученные знания в жизни?

- какие навыки вы сегодня развили?

Домашнее задание: изучение ресурсов на английском языке

Учебная презентация

конспект

Дифференциация

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Все учащиеся будут: заполнять предложенную таблицу. Большинство -

описывать значение дыхания в живых организмах и сравнивать строение органов дыхания беспозвоночных и позвоночных Некоторые- при с равнении строения органов дыхания беспозвоночных и позвоночных смогут найти сходства и отличия

Самооценивание

Формативное оценивание.

Физ. минутка для глаз

ТБ для (LW)