Ежелгі қалалар

Пән: дүниетану

Қысқа мерзімді жоспар бөлімі:

Күні:

Сынып: 2

Мектеп: Ежелгі қалалар

Мұғалімнің аты-жөні: Токбергенова Нургул Сейдехановна

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

Ежелгі қалалар

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

2.3.1.2 түрлі дереккөздерді зерделеу арқылы көне қалалар

мен ескерткіштерді сипаттау

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар:Түрлі дереккөздерді зерделеу арқылы көне қалалар мен ескерткіштерді анықтап, ежелгі қалалар туралы айтады.

Көптеген оқушылар:Ежелгі қалаларды түрлі дереккөздерден зерделеп, көне қалалар мен ескерткіштердің құрылымының ерекшелігін сипаттайды.

Кейбір оқушылар:Ежелгі қалаларды түрлі дереккөздерден зерделеп, көне қалалар мен ескерткіштерді зерттейді.

Тілдік мақсат

Оқушылар:

• Қазақстанның көне қалалары туралы түсінік алады

Пəндік лексика жəне терминология:

Қазақстанның көне қалалары: Сарайшық, Сайрам, Отырар, Тараз

Диалог/жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы

Талқылау:

-Сіз тарихты өз сөзіңізбен айтып бере аласыз ба?

-Егер ежелгі қаланың тұрғындары заманауи қалада болса, оларды не таңғалдырар еді?

Бағалау критерийлері

Дереккөздердің негізінде көне қалалар мен ескерткіштерді сипаттайды.

«Ұлы Жібек жолы», «Ежелгі қалалар» ұғымдарының мағынасын біледі.

Ежелгі қала құрылымы ерекшеліктерінің қандай екендігін түсінеді.

Ежелгі қаланың тұрғындары немен айналысқандарын мысал келтіреді, қорытынды шығарады.

Құндылықтарды дарыту

Азаматтық және рухани құндылықтардың бірлігі негізінде өз жолын табуға мүмкіндік беру. Ұлттық сана, ұлтжандылық, елін сүюге баулу.

Пәнаралық байланыстар

Әдебиет ,бейнелеу

АКТ қолдану дағдылары

Суреттер

Бастапқы білім

Өткенімізді білеміз.

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру кезеңі

«Саяхат» әдісі арқылы үйге берілген тапсырма сұралады.

1.Тарих нені зерттейді?

2. Археолог нені зерттейтін ғалым?

3.Мұражай дегеніміз не?

4. Мұражайға қандай дүниелерді қоямыз?

5. Туған жерімізде қандай тарихи орындар бар?

6. Қазба жұмыстарды кім жүргізеді?

Сабақтың ортасы

«Сурет сыры» әдісі арқылы ұжымдық жұмыс ретінде картадан ежелгі қалаларды анықтап айтады.

1. Картадағы шартты белгілер нені білдіреді?

2. Ұлы Жібек жолы дегеніміз не?

3. Құлан дегеніміз не?

4. Қорымдар деген не?

5. Не себепті ірі қалалар Ұлы Жібек жолы өтетін жолдарда пайда болған?

6. Оларды картадан не арқылы табамыз?

7. Қалалардың аты қалай аталады?

Дескриптор

1. Картадан ежелгі қалаларды түрлі дереккөзге сүйеніп анықтайды.

2. Ежелгі қалалар туралы айтады.

«Джигсо» әдісі арқылы топтық жұмыста оқулықтағы мәтінді бөліктерге бөліп оқып, ежелгі қалалардың құрылымының ерекшеліктерін сипаттайды.

1.Қаланың сырты немен қоршалған?

2.Мықты дуалды не үшін соққан?

3. Қақпа дегеніміз не?

4. Атақты адамдар деп кімді айтамыз?

5. Шеберхана дегеніміз не?

6. Шығыс базары қай жерде орналасқан?

Дескриптор

1. Мәтінді оқиды

2. Ежелгі қалалардың құрылымының ерекшелігін сипаттайды.

