Египет пирамидалары

Бөлім: Әлемнің жеті кереметі. Лексикография

Күні:

Мектеп:

Пәні: қазақ тілі

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 6 Қатысқандар: Қатыспағандар:

Сабақ тақырыбы

Египет пирамидалары

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

6.2.1.1 мәтіннен негізгі және қосымша, детальді ақпаратты анықтау, түсіндіру

6.2.5.1мәтіннен негізгі және қосымша ақпаратты, көтерілген мәселені анықтауға бағытталған нақтылау сұрақтарын құрастыру

6.3.4.1 эссе тақырыбынан ауытқымай, абзац түрлерін жүйелі құрастырып, көтерілген мәселе бойынша келісу-келіспеу себептерін айқын көрсетіп жазу («келісу, келіспеу» эссесі)

Сабақ мақсаты

1.мәтіннен негізгі және қосымша, детальді ақпаратты анықтау, түсіндіру

2.мәтіннен негізгі және қосымша ақпаратты, көтерілген мәселені анықтауға бағытталған нақтылау сұрақтарын құрастыру

3. эссе тақырыбынан ауытқымай, абзац түрлерін жүйелі құрастырып, көтерілген мәселе бойынша келісу-келіспеу себептерін айқын көрсетіп эссе жазу

Бағалау критерийі

Білім алушы:

- мәтіннен негізгі және қосымша, детальді ақпаратты анықтайды, түсіндіреді;

- мәтіндегі ақпаратты шынайы өмірмен байланыстырады;

- мәтіннен негізгі және қосымша ақпаратты, көтерілген мәселені анықтауға бағытталған нақтылау сұрақтарын құрастырады;

- Оқылым материалынан біріккен сөздерді тауып,қалай жасалғанын талдайды;

- абзац түрлерін жүйелі құрастырып, мәселе бойынша «келесу, келіспеу» себептерін көрсетіп эссе жазады

Тілдік мақсаттар

Оқушылар орындай алады: негізгі және қосымша, детальді ақпаратты анықтайды, Ашық сұрақтарға жауап береді. Ойын тұжырымдап эссе жазады. Өзін-өзі және өзара бағалайды.

Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер:

Хуфу пирамидасы, Джосер пирамидасы, саркофаг-мәйіт салынатын табыт, известняк тас-әкті тас

Диалог құруға/ шығарма жазуға арналған пайдалы тіркестер: билеуші перғауындар; Ніл дариясы

Құндылықтарға баулу

«Мәңгілік Елдің» мызғымас Жеті тұғырын нығайту, оны ұрпақтан- ұрпаққа аманат ету» құндылығы; өз туған жеріне құрмет; сәулет өнеріне деген құрмет

Пәнаралық байланыс

География, Тарих, әдебиет

Алдыңғы білім

Осыған дейін әлемнің жеті кереметі жайлы басқа ақпараттары бар. Ол жайлы өз ойларын ортаға сала алады.

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақта жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

10 мин

Түсіну, білу

Сабақтың ортасы

20 мин

Қолдану

Ұйымдастыру кезеңі.

«Жұдырық түйістіру» әдісі арқылы сәлемдесу, түгендеу.

«Бір шаңырақ астында» әдісі бойынша ынтымақтастыққа жұмылдыру.

Ынтымақтастық ортасын қалыптастыру. Бір шаңырақ астында бүгінгі күнге бір-біріне тілек айтқызу.

Топқа бөлу:

«Сиқырлы қобдиша» әдісі арқылы қобдишадан суреттері бар қима қағаздарды алғызып: «Бәйтерек», "Пирамида», «Ханшатыр» топтарына бөлу

Мәтін алды жұмыс.

«Кіріспе сұрақтар» әдісі

Мақсаты: қандай да болмасын (проблема, сұрақ) туралы бар білетіндерін ауызша ой салу. Оқушыға сұрақ қою, проблеманы зерттеу арқылы ой-өрісін дамыту, ойын еркін жеткізу.

ҚБ: «Смайликтер арқылы бағалау

Мәтінмен жұмыс

Деңгейі: түсіну. Жеке, топпен жұмыс.

№ 1-тапсырма.

«Египет пирамидалары» мәтінін түсініп оқып,детальді ақпараттарды анықтаңдар

«Ой қозғау» әдісі.

1.Әңгімеден не ұқтыңдар?

2.Перғауындардың сәулет өнері таңғалдырды ма?

3.Ақпарат туралы қандай тұжырым жасадыңыз?

"Кофе таяқшалары" әдісі арқылы сұрақтарға жауап алынады. Жүргізіледі. Оқушылар кофе таяқшаларын таңдап алып, Египет пирамидалары туралы алған білімін ортаға салады.

Бағалау критерийлері:

Білім алушы:

-«Египет пирамидалары» мәтінін түсініп оқиды;

-Детальді ақпараттарды анықтайды.

