екі айнымалысы бар сызықтық емес теңсіздіктер жүйесі

І тарау. Теңдеулер, теңсіздіктер және олардың жүйелері

Күні:

19.10.2018ж

Сынып: 9

Қатысқан оқушылар саны :

Қатыспаған оқушылар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Екі айнымалысы бар сызықтық емес теңсіздіктер жүйесі.

Оқу бағдарламасына сілтеме:

Екі айнымалысы бар теңсіздіктер жүйесін графиктік тәсілмен шешуді үйрету

Сабақтың мақсаты

Бір айнымалысы бар теңсіздікті шешу;

Теңсіздік шешімінің геометриялық бейнесін салу;

Теңдеу мен теңсіздіктің графигін салу;

Бағалау критерийлері

• Бір айнымалысы бар теңсіздікті шешеді;

• Теңсіздік шешімінің геометриялық бейнесін салады;

• Теңдеу мен теңсіздіктің графигін салады;

Тілдік мақсаттар

Екі айнымалысы бар теңсіздік, бір айнымалысы бар сызықтық және сызықтық емес теңсіздіктер жүйелері, екі айнымалысы бар теңсіздікті шешу тәсілдері, теңдеудің графигі

Құндылықтарды дарыту

Екі айнымалысы бар теңсіздіктер жүйесін графиктік тәсілмен шешу біліктілігін қалыптастыру. Оқушыға бағытталған сұрақтар қою арқылы оқушыны өмір бойы білім алуға үйрету, сонымен қатар өзіне деген сенімділікті, ойын ашық жеткізуге мүмкіндік беру.

Топтарға біріктіре отырып бір-бірімен ой бөлісуге , бір-бірінің пікіріне құрметпен қарауға, сыныпта ынтымақтастық атмосфераны қалыптастыру.

Пән аралық байланыстар

Анықтамаларды дұрыс, нақты айту арқылы қазақ тілі пәнімен байланыс орнатамын.

АКТ қолдану дағдылары

Жаңа тақырыпқа қатысты материалдарды слайд арқылы көрсетіп, интер белсенді тақтаны пайдалана отырып есептер шығарту

Бастапқы білім

Екі айнымалысы бар теңсіздік.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңдері

Сабақ жоспары

Оқыту ресурстары

Ұйымдастыру кезеңі

(2 мин)

Сыныпқа психологиялық ахуал орнату.

Сыныпты түгендеу.

Топқа бөлу

Jamestease.co.uk бағдарламасы бойынша топқа бөлу

Слайд 2

Үй тапсырмасын тексеру

(3 мин)

«Тірек белгілер» оқыта үйрету ойыны арқылы өткен тақырыпты қайталау.

-теңдеу деп-...

-ах+by=с түрінде берілген теңдеу ...

-екі айнымалысы бар теңдеулердің едәуір күрделі жүйелерін шешу үшін - ...

Слайд 4

Жаңа сабақ

(10 мин)

Оқушыларға бүгінгі сабақтың тақырыбы мен мақсаты айтылады .

«Кең ауқымды дәріс» әдісі арқылы топтарға тақырыпшалар бөлініп беріледі. Әр топ өзіне тиесілі тақырыпшаны мысалдар арқылы тақтаға түсіндіреді.

1 топ:Екі айнымалысы бар сызықтық емес теңдеулер жүйесі

2 топ:Бір айнымалысы бар сызықтық емес теңсіздіктер жүйесі

3 топ: Екі айнымалысы бар сызықтық емес теңсіздіктер жүйесі

Слайд 5

Жұптық, топтық жұмыстар

(15 мин)

Оқу материалдарын бекіту мақсатында оқушылар төмендегі тапсырмаларды орындайды:

Топтық жұмысқа арналған тапсырмалар:

Кітаппен жұмыс

1 – топ 2 – топ 3 – топ

Жұптық жұмысқа арналған тапсырмалар:

1. Центрі координаталар басы болатын және А(5;12) нүктесі арқылы өтетін шеңбердің теңдуін жазыңдар:

А. В. (х+5)²+(у+12)² С. Д. (х-5)²+(у-12)²

2. Берілген нүктелердің қайсысы шеңберіне тиісті?

А. (6;10) В. (0;12) С. (9;8) Д. (-1; -3)

3. Айнымалылардың қай мәндері х – 3у теңдеуінің шешімі болады?

А. (0;0) В. (4; -1) С. (0; -1) Д. (4; 1)

4. теңдеулер жүйесін шешіңдер.

А. (-1;0),(0;-1) В. (1;0), (0;1) С. (-2;0), (0;-2) Д. (1;1),(-1;1)

5. Сандар жұптарының қайсысы теңдеуінің шешімі болады?

А. (1;3) В. (0;0) С. (-2; 2) Д. (-1; -3)

Слайд 4

Слайд 5

Сергіту

4 мин

Саусақтар маторикасы

Слайд 6

Жеке жұмыс

(5 мин)

Слайд 7

Үй тапсырмасы

(1 мин)

1. 2. 3.

Слайд 8

Бағалау, рефлексия

(4 мин)

Бағалау критерийлері:

• Бір айнымалысы бар теңсіздікті шешеді;

• Теңсіздік шешімінің геометриялық бейнесін салады;

• Теңдеу мен теңсіздіктің графигін салады;

Критерий жазылған парақшаға оқушылар өздері белгі қою арқылы сабақты қаншалықты түсінгенін бағалайды

«Телеграмма» әдісі арқылы сабаққа кері байланыс жасау. Парақша таратылады 5-6 сөйлем арқылы сабаққа пікір жазылады.

Слайд 10

Дифференциалды оқыту – Көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндеттер қоюды жоспарлайсыз?

1. Қабілеті жоғары оқушыларды қабілеті төмен оқушылармен бірге бірлесе отырып топтық жұмыс жасайды. Олар көмек көрсету арқылы олардың жинақталуына септігін тигізіп, оқуға тарта алады. Топқа қойылатын талап бойынша әр топ шығарған есепті қалай шығарғанын басқа топ алдында қорғайды және әрбір топ мүшесінің өзіндік рөлі болу керек.

2. Әрбір оқушыны назардан тыс қалдырмай жеке қадір-қасиетін сезіну үшін іс-әрекетіне қарай мадақтау алады.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1: Оқытуда ережелердің реттілігі, оқуда түсіндірме мысалдардың көптігі.

2: Қолданбалы есептер.

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1: Топта тапсырмаларды көбірек орындау. Топта белсенді болу.

2: Жеке жұмыс құрастырғанда деңгейлік есептер құрастыру. ҚБ жазғанда қателесіп қалудан қорықпау.

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?

Сыныптың жалпы деңгейі жақсы, 1-2 оқушыларға мұғалімнің/оқушылардың көмегі қажет бағыт-бағдар беруде. Келесі сабақта көбірек практикаға мән беру керек.

№

Оқушылардың аты - жөні

Үй жұмысы

Тірек белгілер

Кең ауқымды дәріс

Топтық

жұмыс

Жұптық

жұмыс

Жеке жұмыс

1

2

3

4

5

6

7

8

№

Оқушылардың аты - жөні

Үй жұмысы

Тірек белгілер

Кең ауқымды дәріс

Топтық

жұмыс

Жұптық

жұмыс

Жеке жұмыс

1

2

3

4

5

6

7

8

№

Оқушылардың аты - жөні

Үй жұмысы

Тірек белгілер

Кең ауқымды дәріс

Топтық

жұмыс

Жұптық

жұмыс

Жеке жұмыс

1

2

3

4

5

6

7

8