ЖИ көмекші
Қауіпсіз төлем
жүктеу мүмкіндігіне ие боласыз
Бұл материал сайт қолданушысы жариялаған. Материалдың ішінде жазылған барлық ақпаратқа жауапкершілікті жариялаған қолданушы жауап береді. Ұстаз тілегі тек ақпаратты таратуға қолдау көрсетеді. Егер материал сіздің авторлық құқығыңызды бұзған болса немесе басқа да себептермен сайттан өшіру керек деп ойласаңыз осында жазыңыз
22 Желтоқсан 2017
712
1 жыл бойы шексіз жүктеңіз
Екі айнымалысы бар сызықтық теңдеу
Бірінші сабағым «§1. Екі айнымалысы бар сызықтық теңдеу» тақырыбында. Ұйымдастыру кезеңінде ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру үшін «ізгі ой шебері» шаттық шеңберін құрғызудан бастаймын. Өйткені оқушылар шаттық шеңберінде өздерін еркін ұстауға, ынтымақтасуға үйренеді. Оқушыларды топқа бөлуді сабақпен байланыстырып, оқушылар алдыңғы сынып курстарында танысып өткен функциялар атаулары бойынша ұйымдастырамын.1-топ у=ах+b: у=3x+5, y=-5x-4, y=2x+1, y=-4x+2, y=6x-5, y=-x+7; 2-топ y=a/x: y=6/x, y=-4/x, y=8/x, y=-10/x, y=12/x, y=-14/x; 3-топ y=ax2: y=-x2, y=2x2, y=-3x2, y=6x2, y=4x2, y=-5x2; 4-топ y=ax3: y=2x3, y=-x3, y=3x3, y=-4x3, y=5x3, y=-6x3. Әр топқа «Топ жұмысын бағалау кестесін» өздеріне бағалау жасату үшін таратып беремін.Үй тапсырмасын тексеруде «Сен- маған, Мен- саған» әдісін қолданамын. Оқушылар топта бір-бірлеріне дәптерлерін алмасып, үй жұмысын тексеріп, бағалады. Үй жұмысының бағалануы бағалау кестесіне тексерген оқушы тарапынан белгіленді.
Жаңа тақырыпты меңгеруі үшін топтарға тұжырымдамалық карта жасау(бір мысал келтіру, шешімдерін тауып, графигін салу) ұсындым.
Топтық жұмыс-оқытудың өте ықпалды тәсілдерінің бірі. Бұл тәсілде оқушылар:
*топтық ынтымақтастықты орнатты;
*топ ішінде рөлдерді анықтады (басшы, хатшы, тілші, бағалаушы, уақытты бақылаушы және т. б.) немесе топ мүшелеріне тапсырмаларды бөліп тапсырды;
*тақырып бойынша қандай мысал келтіретіндіктерін ойласты;
*сол мысалда көрсетілген екі айнымалысы бар сызықтық теңдеудің екі шешімін анықтады, яғни нүктенің координатасын тапты;
* сол нүктелерді оқушы А3 форматына салынған координаталар жүйесіне белгіледі;
*осы нүктелерді сызықтармен қосу арқылы топ мүшелері өздері келтірген мысалдағы екі айнымалысы бар сызықтық теңдеудің графигін салып шықты;
*өздері бірлесіп орындаған жұмысты дәптерлеріне «түртіп алу» әдісімен жазып алды;
*тұжырымдамалық жұмыстарын тақтаға іліп, топ тілшілері топтық жұмысты қорғады. Тұжырымдамалық жұмысты топтардың барлығы жақсы орындап, қорғап шықты