Дескриптор:

-«Египет пирамидалары» мәтінін түсініп оқиды;

-Әңгімеден не ұққандарын айтады;

-Детальді ақпараттарды анықтайды.

ТЖ 2-Тапсырма

Т/О.Топтар бір-біріне тыңдалым, оқылым мәтіні бойынша 5 ашық сұрақтар дайындайды және жеңілден күрделіге қарай орналастырады.

1.Сыныпқа оқуға мәтінді тағы бір оқып шығу ұсынылады. Жылдам оқу.

2.Мәтін бойынша 5 ашық сұрақ құрастырады.

3.Жеңілден күрделіге қарай орналастырады.

Бағалау критерийлері:

Білім алушы:

1. Мәтін бойынша сұрақтар құрастырады;

2. Сұрақтар мәтін мазмұнын ашады;

3. Жеңілден күрделіге қарай орналастырады;

4. Ойын еркін жеткізеді.

Дескриптор:

5. Оқылым мәтінін оқып алады;

6. Өздерінің бар білетіндерін ортаға салады;

7. Мәтін бойынша ашық сұрақтар дайындай алады;

8. Сұрақтар мәтін мазмұнын ашады;

9. Жеңілден күрделіге қарай орналастырады;

10. Ойын еркін жеткізе алады.

Қ.Б: «Жапондық бағалау» әдісі

3- Тапсырма ЖЖ.

«Ойлан, жұптас, талқыла!» әдісі арқылы оқылым материалынан біріккен сөздерді тауып, қалай жасалатынын талдаңыздар

ҚБ: Екі жұлдыз, бір тілек

4-Тапсырма ТЖ.

Оқушылар «Мысыр пирамидалары» (03.mp3 ) мәтінін тыңдап «Көршіңе әңгімелеп бер» әдісімен бір-біріне түсіндіреді, бір-біріне сұрақ қою арқылы талқылайды.

Талқылау сұрағы: Пирамидалардың қандай жұмбақтары мен құпиялары ғалымдарды әлі күнге дейін таңдандырып келеді?

Бағалау критерийі

Білім алушы:

-Мәтінді тыңдайды;

-Бір-біріне түсіндіреді;

- Сұрақ қоя отырып талқылайды;

-Өз ойын дәлелдейді.

Дескриптор :

-Мәтінді тыңдайды;

-Бір-біріне түсіндіре алады;

-Сұрақ қоя отырып талқылай алады;

-Өз ойын дәлелдей алады.

Қ Б «Серпілген сауал» әдісі

«....пікіріне қосыласың ба?»

«....жауабын тағы қалай

толықтыруға болады?»

Интербелсенді тақта

о

Оқулық 6-сынып қазақ тілі, АрманПВ

Мәтін

5-тапсырма «Эссе» әдісі.

Төмендегі эссе талаптарына сай, Мысыр пирамидаларының осы кезге дейінгі сақталуының жұмбақ сыры туралы ғалымдардың пікірлеріне келісу-келіспеу эссесін жазыңдар (сөз саны 80 сөз)

Мақсаты: Оқушылардың ойлау қабілетін арттыру.

Тиімділігі: Өз ойларын жинақтап, өмірмен байланыстырып, тың пікірлер келтіреді.

Талаптар:

• Өз көзқарасын дәлелдеу;

• Нақты деректерді қолдану

• Әр түрлі көзқарастарды мысалға алу;

• Логикалық заңдылықты сақтау;

• Деректерді салыстыру және қорытындылау;

• Пунктуациялық, орфографиялық сауаттылық

• Ғылыми еңбектерге сілтеме жасау.

. Бағалау критерийі

Білім алушы:

• Өз көзқарасын дәлелдейді;

• Нақты деректерді қолданады

• Әр түрлі көзқарастарды мысалға алады;

• Логикалық заңдылықты сақтайды;

• Деректерді салыстыру және қорытындылайды;

• Пунктуациялық, орфографиялық сауаттылық сақталады;

• Ғылыми еңбектерге сілтеме жасайды.

Дескриптор:

• Өз көзқарасын дәлелдейді;

• Нақты деректерді қолданады

• Әр түрлі көзқарастарды мысалға алады

• Логикалық заңдылықты сақтайды;

• Деректерді салыстыру және қорытындылайды;

• Пунктуациялық, орфографиялық сауаттылық сақталады;

• Ғылыми еңбектерге сілтеме жасайды.

Қ.Б: «Екі жұлдыз, бір тілек»

Жұпта бір-бірінің жұмысын, бүгінгі сабақтан

алған білімін бағалайды. Оқушылар сабақта маңызды, пайдалы болған кезең туралы және келесі сабаққа ұсыныс, тілек айтады.

Сабақтың соңы

10 мин

Рефлексия

«Пoчтaльoн»

Бaлaлaр қaлaғaн oқушығa сaбaқтa қaндaй жaқсы көрсеткiштер, жетiстiктерге жеткенiн жaзып, сыныптaстaрынa хaт немесе телегрaммa жaзып, жәшiкке сaлaды. «Пoчтaльoн» oны aпaрып бередi.

