Экологические факторы среды: абиотические (температура, освещение, рН, влажность), биотические(биоразнообразия

Раздел долгосрочного плана: 10.1 АМолекулярная биология и биохимия

Школа:

Дата:

Ф.И.О. учителя:

Класс: 10

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока:

Значение воды для жизни на Земле.

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

10.4.1.1 объяснять фундаментальное значение воды для жизни на Земле

Цели урока

Все учащиеся смогут:

Знает свойства воды и может отслеживать в биологических процессах

Большинство учащихся смогут:

Может объяснить свойства воды через биологические процессы

Некоторые учащиеся смогут:

Может находит меж предметные связи по данной тематике

Критерии оценивания

Знают биологическую функцию воды

Понимают связь между молекулами воды

Умеют рассуждать относительную плотность воды и льда и правильно рассуждают о качестве воды как растворителе

Языковые цели

Учащиеся могут:

• Определить и описать письменно значение воды для живых организмов (навыки письма),

• Рассказать и объяснить значение воды (навыки устной речи)

Словарь:

Лексика и терминология

Вода, температура, пот, испарение, лед, газ, среда жизни

Атом,водород,оттек,гидрофобная и гидрофильная, поверхностное натяжение, полярная

Серия полезных фраз для диалога/письма

Можно выделить следующие функции вод

Вода растворяет многие вещества…

Вода регулирует температуру следующим образом…

Привитие

ценностей

Воспитание сотрудничества, казахстанский патриотизм, труд и творчество, обучение на протяжении всей жизни

Межпредметные связи

Естествознание, химия

Навыки использования ИКТ

Использование ноутбуков для поиска информации

Предварительные знания

Учащиеся должны знать свойства воды, знать понятия об органических веществах.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

0-5 минут

І Эмоциональный настрой. Создание коллаборативной средыс использованием стратегии «Круг радости»

Учащиеся становятся в круг, взявшись за руки).

• Ребята, приятно видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что сегодняшний день принесет нам всем радость общения друг с другом. Успехов вам и удач!. Повернитесь друг к другу и произнесите доброе слово-пожелание (Я желаю тебе здоровья, я хочу пожелать тебе...)

• Что вы чувствовали, когда слышали добрые слова?

• Взяв в руки смайлик, покажите, какое у вас настроение:

Хорошее Плохое

Деление на группы

Картинки по фрагментам. Детям выдаются фрагменты картинки, каждый должен найти детей, у которых есть другие фрагменты этой картинки. Дети делятся на группы по этим картинкам (Картинки «Вода», «Земля»)

Стратегия «Мозговой штурм»

• - Ребята, как вы думаете, что такое вода?

• - Какую роль играет вода в жизни человека?

• - Что бы было, если бы не было воды на земле?

Абиотические факторы. Значение воды. https://www.twig-bilim.kz/ru/film/abiotic-factors-in-ecosystems

Обсуждение последствий не рационального использования водных ресурсов

Середина урока

5-10-минут

10-25 минут

На основе предварительных знаний

Соотнести пазлы суждений с функцией воды

• Вода– растворитель. Гидрофобная и гидрофильная.В воде хорошо растворяются разные вещества.

• Вода – теплопроводник. В живых организмах с помощю воды тепло равномерно распределяется и выводится в окружающую среду

• Вода можеть связыватся с любым веществом.

• Терморегуляция. При испарений воды организм охлаждается.

• Закипает при высоких температурах.Это важно для живых организмов.

Сейчас я раздам вам информацию, связанную с темой нашего урока, но там не вся информация правильная, вы должны подчеркнуть то, что на ваш взгляд является неверным.

 Работа с текстом и его анализ.

Вода – редкое вещество, распространенное в природе. Она покрывает всю поверхность земного шара. В составе воды есть воздух. Основной запас воды, 97%, составляют воды и океанов и морей. Вместе они не формируют мировой океан. Вода – источник жизни. Есть организмы, которые могут жить без кислорода и без воды. В теле человека нет воды. Без воды человек может прожить только два дня. В 1 литре морской воды содержится 98 тонн соли.

Вода обладает необыкновенным свойством: бывает только жидкой. Эти превращения связаны с ее удивительной способностью находиться в непрерывном круговороте. Под действием холода вода морей, океанов, озер и рек нагревается и в виде пара поднимается в воздушные слои. Она не испаряется и с поверхности почвы, ее испаряют растения и животные.

Невидимый глазу водяной пар, поднимаясь до холодных слоев атмосферы, сгущается и образует облака. Из них вода в виде дождя или снега остается в атмосфере. Другая часть накапливается в ледниках, просачивается в землю, питает растения. Поверхность суши остается всегда сухой и без растительности.

Вода, проникшая на незначительную глубину, выходит на поверхность в виде родников, стекает в реки. В более глубоких слоях земли воды не бывает. Попадая на поверхность земли, вода, так или иначе, всегда остается.

Опрос. Проверяем правильность данной информации и сравниваем

Группова работа:«Биологическое значение воды»

Деление на группы с помощью приема «Броуновское движение».

1 группа – Вода как растворитель

2 группа – Большая теплота испарения

3 группа – Большая теплоемкость

4 группа – Плотность и поведение воды вблизи точки замерзания.

5 группа – Большое поверхностное натяжение и когезия

Учащиеся делятся на 5 групп для изучения материала,

В каждой группе обсуждают тему, выбирают докладчика.

Выступают с мини докладами

Оценивание:

Работа в парах

Составьте таблицу «Роль деятельности человека на водные ресурсы», указав отрицательное и положительное влияние(две группы заполняют графу таблицы о положительном влиянии деятельности человека на водные ресурсы, а две группы отрицательное влияние).

Критерии оценивания:

1. Анализируют текст предложенного раздаточного материала;

2. Составляют таблицу о положительном и отрицательном влиянии человека

3. Обобщают и делаеют вывод

Работа с использованием

учебной презентации

Работа в учебной тетради.

.

Конец урока

25-35 минут

37-40 мин

Приём « Синквейн» - своеобразное стихотворение из 5 строк.

1 строка- название темы ( имя существительное )

2 строка – описание темы в двух словах (двумя прилагательными )

3 строка – описание характерных действий предмета (три глагола )

4 строка – фраза из четырёх слов, показывающих отношение к теме.

5 строка – синоним, который повторяет суть темы.

(флипчарт, страница 26)

• Вода.

• Обычная, удивительная.

• Течёт, льётся, журчит.

• Берегите воду!

• Влага.

Учебная презентация

Дополнит.ресурсы

Дифференциация

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Способность учащихся определит уровень, по которому исследуется данная тема. Некоторым учащимся следует просто назвать некоторые функции и объяснить их простыми понятиями. Более способные учащиеся могут объяснить, почему вода является хорошим растворителем с использованием таких понятий, как полярные молекулы и водородная связь.

Самооценивание

Формативное оценивание.

Физ. минутка для глаз

Рефлексия по уроку

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.