Сабақтың оқулықпен жұмыс кезеңінде А(барлығы үшін міндетті тапсырмалар, оқулық бойынша) №1,№2 есептер топтар арасында ауызша талқыланды.Топ бағалаушылары өз тобының мүшесінің жауабын бағалау кестесіне түсіріп отырды. Бұл жерде есептер топтар арасында талқыланған-дықтан өзара бағалау жүзеге асты. Ал, №3 есепті шығару топ ішінде ұйым-дастырылды, есепті шығарғаннан кейін топ мүшелері сағат тілімен айнал-дыра дәптерлерін ауысып, бір-бірінің жұмыстарын ой бөлісіп әңгімелесу арқылы тексерді, бір-біріне түсіндірді, бағалады.Бағалаушылар топ мүшеле-рінің бағасын бағалау кестесіне енгізді.В(күрделілігі орташа тапсырмалар) №11. Оқушылар мәндес теңдеулердің қасиеттерін қолданып, берілген теңдеуді түрлендіріп шешімін анықтады. Топтар жұмыстарын сағат тіліне қарсы бағытта алмасып, тексеру жасап, өзара бағалады.С(күрделілігі жоғары тапсырмалар) №15. Екі айнымалысы бар сызықтық теңдеудің белгісіз элементінің мәнін табу(топ басшыларының сайысы). Бұл есептің шығару жолдарын мұғалім тексеріп, бағалайды. Сабақтың қорытындылау кезеңінде оқушыларды бағалау бағалау парақшалары бойыншажасалынды. Кері байланыс жасау үшін «Инсерт» әдісін қолданылды.
Оқушылар өтілген сабақ туралы өз ой-пікірлерін кері байланыс парақшасына жазды. Үй тапсырмаларын нақтылап белгілеп алды. Қосымша ақпарат ретінде 6-сынып математикасынан екі айнымалысы бар сызықтық теңдеу тақырыбынан берілген график арқылы теңдеудің формуласын жазуды оқып, қайталау жасауды тапсырдым.
№1 Қысқа мерзімді сабақ жоспары Тексерілді: Сайлауов С.
|
Сабақ: §1.Екі айнымалысы бар сызықтық теңдеу |
Мектеп: «Қосағаш» жом |
||||||||
|
Күні: 8.09.2016ж. |
Мұғалімнің есімі: Дүйсебай Анаргүл |
||||||||
|
Сынып: 9 |
Қатысқандар саны: 23 |
Қатыспағандар саны: - |
|||||||
|
2. Сабаққа негізделген оқу мақсаты (мақсаттары) |
Екі айнымалысы бар сызықтық теңдеу және оның шешу жолдарын меңгереді; Берілген теңдеудің графигін салуды үйренеді; Мәндес теңдеулердің қасиеттерін пысықтайды. |
||||||||
|
Сабақ мақсаттары |
Барлық оқушылар: |
||||||||
|
Екі айнымалысы бар сызықтық теңдеу анықтамасын, формуламен жазылуын,графигін салуды біледі. |
|||||||||
|
Оқушылардың басым бөлігі: Мәндес теңдеулердің қасиеттерін |
|||||||||
|
қолданып, теңдеулерді түрлендіре алады. |
|||||||||
|
Кейбір оқушылар: |
|||||||||
|
Кез келген екі айнымалысы бар сызықтық теңдеулердің шешімдерін анықтап, графигін координаталық жүйеде кескіндей алады. |
|||||||||
|
Тілдік мақсаты |
Оқушылар: ax+by=c, 1)
a
3)a=0,b=0 |
||||||||
|
Негізгі сөздер мен тіркестер: Натурал сандар жиыны(N), бүтін сандар жиыны(Z), рационал сандар жиыны(Q),нақты сандар жиыны,(R),айнымалы, бір айнымалысы бар сызықтық теңдеу, екі айнымалысы бар сызықтық теңдеу |
|||||||||
|
сызықтық функцияның графигі, мәндес теңдеулердің қасиеттері,сандар жұбы |
|||||||||
|
Сыныптағы диалог/жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер: |
|||||||||
|
Талқылауға арналған тармақтар:екі айнымалысы бар сызықтық теңдеу, тақырыпқа байланысты нақты есеп |
|||||||||
|
екі айнымалысы бар сызықтық теңдеудің шешімі |
|||||||||
|
Сіз неліктен ... екенін айта аласыз ба? Теңдеудің графигі теңдеуді дұрыс теңдікке айналдыратын сандар жұбының жиыны екенін айта аласыз ба? |
|||||||||
|
Себебі: сандар жұбы жазықтықтағы нүктелердің координаталары |
|||||||||
|
