Раздел долгосрочного плана:

7.2В: Транспорт веществ

Школа: КГУ «Покровская СШ»

Дата:

ФИО учителя: Нургалиева З.Ж.

Класс: 7 «б»

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Значение транспорта веществ

В организме животных кровь транспортирует кислород, питательные вещества, углекислый газ и продукты обмена.

Корень, стебель обеспечивают транспорт веществ в растении

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

7.1.3.1 объяснять значение транспорта питательных веществ в живых организмах

7.1.3.2 распознавать органы, участвующие в транспорте веществ у растений

Цели урока

объяснять значение транспорта питательных веществ в живых организмах

называть и распознавать органы, участвующие в транспорте веществ у растений и животных

Цели обучения учащихся

Все учащиеся могут: объяснять значение транспорта питательных веществ для живых организмов.

Большинство учащихся могут: описывать механизм транспорта веществ у растений и животных.

Некоторые учащиеся могут: указывать различия в транспорте веществ у растений и животных.

Критерии успеха

Учащиеся называют не менее двух органов растения и не менее двух систем органов животных, участвующих в транспорте веществ. Описывают их функции.

Объясняют значение транспорта веществ для переноса питательных веществ к органам и тканям организма растений и животных, и удаления из них продуктов обмена.

Языковые цели

Лексика и предметная терминология:

Кровеносная система, кровь, сердце, органы пищеварения, органы дыхания, корень, стебель, лист, ксилема, флоэма

Полезные выражения для диалогов и письма:

Кровеносная система, состоящая из сосудов, обеспечивает доступ крови ко всем органам и тканям организма и осуществляет одну из важнейших функций - ….

Вода и растворенные в ней … передвигаются в растении от корней к надземным частям по … .

Привитие ценностей

• глубокие академические знания, позволяющие успешно конкурировать в мировом образовательном пространстве;

• устойчивые навыки самообразования;

• умение эффективно работать как в команде, так и индивидуально

Межпредметные связи

• с физикой, где рассматривается осмотическое давление, диффузия, транспорт веществ, корневое давление;

• c химией в контексте транспорта молекул углекислого газа и воды, органических веществ.

Навыки использования ИКТ

Работа с интерактивной доской, работа с интернет ресурсами

Предварительные знания

Учащиеся знают из курса «Естествознания», что в живых организмах питательные вещества транспортируются разными путями . Из курса 7 класса разделов «Питание», «Молекулярная биология» знают группы органических веществ, содержащихся в продуктах питания, образовании углеводов в процессе фотосинтеза.

Ход урока

Запланированные сроки

Запланированные мероприятия

Ресурсы

Начало урока

5 мин

5 мин

Середина урока

3 мин

7 мин

5 мин

10 мин

1.Организационный момент. Приветствие.

2. Актуализация знаний учащихся.

Мозговой штурм:

Каким образом пища поступает в клетки животных и растений?

Подведение к теме, целям урока.

Учитель озвучивает тему урока. Учащиеся самостоятельно формулируют цели урока.

Изучение нового материала:

Учитель: В процессе транспорта веществ они поставляются из мест поступления в организм из окружающей среды или мест образования их в организме к органам, которым данные вещества необходимы для жизнедеятельности. То есть используются как строительный материал, или в качестве источника энергии. Так, у млекопитающих кислород, поступающий в легкие, благодаря транспортной системе переносится ко всем клеткам животного организма, а углекислый газ, напротив, транспортируется к легким и выводится во внешнюю среду.

У одноклеточных организмов различные вещества переносятся движением цитоплазмы. Например, у амебы это происходит в процессе ее движения, при котором цитоплазма перетекает из одной части тела в другую. Содержащиеся в ней вещества перемешиваются и разносятся по всей клетке. У инфузории туфельки — простейшего с постоянной формой тела — передвижение пищеварительного пузырька и распределение питательных веществ по всей клетке достигается непрерывным круговым движением цитоплазмы.

