Экологияны оқыту әдістемесі

2023

ӘДІСТЕМЕЛІК НҰСҚАУЛЫҚ

үСЕНОВА н.к., Аманбай б.б.

Э КОЛОГИЯ ДЕГЕНІМІЗ НЕ?

Экология-бұл қоршаған ортадағы организмдер туралы ғылым. Бұл атау екі грек сөзінен шыққан: "экос" - үй, тұру және "логос" - ғылым.

Жер бетіндегі барлық тіршілік иелері өздігінен емес, бір-бірімен және оларды қоршаған ортамен өзара әрекеттесу арқылы өмір сүреді. Бұл өзара әрекеттесуді экология зерттейді. Табиғатта тепе - теңдік болған кезде (өсімдіктерде топырақтың қоректік заттары, жануарларда - өсімдік массасы, адамдарда-тамақ пен ресурстар жеткілікті), экология адамдар аз білетін кабинет ғылымы болып қала береді. Бірақ тепе - теңдік бұзылғаннан кейін-экологиялық дағдарыс пайда болады және бұл ғылымның ең маңызды мәселелерінің біріне айналады.

Экологияның төрт негізгі қағидасын 60-шы жылдары американдық биолог Б. Коммонер тұжырымдады. Олар былай дейді:

1. Барлығы әлденемен байланысты.

2. Барлығы бір жерге баруы керек.

3. Ештеңе жайдан жай берілмейді.

4. Табиғат бәрін жақсы біледі.

Жас экология үлкен және ескі биология ғылымынан "шықты". Өз кезегінде жаңа ғылым көптеген кіші ғылымдарды құра алды.

Біз олардың кем дегенде бірнешеуін тізімдейміз: өсімдіктер экологиясы, жануарлар экологиясы, радиоэкология, дала экологиясы (шөлдер, тундралар, таулар, ормандар...), мұхит экологиясы, ғарыштық экология, атмосфералық экология, адам экологиясы, қала экологиясы, жаһандық экология.

Тіпті тұрақты бейнелі өрнектер пайда болды. Мысалы, "мәдениет экологиясы","жан экологиясы". Олар әлеуметтік ортаның адамның ішкі әлеміне зиянды әсерін атап өту барысында қолданылады.

Қазіргі уақытта экология ең маңызды ғылымдардың біріне айналды, бірақ оның гүлденуі әлі алда.

ОҚУШЫЛАРДЫҢ ЭКОЛОГИЯЛЫҚ ҚҰЗЫРЕТТІЛІГІН ҚАЛЫПТАСТЫРУДЫҢ МАҢЫЗЫ

Қазіргі уақытта адамдардың экологиялық санасы қазіргі қоғам дамуының ең маңызды шарты болып табылады. Осыған байланысты жас ұрпаққа экологиялық тәрбие беру мәселесі мектептің басты міндеттерінің біріне айналады. Қазіргі мектептің міндеті – экология бойынша белгілі бір білім көлемін қалыптастыру ғана емес, сонымен қатар оқушылардың ғылыми талдау дағдыларын меңгеруіне, қоғам мен табиғаттың өзара байланысын түсінуге, қоршаған ортаға практикалық көмек көрсетудің маңыздылығын сезінуге көмектесу. Бүгінгі таңда құзыреттілікке негізделген әдіс білім беруде басымдыққа айналуда.

Экологиялық білім беру мазмұнының маңызы әлеуметтік проблемалық мәселелерге ауысуы қазіргі таңда өзекті бола түсуде. Экологиялық білім берудің кешенді нәтижесі – жалпы дамудың ең маңызды жалпы мәдени көрсеткіші ретіндегі экологиялық құзыреттілік. Экологиялық тәрбие мен білім беру деп қоршаған ортаға жауапкершілікпен қарауды қамтамасыз ететін ғылыми-тәжірибелік білімдер, құндылық бағдарлар, мінез-құлық және іс-әрекеттер жүйесін қалыптастыруға бағытталған жеке тұлғаны оқыту, тәрбиелеу және дамытудың үздіксіз процесі деп айтар едім.

Экологиялық құзіреттілік – табиғатқа бағытталған іс-әрекет субъектісі ретінде оның экологиялық бағдары мен экологиялық тәжірибесінің ажырамас бірлігінен тұратын адамның сапалы білім беруі. Экологиялық құзыреттілікті қалыптастырудың өзегі – «адам – табиғат – экономика – қоршаған орта» біртұтас жүйе.