«Зерттеу» әдісі арқылы қойылған сұрақтарға жауап беру жұптық тапсырма ретінде жүргізіледі.

Фараб сөзінің мағынасы қандай?

Суретте не бейнеленген?

Базарда саудагерлер не сатып жатыр?

Олар қандай көлік түрін пайдаланған?

Қаланың келбеті қандай?

Онда кімдер тұрды?

Шеберлер қандай дүниелер жасады?

Егер ежелгі қаланың тұрғындары заманауи қалада болса, оларды не таңғалдырар еді?

Дескриптор

1. Сұрақтарды зерттейді.

2. Сұрақтарға жауап береді.

Ұлы Жібек жолы картасы

Суреттер

Сабақтың соңы

5мин

Кері байланыс

Бағалау

Үйге тапсырма картадағы қалалар туралы мәліметтер жинақтап, түсігін айту.

Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Барлық оқушылар түрлі дереккөздерді зерделеу арқылы картадан ежелгі қалаларды және ескерткіштерді анықтайды.

Көптеген оқушылар көне қалалар мен ескерткіштердің құрылымының ерекшелігін сипаттайды. Не себепті ірі қалалар Ұлы Жібек жолы өтетін жолдарда пайда болғанын біледі.

Кейбір оқушылар «Зерттеу» әдісі арқылы қойылған сұрақтарға жауап бере отырып, ежелгі қалаларды түрлі дереккөздерден зерделеп,көне қалалар мен ескерткіштерді зерттейді.

Түрлі түсті таяқшалармен бағалау.

Жасыл - өте жақсы

Сары – жақсы

Қызыл – орта

Денсаулық және қауіпсіздік, техникасының сақталуы.

Партада дұрыс отыруы.

Интербелсенді тақтамен жұмыс жасауда абай болу.

Қауіпсіздік ережелерін сақтауды қадағалау.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары /оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?

Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Сабақ мақсаттары мен оқу мақсаттары дұрыс орындалды. Оқушылардың барлығы оқу мақсатына қол жеткізді. Сабақта саралау дұрыс жүргізілді. Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды. Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ.

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

дамыды.

1.«Сурет сыры» әдісі арқылы ұжымдық жұмыс ретінде картадан ежелгі қалаларды анықтап айтады.

• Не себепті ірі қалалар Ұлы Жібек жолы өтетін жолдарда пайда болған?

• Оларды картадан не арқылы табамыз?

• Қалалардың аты қалай аталады?

Оқушылар осы сұрақтарға жауап бере отырып,картамен жұмыс жасауға,тарихи деректерді білуге деген қызығушылығын байқатты. Бүкіл әлемнің өткен және бүгінгі күн оқиғалары, олардың себептері, өзгерістері, сабақтастығы, ұқсастықтары мен айырмашылықтары туралы білім қалыптасты.

2.«Джигсо» әдісі арқылы топтық жұмыста оқулықтағы мәтінді бөліктерге бөліп оқып, ежелгі қалалардың құрылымының ерекшеліктерін сипаттайды.

Әлемнің бүгінгісі мен болашағына өткен замандағы оқиғалардың тигізетін әсері туралы түсінуін тереңдетеді және жалпы адами құндылықтарды құрметтеу сезімі қалыптасады.

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

Жұптық тапсырмаларда зерттеудің үш тәсілін қолданғанда оқушылар тапсырманы зерттеп, дәлелдеуді үйренеді.

Топтық тапсырмада жақын арада даму аймағын қолдану оқушының өзіндік түсіндірмесі арқылы өзгенің түсінуі жеңіл болады.

Ұжымдық тапсырмада оқушылар графикалық немесе сызбалық нұсқадағы балама тəсілдерін қарастырады.

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?

Сабақ барысындағы ұжымдық жұмыс болғанда кейбір жекелеген оқушылар қалып кетеді. Жекелеген оқушыға арнайы ашық сұрақтар құрастырып, сабаққа тартылуын қадағалау керек.