Жазылым бойынша ұсыныстар: екі айнымалысы бар сызықтық |
|||||||||
|
теңдеу-ax+by=c формуласымен жазылады, мұндағы х,у-айнымалылар, a,b,c-нақты сандар. |
|||||||||
|
Алдыңғы тақырып |
7-8 сыныптардағы алгебра курсын қайталау |
||||||||
|
Жоспар |
|||||||||
|
Жоспарлан ған уақыт |
Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз) |
Ресурс тар |
|||||||
|
Басталуы |
Ұйымдастыру кезеңі (4 минут) Шаттық шеңбері: «Ізгі ой шебері» әдісі «Функциялар атауы» арқылы төрт топқа бөлу 1-топ: «y=kx»; 2-топ: «y=k/x»; 3-топ: «y=ax2»; 4-топ: «y=ax3» |
Кеспе қағаздар |
|||||||
|
Ортасы |
1,. Үй тапсырмасын «сен-маған, мен-саған» әдісімен тексеру (4 минут) Жаңа сабақ 2. Бүгінгі сабақтың тақырыбын теңдеудің түрлеріне байланысты сұрақтар қоя отырып анықтап, мақсатын оқушыларға түсіндіріп өту (1 минут): а) бір айнымалысы бар теңдеу; б) мәндес теңдеулер. 3.Тақырып бойынша тұжырымдамалық жұмыс жасау (бір мысал келтіру,шешімдерін тауып, графигін салу) Топтық жұмысты қорғау (10 минут) 4. Оқулықпен жұмыс: А: №1,№2 ауызша талқылау (5минут), №3.Берілген теңдеулердің графигін салу; дәптерге орындайды топта дәптерлерін сағат тілімен алмасып, бір-бірінің жұмыстарын тексереді, бағалайды(5 минут); В: №11.Теңдеуді шешу: а) 1-топ, 2-топ орындайды; ә) 3-топ,4-топ орындайды.Оқушылар мәндес теңдеулердің қасиеттерін қолданып, берілген теңдеуді түрлендіріп, шешімін анықтайды. Топтар жұмыстарын сағат тіліне қарсы бағытта алмасып, бір-бірін өзара бағалайды. (6 минут); С: №15. Екі айнымалысы бар сызықтық теңдеудің белгісіз элементінің мәнін табады. (6минут); |
Жұмыс дәптер лері, оқулық
А3 форма ты, маркер лер |
|||||||
|
Аяқталуы |
Кері байланыс «Инсерт» ( 3 минут) Үйге тапсырма:№4,(1 минут) |
Кері байланыс парақша лары |
|||||||
|
Қосымша ақпарат: 1)6-сынып математика оқулығы:Сызықтық функция және оның графигі,8-сынып геометрия оқулығы:Координаталық жүйедегі түзудің теңдеуі тақырыптарын қосымша оқуды (қайталау жасауды) тапсырамын. |
|||||||||
|
Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз? |
Бағалау- оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз? |
Пәнаралық байланыс қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері |
|||||||
|
|
В: теоремалардың салдарларын пайдаланып, берілген теңдеулерді түрлендіруді меңгереді. С:графикті, теңдеудің формуласын пайдаланып,белгісіз элементті есептеп табады. |
Бағалау парақшасына бағалау критерийлерін енгіземін. Топтық жұмыстарда оқушыларға өзін-өзі бағалау, өзара бағалау жасатамын. |
6-сынып математика оқулығы: Сызықтық функция және оның қасиеті; 8-сынып геометрия оқулығы:ІІІ тарау. Жазықтықтағы тікбұрышты координаталар әдісі, §16. Түзудің теңдеуі ; 7-сынып физика: Түзу-жүрілген жол(орын ауыстыру). |
||||||
|
|
|
||||||||
|
5. Қорытындылау/ Рефлексия Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен? |
|
||||||||
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?