Экологиялық білім беру идеясын мектеп биологиясы курсында жүзеге асыру әрбір оқушының жеке тәжірибесіне сүйене отырып, осы мәселе туралы түсінігін қалыптастыруды білдіреді. Қазіргі даму кезеңіндегі оқу процесін белсендіру мәселесін оқушының жеке позициясын есепке алмай қарауға болмайды. Мектеп биологиясы – экологиялық мәселелерді үш деңгейде (жаһандық аймақтық, жергілікті) зерттейтін бірден-бір пән. Экологиялық сана (құзыреттілік) мектепте алған білім мен дағдыға негізделеді. Оқушылардың экологиялық білімін, дағдысы мен мәдениетін, дүниетанымын қалыптастыратын мектептегі білім беру табиғатты саналы, мақсатқа сай пайдаланудың, қоршаған ортаға белсенділік-құндылық қатынасының негізін қалайды. Экологиялық құзыреттілігін дамыту барысында оқушылар бір деңгейден екінші деңгейге ауысады. Бұл оқушылардың жеке ерекшеліктерін ескере отырып, оқуды еркін ұғынуға мүмкіндік береді.

Экологиялық құзыреттілік туралы түсінікті Ф.С. Ғайнуллаева мектеп оқушыларына экологиялық тәрбие беру үшін алдымен университеттегі болашақ мұғалімдерді оқыту қажет деп санады. Экологиялық құзыреттілігін ескере отырып, Ф.С. Ғайнуллаева «экологиялық мәдениет», «экологиялық сана», «экологиялық мінез-құлық», «экологиялық менталитет» ұғымдарына сүйене отырып, оны жеке тұлғаның дайындығын көрсететін тұтас интегративті тәрбие ретінде анықтады.

«Экологиялық құзыреттілік» ұғымы әмбебап, пәнаралық сипатқа ие: К.Г. Ердынеева, Е.Б. Кадашникованың пікірінше, «экологиялық құзіреттілік құрылымы – бұл қабілеттердің, көзқарастардың және шығармашылық іс-әрекет тәжірибесінің интеграциялық үйлесімі» деп болжауға болады.

Оқушылардың экологиялық құзыреттілігін қалыптастыру жұмысын бірнеше кезеңдерді бөліп көрсетуге болады:

1-кезең – «Білуді үйрену». Бұл экологиялық білім мен дағдының қалыптасу кезеңі. Ол мектептегі биология, экология, география, химия курстарын оқу арқылы жүзеге асырылады. Орта мектепте экологиялық құзіреттілікті қалыптастыру оқушылардың іс-әрекетінің әртүрлі формалары арқылы жүзеге асырылады: олимпиадаға дайындық кезінде дарынды оқушылармен топтық, жеке сабақтар.

2-кезең – «Істеуді үйрен». Бұл жеке шығармашылық өнімдерді жасау, экологиялық жобаларды жүзеге асыру кезеңі. Оқушылармен жеке жұмыс жасау арқылы жүзеге асады. Мысалы, осындай кезеңде «Сарқынды суларды тазарту моделі» және «Тіршілік ету ортасы ретінде топырақ» жобалары аяқталды.

3 кезең – «Өмір сүруді үйрену». Бұл кезеңде экологиялық науқандарға белсенді қатысу маңызды, мысалы, «Жасыл орта», «Экобақтар», «Саябақ». Бұл белсенді өмірлік ұстанымды қалыптастырады, өз аймағындағы өмірдің мәселелеріне бей-жай қарамайтын адамдарды тәрбиелейді.

4-кезең – «Болуды үйрену». Оқушылармен бірлескен іс-әрекеттің нәтижесі қалалық және облыстық деңгейдегі олимпиадалардағы жүйелі жеңістер болып табылады. Бұл кезеңде экологиялық құзіреттілікті қалыптастыру аяқталады, оның барысында студент өмір жолын таңдайды және одан әрі экологиялық іс-әрекет процесінде өзін-өзі жүзеге асырады.

Психологиялық-педагогикалық зерттеулердің нәтижелерін талдау экологиялық проблемаларды шешу процедураларын іздеуде және оларды қолдануда экологиялық императивтің сақталуын болжайтын экологиялық құзыреттілік құрылымы мен функцияларының бірқатар мәнді сипаттамаларын анықтауға мүмкіндік береді. Бакиров экологиялық құзіреттілік табиғатты қалыптастырудың интегративті көрсеткіші ретінде әрекет ете алады, орта мектеп оқушыларының мәдениеті адам, қоғам және биосфера арасындағы қарым-қатынасқа тұтас көзқарастың болуы, жаратылыстану білімдері мен практикалық дағдыларының жүйесі ретінде қалыптасады оларды күнделікті және кәсіптік қызметте пайдалану қажеттіліктері мен әдеттері, жеке адамның өзінің моральдық-эстетикалық құндылықтары жүйесіне экологиялық құзреттілік енгізуі.