Кері байланыс

«Жетістік баспалдағы»

Оқушылар бүгінгі сабақ бойынша «Жетістік баспалдағына» қай сатысында тұрғандарын стикерге жазып, жабыстырады.

Үйге тапсырма

Қосымша ақпараттар іздеу

Саралау

Жаңартылған білім беру мазмұны оқытуды саралаудың маңыздылығымен ерекшеленеді. Сабақта саралау Блум сатысымен жүзеге асырылады және саралаудың қарым-қатынастық түрі оқушыларға қолдау көрсету арқылы жүргізіледі.

Сабақтың мақсатына жету үшін оқушыларға тиімді әдістер арқылы тапсырмалар беріліп, сараланады. Саралау әдістері әрбір оқушыға мақсаттарға жетуге септігін тигізеді. Топтық жұмыс жасау кезінде саралаудың көрінісі айқындылығын табады. Қабілеті жоғары оқушылар қабілеті төмен оқушылармен бірге отырып, оларға көмек беріп, қолдау көрсетеді. Блумның білу, түсіну деңгейіне жеткен тапсырмаларды барлық оқушылар орындай алады.

Оқушылардың деңгейлерін есепке ала отырып, сабақ барысында түрлі әдіс-тәсіл негізінде жасалған тапсырмаларды орындатылады. Тапсырмалар топтық, жеке, жұптық жұмыс түрінде болады. Топтың мүшелері өз деңгейіне қарай берілген тапсырмаларды орындайды. Бұл деңгейлік тапсырмалар әр оқушының мақсаттарға жетуіне мүмкіндік береді. Нәтиже немесе жауап бойынша

саралауда оқушыларға бірдей тапсырма ұсынылғанымен түрлі деңгейдегі жауап күтіледі. Мазмұн бойынша саралау болады. Мұнда негізгі ақпаратпен шектелмей, қосымша ізденіп, бағдарламадан тыс ақпаратқа ұмтылады.

Жинақтау деңгейінің тапсырмасы - эссе жазуда оқушылар білімі тапсырма арқылы сараланады, оқушы деңгейі анықталады.

Жазылым жұмысы бойынша эссе жазу- ойдың түйінін әрі қарай толқындатып жібереді және талқылаған мәселені оқушылар мектептен тыс өмірмен байланысы болатынын түсініп, ойын жинақтайды. Сабақ бойында орындалған тапсырмалар спиральді білім беру қағидаты бойынша оңайдан күрделіге өту арқылы жүзеге асады. Блум сатысымен сабақты ұйымдастыру, оңай тапсырмадан күрделіге өту, сабақ үстінде 12 тәсілді қолдану, түпкі ойды өмірмен байланыстыру, креативтілікті дамыту, шеберлік деңгейіне жету, терең ойлау дағыдысын қалыптастыру- осының барлығы білімді, жаңа мазмұнды оқудың биігіне жеткен оқушыны қалыптастырады.

Бағалау

Бағалау критерий мен дескриптор негізінде оқушылар бір-бірін, өзін-өзі бағалайды.

Оқушылардың материалды игеру деңгейін тексеру мақсатында мына бағалау түрлерін қолданылады:

Қ Б «Серпілген сауал» әдісі арқылы қалыптастырушы бағалау жүргізіледі.

«....пікіріне қосыласың ба?»

«....жауабын тағы қалай

толықтыруға болады?»

«Смайликтер арқылы бағалау

«Жапондық бағалау» әдісі арқылы оқушылар әр топтың жауабын ойын барысында бағалайды.

«Өте жақсы!»

« Керемет!»

-дұрыс, келісемін

-толықтырамын,басқа көзқарасым бар

-менің сұрағым бар

«Шапалақ» әдісі

«Екі жұлдыз, бір тілек» . Бір топ бір-біріне өтілген сабақ бойынша 2 ұсыныс, 1 тілек айтады.

Алынған бағалау түрлерінің барлығы оқушыларды оқу жетістігіне жеткізеді деп күтілуде.

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

Интербелсенді тақтаны қолдануда, топтық, жұптық жұмыстар жүргізуде оқушылар қауіпсіздігі сақталады. Оқу ортасы оқушы қажеттілігіне сай құрылады.Пәнаралық байланыс орнатуда оқу ортасында барлық мүмкіндіктер қарастырылады.

Сабақ бойынша рефлексия

Бұл тарауды сабақ туралы рефлексия жасау үшін пайдаланаңыз. Төменде өзіңіз маңызды деп санайтын сұрақтарға жауап беріңіз

Сабақ мақсаты қолжетімді болды ма? Ия

Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Ия

Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? ия

Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Ия

Сабақ жоспарынан ауытқу болды ма және неліктен? Жоқ

Жалпы бағалау

Сабақта ең жақсы өткен 2 нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?

1.

2.

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?

1.

2.

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақта не нәрсеге назар аудару керек?