Өзін-өзі бағалау парағы
№1. күні________оқушының аты-жөні______________________сыныбы_____
|
критерийлер |
Жоғары деңгейде |
Орташа деңгейде |
Әлі де жетілдіруім керек |
|
|
Білу |
Мен екі айны малысы бар сызықтық теңдеу анықта масын білемін |
|
|
|
|
Түсіну |
Мен теңдеуден бір айнымалы ны екіншісі арқылы өрнек тей аламын |
|
|
|
|
Қолдану |
Теңдеудің шешімі болатын сандар жұбын таба аламын |
|
|
|
|
Талдау |
Теңдеудің графигін сала аламын |
|
|
|
|
Жинақтау |
Теңдеуді түрлендіріп шешімін табамын |
|
|
|
Топтық бағалау парағы күні _________ топтың аты _____________________
|
№ |
Фамилиясы, аты |
Үй тапсыр масы |
Тұжырым дамалық жұмыс |
№1 |
№2 |
№3 |
№11 |
№15 |
Қоры тын ды |
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
№1 Қысқа мерзімді сабақ жоспары Тексерілді: ДОІЖО
|
Сабақ: §1.Екі айнымалысы бар сызықтық теңдеу |
Мектеп: «Қосағаш» жом |
||||||||
|
Күні: 8.09.2016ж. |
Мұғалімнің есімі: Дүйсебай Анаргүл |
||||||||
|
Сынып: 9 |
Қатысқандар саны: 23 |
Қатыспағандар саны: - |
|||||||
|
2. Сабаққа негізделген оқу мақсаты (мақсаттары) |
Екі айнымалысы бар сызықтық теңдеу және оның шешу жолдарын меңгереді; Берілген теңдеудің графигін салуды үйренеді; Мәндес теңдеулердің қасиеттерін пысықтайды. |
||||||||
|
Сабақ мақсаттары |
Барлық оқушылар: |
||||||||
|
Екі айнымалысы бар сызықтық теңдеу анықтамасын, формуламен жазылуын,графигін салуды біледі. |
|||||||||
|
Оқушылардың басым бөлігі: Мәндес теңдеулердің қасиеттерін |
|||||||||
|
қолданып, теңдеулерді түрлендіре алады. |
|||||||||
|
Кейбір оқушылар: |
|||||||||
|
Кез келген екі айнымалысы бар сызықтық теңдеулердің шешімдерін анықтап, графигін координаталық жүйеде кескіндей алады. |
|||||||||
|
Тілдік мақсаты |
Оқушылар: ax+by=c, 1)
a
3)a=0,b=0 |
||||||||
|
Негізгі сөздер мен тіркестер: Натурал сандар жиыны(N), бүтін сандар жиыны(Z), рационал сандар жиыны(Q),нақты сандар жиыны,(R),айнымалы, бір айнымалысы бар сызықтық теңдеу, екі айнымалысы бар сызықтық теңдеу |
|||||||||
|
сызықтық функцияның графигі, мәндес теңдеулердің қасиеттері,сандар жұбы |
|||||||||
|
Сыныптағы диалог/жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер: |
|||||||||
|
Талқылауға арналған тармақтар:екі айнымалысы бар сызықтық теңдеу, тақырыпқа байланысты нақты есеп |
|||||||||
|
екі айнымалысы бар сызықтық теңдеудің шешімі |
|||||||||
|
Сіз неліктен ... екенін айта аласыз ба? Теңдеудің графигі теңдеуді дұрыс теңдікке айналдыратын сандар жұбының жиыны екенін айта аласыз ба? |
|||||||||
|
Себебі: сандар жұбы жазықтықтағы нүктелердің координаталары |
|||||||||
|
Жазылым бойынша ұсыныстар: екі айнымалысы бар сызықтық |
|||||||||
|
теңдеу-ax+by=c формуласымен жазылады, мұндағы х,у-айнымалылар, a,b,c-нақты сандар. |
|||||||||
|
Алдыңғы тақырып |