Айта кету керек, Т.С. Бакиров оқушылардың экологиялық құзіреттілігінің моделін ең жалпыдан ерекше экологиялық дағдыларға — құбылыстарды құрамдас элементтерге бөлуді құруды ұсынады. Әрбір бөлікті тұтасымен байланыстырып, жетекшімен өзара әрекеттесу арқылы түсінуді ұсынды:

тараптар, қарастырылған логикаға адекватты теориядағы идеяларды, қорытындыларды, заңдылықтарды табу.

құбылыстар, қоршаған орта құбылыстарын дұрыс диагностикалау.

экологиялық мәселелерді анықтау және оны оңтайлы шешу жолдары.

Экологиялық құзыреттіліктің құрамдас бөліктері: денсаулықты сақтау – салауатты өмір салты нормаларын сақтау; құндылық-семантикалық бағдарлар – өмірлік құндылықтар, экологиялық құндылықтар; интеграция – қазіргі тұлғаның тұтас дүниетанымының негізі ретіндегі экологиялық көзқарас; азаматтық – қоршаған ортаны қорғау саласындағы құқықтар мен міндеттерді сақтау; жауапкершілік, міндет; өзін-өзі жетілдіру, өзін-өзі дамыту, кәсіби экологиялық бағдарларды дамыту, экологиялық мәдениетті меңгеру; әлеуметтік өзара іс-қимылдар – әлеуметтік серіктестік, экологиялық мәселелерді шешу үдерісіндегі ынтымақтастық; қызметі – проблемаларды анықтау және шешу, экологиялық зерттеулер, экологиялық жобаларды әзірлеу және жүзеге асыру жоспарлау, жобалау, модельдеу, болжау, жаңа ақпараттық технологияларды қолдану. Ең жиі кездесетіні – экологиялық сауатты ойлау және әрекет ету, ол фактілер мен құбылыстарды теориялық талдауға жатқызу қабілетімен байланысты. Экологиялық құзыреттілік мазмұнын қарастырғанда Ю.А. Шаронова «экологиялық сана» категориясын пайдалана отырып, экологиялық іс-әрекетке қажетті экологиялық білімдер, дағдылар, тәжірибелер жиынтығымен қатар, экологияның экоцентрлік типінің негізін құрайтын жеке қасиеттерге назар аударады. Сонымен бірге, экологиялық құзіреттілік дегеніміз экологиялық білімнің, дағдылардың және трансформациялық экологиялық қызметке қажетті қызмет тәжірибесінің және адамның экологиялық санасы мен экологиялық мәдениетінің экоцентрлік түрін қалыптастыруға негіз болатын жеке қасиеттердің жиынтығы. Оқушылардың білімге деген қызығушылығы болған жағдайда ғана оқу әрекеті жемісті болатыны сөзсіз. Өкінішке орай, танымдық қызығушылықты дамыту мәселесі теориялық тұрғыдан нашар дамыған және оны практикалық түрде шешу қиын. Оқытудың кез келген әдісі оқушыларды оқуға бей-жай қалдырса, олардың дербестігі мен интеллектуалдық белсенділігін дамытуға ықпал етпесе, оны тиімді деп санауға болмайды. Сондықтан проблемалық жағдаят құру оқушылардың интеллектінің дамуына, пәнге деген қызығушылығын оятуға, логикалық ойлауын дамытуға ең сәтті ықпал ететіні сөзсіз.

Қорытындылай келе экологиялық құзіреттілік экологиялық бағдары бар оқушылардың іс-әрекет түрлерінің потенциалы мен тәжірибесін білдіреді. Ол әрқашан тұлғаға бағытталған, белсенділікке бағытталған. Оқушыларға экологиялық білім мен тәрбие беру қазіргі таңдағы ең маңызды міндеттердің бірі. Экологиялық білім оқушыларды өмірге дайындайды, алға мақсат қоюға, өзгермелі жағдайларға жауап беруге көмектеседі, алған білім, білік және дағдының арқасында өзгермелі орта жағдайларына сәтті бейімделуге мүмкіндік береді.

Ұсынылатын әдебиеттер тізімі:

К.С.Кудайбергенова Құзырлылық табиғаты- тұлғаның өзіндік дамуында. Әдістемелік құрал – 2006 ж

Орысша-қазақша түсіндірме сөздік: Биология/ Жалпы редакциясын басқарған: Э.Ғ.Д.Е.

