Раздел

Разнообразиеформжизни

ФИО педагога

Жаппарова Л.М.

Дата

05.03.2025

Класс 8 «Б »

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Темаурока

Еда в жизни человека. Обобщенно – личные предложения

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке

8.1.6.1оценивать прослушанный материал с точки зрения темпа речи и соответствия целевой аудитории;

8.1.7.1строить развёрнутый аргументированныймонолог (рассуждение с элементами описания и повествования, убеждение), включающий не менее 2 микротем в пределах учебной, социально-культурной и общественно-политической сфер, на основе блогов и сообщений СМИ с учетом целевой аудитории; соблюдать орфоэпические нормы

Цельурока

• повторить изученное об односоставных предложениях, дать понятие об обобщённо-личных предложениях

Ходурока

Этапыурока

Деятельностьучителя

Деятельностьобучающихся

Оценивание

Ресурсы

Начало урока. Организационный этап

10 мин

Актуализация опорных знаний

I. Приветствие учителя.

Организационный момент

Эмоциональный настрой

Стадия вызова

Опрос д/з

- Какие предложения называются двусоставными? (В которых есть два главных члена предложения).

- Какие  предложения называются односоставными? (Один главный член-подлежащее или сказуемое).

Определение темы урока. Задание. Найдите лишнее предложение:

1.Глухая полночь.2.Поздний вечер.3.Цыплят по осени считают.

Вы правильно определили лишнее предложение. Такие предложения называются обобщённо-личные.

1.Фронтальный опрос.

1. В доме стучали печными дверцами.(безл.)

2. Будем терпеливо сносить испытания.(безл.)

3. Великолепная погода!(назывное)

4. Вот и река!(назывное)

5. По радио объявили посадку.(неопределенно-личное)

6. Спешудомой. (определенно-личное)

7. Люблю зимний лес.(определенно-личное)

8. В поселке строят новый магазин.(неопр.л.)

9. На окраине поют песни. .(неопр.л.)

10. Тихаяночь.(назывное)

11.  Сидим, думаем, пишем. (определенно-личное)

12. Тебе передали книгу. .(неопр.л.)

13. Ночь. Улица. Фонарь. Аптека.(назывное)

14. Первые шаги весны.(назывное, осложненно определением)

15. Беги за мной! (определенно-личное)

2.Составление кластера по своим темам.

3.Выбрать соответствующее своей теме предложение из предложенных учителем 4 предложений.

Сделал дело – гуляй смело.(обобщ.л.)

Что новенького в газетах пишут?(неопр.л.)

Снежная, морозная зима.(назывное)

От добра добра не ищут.(неопр.л.)

Какое предложение не выбрала ни одна команда? Как вы думаете, какое это предложение? Этообобщенно- личноепредложение. Давайтеобратимся к видеоуроку.

Видеоурок.

Приветствуют учителя. Настраиваются на положительный настрой урока. Устно отвечают на вопросы.

Деление на группы. На листочках написаны односоставные предложения, ученики делятся на 3 группы  по видам этих предложений.  Высказывание пожеланий, включающих односоставные предложения.

І группа- назывные предложения;

ІІ группа- определенно- личные предложения;

ІІІ группа – неопределенно- личные предложения

Самооценивание

Учебник, картинки с правилами

Середина урока

Изучение нового материала

30 минут

Закрепление

Изучение нового материала.

Обобщённо-личные предложения чаще всего используются в пословицах и поговорках. В таких предложениях главный член – сказуемое с обобщённо-личным значением выражается глаголом 2 или 3 лица. Обобщённо-личное предложение — это такое односоставное предложение, в котором действие относится ко всем людям в целом. Оно выражает народную мудрость, пословицы, поговорки.

Примеры:

Сделал дело – гуляй смело. (Это относится ко всем: если кто-то сделал дело, то может отдыхать.)

Без труда не вытащишь и рыбку из пруда. (Все люди должны трудиться, чтобы что-то получить.)

Учись – и будешь умным. (Совет, который подходит каждому.)

Такие предложения обычно имеют глагол в 2-м лице единственного числа («делай», «учись») или в 3-м лице множественного («людей встречают по одёжке»).

Чтение правила 

3.Физ.минутка

Конкурс «Пантомима».

Пантомима — это вид сценического искусства, в котором актеры передают смысл, эмоции и действия без слов, используя только мимику, жесты и движения тела.

Один из участников команд должен жестами изобразить пословицу. ІІ команда  должна отгадать эту пословицу. Если  ІІ команда отвечает неправильно, отвечает ІІІ команда.

1. Не имей 100 рублей, а имей 100 друзей.

2. По одежке встречают, по уму провожают.

3. Семь раз отмерь, один раз отрежь.

 4.Творческий диктант: пишите только ответы да или нет

Обобщённо – личные предложения

1)Это односоставные предложения?(да)

2)Это двусоставные предложения?(нет)

3)Они указывают на то, что действие производится всем, любым лицом?(да)

4) Они чаще всего используются в устной речи в виде пословиц?(да)

5)В этих предложениях нет и не может быть подлежащего?(да)

6)Глагол- сказуемое стоит чаще  всего в форме 2 лица ед.числа?(да)

5.Парная работа: Спишите, дописывая окончания глаголов. Определите тип данных предложений.

1.Буд… много читать-буд…много знать.

2.Без труда не вытащ… и рыбку из пруда.

3.Не спеш…языком, торопись делом.

4.Тише ед… - дальше буд…

5.Дружбу за деньги не куп…

В приведённых предложениях используются односоставные предложения, то есть те, в которых есть только один главный член — либо подлежащее, либо сказуемое.

Вот их типы:

1. Будешь много читать — будешь много знать.

Определённо-личное (глагол-сказуемое стоит во 2-м лице ед. числа, подразумевается конкретное лицо — «ты»).

2. Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.

Определённо-личное (глагол во 2-м лице ед. числа, обращение к неопределённому лицу).

3. Не спеши языком, торопись делом.

Определённо-личное (глаголы в форме повелительного наклонения, подразумевается «ты»).

4. Тише едешь — дальше будешь.

Определённо-личное («едешь» и «будешь» — формы 2-го лица ед. числа).

5. Дружбу за деньги не купишь.

Обобщённо-личное (глагол во 2-м лице ед. числа, но выражает общее правило, применимое ко всем).

Итог:

Все предложения, кроме последнего, — определённо-личные, а последнее — обобщённо-личное.

Закрепление изученного материала.

Тест.

Работа с учебником.

Стр. 177 упр. 287 А.

Спишите обобщенно-личные предожения.Укажите форму глаголов, выступающих в роли сказуемого.

.Ученики слушают обьяснение учителя, выполняют задания

Анализируют услышанное

Отвечают на вопросы

Выполнят задания

Оценивание учителем, обратная связь учитель-ученик

.

Формативное

оценивание: с

использовани

ем приема

«Словесное

оценивание»

Оценивание учителем, обратная связь учитель-ученик

Учебник

Тетрадь

Рабочиелисты

Подведениеитоговурока 10 минут

Рефлексия«Конфеты»

Домашнее задание: стр.177 выучить правило.

Стр. 178 упр.288 А,Б,В,Г.

Учащиеся подводят итоги урока. Записывают д.з. в дневники.

Самооценивание

Рефлексивныйлист, стикеры