7-8 сыныптардағы алгебра курсын қайталау |
||||||||
|
Жоспар |
|||||||||
|
Жоспарлан ған уақыт |
Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз) |
Ресурс тар |
|||||||
|
Басталуы |
Ұйымдастыру кезеңі (4 минут) Шаттық шеңбері: «Ізгі ой шебері» әдісі «Функциялар атауы» арқылы төрт топқа бөлу 1-топ: «y=kx»; 2-топ: «y=k/x»; 3-топ: «y=ax2»; 4-топ: «y=ax3» |
Кеспе қағаздар |
|||||||
|
Ортасы |
1,. Үй тапсырмасын «сен-маған, мен-саған» әдісімен тексеру (4 минут) Жаңа сабақ 2. Бүгінгі сабақтың тақырыбын теңдеудің түрлеріне байланысты сұрақтар қоя отырып анықтап, мақсатын оқушыларға түсіндіріп өту (1 минут): а) бір айнымалысы бар теңдеу; б) мәндес теңдеулер. 3.Тақырып бойынша тұжырымдамалық жұмыс жасау (бір мысал келтіру,шешімдерін тауып, графигін салу) Топтық жұмысты қорғау (10 минут) 4. Оқулықпен жұмыс: А: №1,№2 ауызша талқылау (5минут), №3.Берілген теңдеулердің графигін салу; дәптерге орындайды топта дәптерлерін сағат тілімен алмасып, бір-бірінің жұмыстарын тексереді, бағалайды(5 минут); В: №11.Теңдеуді шешу: а) 1-топ, 2-топ орындайды; ә) 3-топ,4-топ орындайды.Оқушылар мәндес теңдеулердің қасиеттерін қолданып, берілген теңдеуді түрлендіріп, шешімін анықтайды. Топтар жұмыстарын сағат тіліне қарсы бағытта алмасып, бір-бірін өзара бағалайды. (6 минут); С: №15. Екі айнымалысы бар сызықтық теңдеудің белгісіз элементінің мәнін табады. (6минут); |
Жұмыс дәптер лері, оқулық
А3 форма ты, маркер лер |
|||||||
|
Аяқталуы |
Кері байланыс «Инсерт» ( 3 минут) Үйге тапсырма:№4,(1 минут) |
Кері байланыс парақша лары |
|||||||
|
Қосымша ақпарат: 1)6-сынып математика оқулығы:Сызықтық функция және оның графигі,8-сынып геометрия оқулығы:Координаталық жүйедегі түзудің теңдеуі тақырыптарын қосымша оқуды (қайталау жасауды) тапсырамын. |
|||||||||
|
Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз? |
Бағалау- оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз? |
Пәнаралық байланыс қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері |
|||||||
|
|
В: теоремалардың салдарларын пайдаланып, берілген теңдеулерді түрлендіруді меңгереді. С:графикті, теңдеудің формуласын пайдаланып,белгісіз элементті есептеп табады. |
Бағалау парақшасына бағалау критерийлерін енгіземін. Топтық жұмыстарда оқушыларға өзін-өзі бағалау, өзара бағалау жасатамын. |
6-сынып математика оқулығы: Сызықтық функция және оның қасиеті; 8-сынып геометрия оқулығы:ІІІ тарау. Жазықтықтағы тікбұрышты координаталар әдісі, §16. Түзудің теңдеуі ; 7-сынып физика: Түзу-жүрілген жол(орын ауыстыру). |
||||||
|
|
|
||||||||
|
5. Қорытындылау/ Рефлексия Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен? |