Экологиялық білім бағдарламасы. Ы.Алтынсарин атындағы Қазақстан Білім академиясының республикалық баспа кабинеті. 2009, 127 б.

Г.Т.Тугeлбаeва. Систeмно-структурныe аспeкты программного обeспeчeния процeсса прeподавания экологии в школах и вузах. Каз Гос ИНТИ, 2005.

С.Қ.Әубәкіров. Экологиятану. — Алматы, 1999, б.21-29

Біліміңді тексер

Э

Экологияның негізгі заңдары

Тарихи-эволюциялық

Функционалдық

Құрылымдық

Құрылымдық заңдылықтар:

• Жүйелік-мерзімді заң. Біртекті табиғи жүйелердің құрылымдық құрылысы мен басқару принциптері олардың иерархиялық бағыныстылығында біртұтас жүйе құраушы фактордың әсеріне байланысты белгілі бір кезеңділікпен қайталанады (Д.И. Менделеевтің периодтық Заңындағы ядро заряды, Н.Н. Вавиловтың гомологиялық қатарлар Заңындағы генетикалық құрылым және т.б.).

• Тірі заттың физика-химиялық бірлігі Заңы. Жердің барлық тірі заттары физикалық-химиялық жағынан біртұтас.

• Биосфераның тірі зат мөлшерінің тұрақтылық Заңы. Биосфераның тірі затының мөлшері (берілген геологиялық кезең үшін) тұрақты болып табылады. Жер биосферасының барлық тірі компоненттерінің жиынтық массасы планетаның дамуының кез-келген геологиялық кезеңінде салыстырмалы түрде тұрақты.

• Экологиялық науашаларды толтыру міндеттемесінің Заңы. Экологиялық жүйелердегі функционалды орындар міндетті түрде толтырылуы керек.

• Бәсекелестікті алып тастау Заңы. Автор – Г.Ф. Гаузе. Екі түрдің қажеттіліктері бірдей болса олар бір экологиялық науашада өмір сүре алмайды. Егер экологиялық науашалар босатылса, оны экологиялық жағынан жақын формалар толтырады.

• Генетикалық әртүрлілік Заңы. Барлық тіршілік иелері генетикалық жағынан ерекшеленеді және биологиялық әртүрлілікті арттыруға бейім. Табиғатта екі генетикалық абсолютті жеке тұлға, тіпті тірі түрлер болуы мүмкін емес.

• Хиральды тазалық Заңы. Автор – Л. Пастер. Тірі зат хиральды таза құрылымдардан тұрады, яғни оның айна бейнесімен үйлеспейді. Жансыз табиғатта химиялық реакциялар хиральды симметрияға әкеледі - "сол" және "оң" молекулалар бірдей түзіледі.

• Биосфераның таптырмас Заңы. Биосфераны жасанды ортамен алмастыруға БОЛМАЙДЫ.

• Корреляция Заңы. Автор – Ж. Кювье. Денеде тұтас жүйе ретінде оның барлық бөліктері құрылымы мен қызметі бойынша бір-біріне сәйкес келеді. Дененің бір бөлігін немесе жеке функциясын өзгерту сөзсіз басқа бөліктер мен функциялардың өзгеруіне әкеледі.

• Табиғи ресурстардың шектеулілігі туралы Заң. Жердің барлық табиғи ресурстары (және шарттары) шектеулі. "Таусылмайтын" табиғи ресурстар тек біздің қажеттіліктеріміз бен өмір сүру уақытымызға қатысты таусылмайды.

• Пайда болу Заңы. Жүйе өзінің жеке элементтеріне тән емес ерекше қасиеттерге ие.

• Географиялық аудандастырудың мерзімді Заңы. Авторлары – А.А. Григорьев және Н.Н. Будыко. Жердің физикалық-географиялық белдеулерінің өзгеруімен ұқсас ландшафттық аймақтар және олардың кейбір жалпы қасиеттері мезгіл-мезгіл қайталанады (мысалы: ормандар-дала-шөлдер).

