Русский язык

Пухальская основная школа

Класс 5

Учитель: Савченко Л.И.

Дата

Раздел

Мир вокруг нас: транспорт и инфраструктура

Тема урока

Дорожные знаки

Цели обучения

5.2.4.1.определять типы текстов: описание, повествование и рассуждение, различать книжный и разговорный стили по основным признакам (дневник, стихотворение, сказка);

5.3.4.1.создавать тексты-повествование и описание в художественном и разговорном стилях (дневник, стихотворение, сказка);

Цели урока

-все учащиеся смогут назвать признаки текста-повествования;

-большинство смогут определить тип текста и привести доказательства;

-некоторые смогут самостоятельно создать сказку;

Критерий оценивания

- определяет тип текста;

-создаёт текст- повествование (сказка).

Уровни мыслительных навыков

Знание, понимание, анализ, синтез

Межпредметные

связи

Литература, самопознание, ОБЖ

Привитие жизненных ценностей

ОЧЦ

КАЧЕСТВА

-уважение;

-сотрудничество;

-академическая честность;

-обучение на протяжении всей жизни.

ПРАВЕДНОЕ ПОВЕДЕНИЕ

Бескорыстие, доброта, отзывчивость

Ход урока

Начало урока

(5 мин)

1.Орг. момент. Приветствие

Психологический настрой . Дети становятся в круг (внешняя интеграция)

-Посмотрите на своего соседа справа и слева, подарите им свою добрую улыбку и пожелание для работы на уроке.

- Я вам тоже желаю хорошего настроения и успеха на уроке. Теперь мы приступаем к занятию.

Середина урока

(30 мин)

Работа с текстом:

1. предтекстовая работа

2) текстовая работа

Вызов

ПросмотрМультфильма «Что такое светофор или регулируемый участок?» Ссылка:https://www.youtube.com/watch?v=CQAA78TzvN8.

Вопросы по содержанию:

- Кто и когда изобрел первый электрический светофор?

- Сколько сигналов было у первых светофоров?

- Что обозначает желтый сигнал светофора?

- Из скольких цветов состоит светофор для пешеходов?

- В каком городе живет Тони?

- Как называется город, где живет Тони и Руби?

- Что соблюдают жители города, кроме Тони?

- Что могло быть по-другому, если бы Тони дождался зеленого сигнала светофора?

Словарная работа: издалека, наперебой, вздумалось

Стратегия: составление предложений – учащиеся составляют предложения, используя слова так, чтобы показать их значения(парная работа: стратегия «Пилот и навигатор». Оценивание-взаимооценивание в парах.

Осмысление

Задания:

1.Прочитайте текст «Подарок от зебры» Н.Носова :

ПОДАРОК ОТ ЗЕБРЫ

Жила-была в Африке лошадка по имени Зебра. И гордилась она своими черно-белыми рубашками. Как-то раз вздумалось ей по миру побродить. Бродила, бродила, никто не попадался ей на пути, пока она не попала в город. Зебру поразило то, что огромное количество автомобилей мчалось по улице и не позволяло пешеходам перейти ее.

Подземного перехода не было. Зебре было жалко людей. Она положила свою рубашку на дорогу. Водители увидели яркие полосы и остановились. Люди с радостью стали переходить дорогу.

Но настала пора возвращаться в жаркую Африку. И Зебра подарила людям свою рубашку. Но рубашка была одна, а переходов много. Тогда люди на переходах стали рисовать белые полосы. Полосатый переход стали называть «зеброй» в память о своем друге.

Теперь пешеходы сразу видят, где переходить улицу, а водители видят издалека, что здесь может появиться пешеход.  Н. Носов

1.Определите тип текста, приведите доказательства (оценивание при помощи открытых вопросов-ответов).

Внутренняя интеграция. Беседа:

- Ребята, оцените, пожалуйста, поступок Зебры. Правильно ли она поступила? Почему вы так считаете? (ученики высказывают свои мнения, давая оценку).

- А какие качества, на ваш взгляд, проявила Зебра, сделав такой подарок людям? (Учащиеся приходят к выводу, что Зебра проявила такие качества как отзывчивость, забота, доброта, бескорыстие и т.п.)

- Конечно, подарок Зебры – это сказочная история. Но приведите свои примеры, когда вы или ваши родные или просто незнакомые люди проявляли такие качества в путешествии, на дороге. (учащиеся приводят примеры из собственного опыта или случаев, которым они были свидетелями)

2.Напишите сказку о дорожных знаках в форме повествования. Используйте сказочные выражения и устойчивые обороты:

Сказка ложь да в ней намек… или толочь воду в ступе…

Стали они жить — поживать… и добра наживать…

В некотором царстве, не в нашем государстве…

Скоро сказка сказывается да не скоро дело делается…

За тридевять земель…

Пойди туда, не знаю куда, принеси то, не знаю что…

И я там был, мёд – пиво пил… по усам текло, а в рот не попало…

Негде в тридевятом государстве…

И была у них...

Как то раз...

Устроили они пир на весь мир…

Внутренняя интеграция. Комментарий к заданию:

-Вы можете написать о том, как знаки на дороге помогли людям, транспорту.

ФО: комментарий одноклассника.

Дескрипторы

Задание1:

-правильно определяет тип текста;

-приводит три доказательства.

Задание 2:

-пишет сказку в соответствии с жанром;

-использует сказочные выражения и устойчивые обороты;

-соблюдает тип текста-повествования;

-соблюдает языковые нормы.

Итог урока

(2 мин)

-как вы думаете: достигнуты ли цели урока?

-что нового узнали вы за урок?

-какая информация была вам знакома?

-каким образом вы будете применять полученные знания на практике?

Конец урока

(3 мин)

Рефлексия:

Закончите фразу: «Я понял…»; «Я знаю…»; «Я могу…».

Домашнее задание

Вставьте пропущенные буквы в слова текста, объясните орфограммы (правописание гласных в корне слова)