Сабақ мақсаттары тақырыпты оқушыларға меңгертуге бағытталған. Бұл сабақта оқушылар екі айнымалысы бар сызықтық теңдеу анықтамасын, формуласын, графигін және оның шешу жолдарын білді. Тақырып бойынша топтар тұжырымдамалық жұмысты жақсы жасап шықты: өздері екі айнымалысы бар сызықтық теңдеу құрастырып, ол теңдеуді қанағаттандыратын екі сандар жұбын тауып, координаталық жүйеде графигін салды. Сыныпта топта бірлескен оқу жұмыстары іске асты. Сабақты берілген уақыт ішінде үлгермедім, себебі шаттық шеңбері мен топқа бөлуге көп уақыт жұмсадым. Мен сабақ жоспарына тақырып бойынша тұжырымдамалық жұмыс жасауды (бір мысал келтіру,шешімдерін тауып, графигін салу) енгіздім. Топтардың өз тұжырымдамалық жұмыстарын бірлесе жасауы және қорғауы жаңа тақырыпты сыныппен талқылауға мүмкіндік берді. Оқушылар сөйлесу, талдау, дәлелдеу барысында білім алды. |
||||||||
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1: Екі айнымалысы бар сызықтық теңдеу анықтамасын білуі, формуламен жазылуын, графигін салуды меңгергені табысты болады.
2: Мәндес теңдеулердің қасиеттерін қолданып, теңдеулерді түрлендіріп, теңдеудің шешімін анықтай алды.
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1: оқушылардың тақырып бойынша жинақтаған ақпараттарды зерттеп, дәйектеуі тұжырымдамалық жұмыстарының сапалы болуына ықпал етті.
2: теңдеудің белгісіз элементін табуда, гафикті сала алу дағдысының қалыптасуы кейбір оқушылардың есепті жылдам орындауына жәрдемдесті.
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім? Оқушылардың ақпараттарды өздерінің жинақтауы, саралауы олардың ойлауын, есептеу дағдыларын жақсартатынын білдім.
Топтық бағалау парағы күні _________ топтың аты _____________________
|
№ |
Фамилиясы, аты |
Үй тапсыр масы |
Тұжырым дамалық жұмыс |
№1 |
№2 |
№3 |
№11 |
№15 |
Қоры тын ды |
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Топтық бағалау парағы күні _________ топтың аты _____________________
|
№ |
Фамилиясы, аты |
Үй тапсыр масы |
Тұжырым дамалық жұмыс |
№1 |
№2 |
№3 |
№11 |
№15 |
Қоры тын ды |
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Топтық бағалау парағы күні _________ топтың аты _____________________
|
№ |
Фамилиясы, аты |
Үй тапсыр масы |
Тұжырым дамалық жұмыс |
№1 |
№2 |
№3 |
№11 |
№15 |
Қоры тын ды |
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Топтық бағалау парағы күні _________ топтың аты _____________________
|
№ |
Фамилиясы, аты |
Үй тапсыр масы |
Тұжырым дамалық жұмыс |
№1 |
№2 |
№3 |
№11 |
№15 |
Қоры тын ды |
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Өзін-өзі бағалау парағы Күні________ Оқушының аты-жөні_____________________________________ сыныбы_____
|
критерийлер |
Жоғары деңгейде |
Орташа деңгейде |
Әлі де жетілдіруім керек |
|
|
Білу |
Мен берілгеніне сәйкес теңдеуді түрлендіре аламын |
|
|
|
|
Түсіну |
Мен квадрат теңдеу ден a,b,c мәндерін таба аламын |