Какие же органы принимают участие в транспорте веществ у растений, животных и человека? Для ответа на этот вопрос вам необходимо в парах распределить карточки, находящиеся у вас на партах на две группы.

1) органы растений, участвующие в транспорте веществ;

2) органы животных и человека, участвующие в транспорте веществ.

(К) Предложить учащимся рассмотреть схемы кровеносной системы человека и корневой системы растения.

Попросить рассказать об их функциях и веществах, которые они транспортируют Приложение .

Дескрипторы:

1. Правильно называют органы представленные на схеме.

2. Правильно описывают функции и вещества, которые транспортируются данными органами.

Оценивание учителем.

(И)Учащиеся работают с информационным листом «Кровеносная система», осуществляют чтение с пометками (Приложение ).

(П) Просмотр видео «Суши-ресторана».

Предложить рабочий лист, где сравниваются транспорт веществ в замкнутой кровеносной системе с механизмом работы в японском ресторане (суши-бар) Приложение

Дескрипторы:

1. Высказывает свою точку зрения о работе суши-ресторана.

2. Сравнивает работу суши-ресторана с работой кровеносной системы человека.

Оценивание учителем.

(К) Попросить учащихся вспомнить что такое питательные вещества, как они поступают в организм, какие примеры питательных веществ они могут привести.

Попросить учащихся сравнить способы питания растений и животных и назвать вещества участвующие в питание растений.

Просмотр видео «Фотосинтез и ваша еда».

Обсуждение просмотренного видео.

(И) Составление постера «Транспорт веществ» (Приложение ).

Презентация и обсуждение выполненного задания.

Дескрипторы:

1. Составляют постер согласно пунктам указанным в Приложении .

2. Презентуют постеры согласно примечанию указанному в Приложении .

(П) Для изучения транспорта веществ у растений, животных и человека, учащимся предлагается набор карточек №1 с рисунками. Учащиеся в парах распределяют рисунки на две группы.

После просмотра видео, учащиеся проверят правильность выполненного задания.

Просмотр видео: «Транспортные системы растений»

Обсуждение видео:

Назовите органы участвующие в транспорте веществ у растений?

Объясните, как растения поглощают и проводят питательные вещества по организму?

Просмотр видео: «Кровь»

Обсуждение видео и проверка правильности выполнения задания:

Назовите органы участвующие в транспорте веществ у животных?

Объясните значение кровеносной системы для позвоночных животных?

*Предположите, что произойдет, если кровь перестанет перемещаться по организму?

(П) Учащиеся в парах соотносят органы с их функциями.

Набор карточек №2.

Закрепление изученного материала:

(И) Индивидуально учащиеся заполняют таблицу:

«Органы, участвующие в транспорте веществ у животных и растений»

Критерии успеха: назвать не менее двух органов растений, и не менее двух систем органов животных и человека, участвующих в транспорте веществ. Описать их функции.

Менее способным учащимся можно предложить готовую таблицу с пропущенными ячейками, которые они должны будут заполнить самостоятельно.

Более способные учащиеся могут добавить в таблицу ткани растений и животных, участвующие в транспорте веществ.

Взаимопроверка правильности выполнения задания.

(И) Учащиеся в тетрадях отвечают на вопрос:

Каково значение транспорта для живых организмов?

Выполнение формативной работы.

ИД, презентация

Слайд 1

Слайд 2-5

Слайд 6-7

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Набор карточек

Видео: https://twig-bilim.kz/film/plant-transport-6385/

Слайд 7

Видео «Кровь»: https://twig-bilim.kz/film/plant-transport-6385/

Слайд 8

Слайд 9-12

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Набор карточек 2

Слайд 13

Рабочие тетради

Листы с заданиями

Приложение 3

2 мин

Инструктаж домашнего задания: С помощью какого опыта можно доказать, что растворы питательных веществ поглощаются корнем и перемещаются по стеблю ко всем органам растения?

Слайд 14

Конец урока

3 мин

Рефлексия. «Лестница успеха»

Слайд 15

Стикеры, изображение лестницы успеха