|
|
|
|
Қолдану |
D-ты есептей аламы н, D>0, D=0; D<0 болғанда қанша түбірі болатынын білемін |
|
|
|
|
Талдау |
Формуламен x1; x2 түбірлерін таба аламын |
|
|
|
|
Жинақтау |
Теңдеуге түбірлерін қойып, тексере аламын |
|
|
|
Өзін-өзі бағалау парағы Күні________ Оқушының аты-жөні_____________________________________ сыныбы_____
|
критерийлер |
Жоғары деңгейде |
Орташа деңгейде |
Әлі де жетілдіруім керек |
|
|
Білу |
Мен берілгеніне сәйкес теңдеуді түрлендіре аламын |
|
|
|
|
Түсіну |
Мен квадрат теңдеу ден a,b,c мәндерін таба аламын |
|
|
|
|
Қолдану |
D-ты есептей аламы н, D>0, D=0; D<0 болғанда қанша түбірі болатынын білемін |
|
|
|
|
Талдау |
Формуламен x1; x2 түбірлерін таба аламын |
|
|
|
|
Жинақтау |
Теңдеуге түбірлерін қойып, тексере аламын |
|
|
|
Өзін-өзі бағалау парағы Күні________ Оқушының аты-жөні_____________________________________ сыныбы_____
|
критерийлер |
Жоғары деңгейде |
Орташа деңгейде |
Әлі де жетілдіруім керек |
|
|
Білу |
Мен берілгеніне сәйкес теңдеуді түрлендіре аламын |
|
|
|
|
Түсіну |
Мен квадрат теңдеу ден a,b,c мәндерін таба аламын |
|
|
|
|
Қолдану |
D-ты есептей аламы н, D>0, D=0; D<0 болғанда қанша түбірі болатынын білемін |
|
|
|
|
Талдау |
Формуламен x1; x2 түбірлерін таба аламын |
|
|
|
|
Жинақтау |
Теңдеуге түбірлерін қойып, тексере аламын |
|
|
|
Өзін-өзі бағалау парағы Күні________ Оқушының аты-жөні_____________________________________ сыныбы_____
|
критерийлер |
Жоғары деңгейде |
Орташа деңгейде |
Әлі де жетілдіруім керек |
|
|
Білу |
Мен берілгеніне сәйкес теңдеуді түрлендіре аламын |
|
|
|
|
Түсіну |
Мен квадрат теңдеу ден a,b,c мәндерін таба аламын |
|
|
|
|
Қолдану |
D-ты есептей аламы н, D>0, D=0; D<0 болғанда қанша түбірі болатынын білемін |
|
|
|
|
Талдау |
Формуламен x1; x2 түбірлерін таба аламын |
|
|
|
|
Жинақтау |
Теңдеуге түбірлерін қойып, тексере аламын |
|
|
|
Өзін-өзі бағалау парағы Күні________ Оқушының аты-жөні_____________________________________ сыныбы_____
|
критерийлер |
Жоғары деңгейде |
Орташа деңгейде |
Әлі де жетілдіруім керек |
|
|
Білу |
Мен берілгеніне сәйкес теңдеуді түрлендіре аламын |
|
|
|
|
Түсіну |
Мен квадрат теңдеу ден a,b,c мәндерін таба аламын |
|
|
|
|
Қолдану |
D-ты есептей аламы н, D>0, D=0; D<0 болғанда қанша түбірі болатынын білемін |
|
|
|
|
Талдау |
Формуламен x1; x2 түбірлерін таба аламын |
|
|
|
|
Жинақтау |
Теңдеуге түбірлерін қойып, тексере аламын |
|
|
|
Топтық бағалау парағы күні _________ топтың аты _____________________
|
№ |
Фамилиясы, аты |
Үй тапсыр масы |
Бірлік шеңбер мен жұмыс |
№409 |
№410 |
№411 |
№413 |
№417 |
Қоры тын ды |
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Бұл курс Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрлігімен келісілген