Функционалдық заңдылықтар:

• Табиғи жүйенің қоршаған орта есебінен Даму (өмір сүру) Заңы

• Қоршаған орта жағдайларының организмнің генетикалық алдын ала анықталуына сәйкестік Заңы

• Төзімділік Заңы

• Минимум заңы

• Арал қоюлануындағы гетерогенді тірі заттардың сарқылу Заңы

• Энергия пирамидасының Заңы

• Атомдардың биогендік көші-қон заңы

• Ішкі динамикалық тепе-теңдік заңы

• "Организм-орта" бірлік Заңы

• Энергия мен ақпаратты максимизациялау Заңы

• Өсіп келе жатқан құнарлылық Заңы

• Энергия ағынының бір бағытты Заңы

• Оңтайлылық Заңы

• Сабақтастықтың баяулау Заңы

Тарихи-экологиялық заңдылықтар:

Эволюция бағытының Заңы (энергияның минималды диссипациясы)

Филогенетикалық тармақтағы организмдердің салмағы мен өсу заңы

Эволюцияның қайтымсыздық Заңы

Жүйелік-генетикалық заң

Биогенетикалық заң

Өмір сүру ортасының қысымы немесе шектеулі өсу заңы

Биогендік энергияның максималды Заңы

Дайын өнімнің табиғат сыйымдылығын төмендету Заңы

Шексіз прогресс Заңы

Жүйелердің біркелкі емес даму заңы немесе ішкі жүйелердің әртүрлі даму заңы

Бейімделудің салыстырмалы Тәуелсіздік Заңы

Табиғатты пайдаланудың энергетикалық тиімділігін төмендету Заңы

Эволюцияның үдеу Заңы

Ағзаларды ұйымдастырудың күрделену Заңы

Ұсынылатын әдебиет: http://eco.sutd.ru/ecotest/docs/laws.htm электронды ресурсы (өзге заңдылықтар туралы мәліметтермен танысып, төмендегі тапсырмаларды орында)

БИОЦЕНОЗ, БИОГЕОЦЕНОЗ ЖӘНЕ ЭКОЖҮЙЕ ҰҒЫМДАРЫ

Б

иоценоз (грек тілінен. βίος — " өмір "және κοινός — "жалпы") - салыстырмалы түрде біртекті тіршілік кеңістігін (құрлықтың немесе су аймағының белгілі бір бөлігін) мекендейтін және бір-бірімен және олардың қоршаған ортасымен байланысқан жануарлардың, өсімдіктердің, саңырауқұлақтардың және микроорганизмдердің тарихи қалыптасқан жиынтығы. (1-сурет)

Сурет 1. Биоценоз деңгейлері

"Биоценоз" терминін устрица банкаларын құрайтын төменгі жануарлар кешендерін зерттеген К. Мебиус (1877) ұсынды. Мебиус биоценоздың барлық компоненттерінің өзара байланысын, олардың осы тіршілік ету ортасына тән бірдей абиотикалық факторларға тәуелділігін және биоценоз құрамын қалыптастырудағы табиғи сұрыпталудың рөлін атап өтті.

Табиғи қауымдастық-белгілі бір аумақтағы өмір сүру жағдайларына бейімделген, бір-біріне және қоршаған ортаға әсер ететін өсімдіктердің, жануарлардың, микроорганизмдердің жиынтығы. Онда заттардың айналымы жүзеге асырылады және сақталады. Табиғи қауымдастықтағы организмдердің негізгі байланыс формасы – қоректік тізбек (2-сурет)

Сурет 2. Қоректік тізбек

Онда энергия қорын құратын кез-келген табиғи қауымдастықтың бастапқы, негізгі буыны өсімдіктер болып табылады. Күн энергиясын пайдаланатын өсімдіктер ғана топырақтағы немесе судағы минералдар мен көмірқышқыл газынан органикалық заттар жасай алады.

Өсімдіктермен шөпқоректі омыртқасыздар мен омыртқалылар қоректенеді.

Жыртқыштар шөпқоректі жануарлармен қоректенеді.

Табиғи қауымдастықтың құрамына қалдықтармен қоректенетін басқа да организмдер кіреді: өлі өсімдіктер немесе олардың бөліктері (бұтақтар, жапырақтар), сондай-ақ өлген жануарлардың мәйіттері немесе олардың нәжістері.

Бірақ органикалық заттардың ыдырау процесінде зең саңырауқұлақтары мен бактериялар басты рөл атқарады. Олар органикалық заттардың ыдырауын минералдарға жеткізеді, оларды қайтадан өсімдіктер қолдана алады.

Биогеоценоз (грек тілінен. βίος - өмір γη-жер + κοινός-жалпы) - тірі организмдер қауымдастығын және бір аумақтағы абиотикалық орта факторларының тығыз байланысты жиынтығын қамтитын, заттар айналымы мен энергия ағынымен (табиғи экожүйе) өзара байланысты жүйе. тұрақты өзін-өзі реттейтін экологиялық жүйе.

В.Н.Сукачев (1940) енгізген биогеоценоз туралы түсінік негізінен Ресей әдебиеттерінде кең таралған. Шетелде, әсіресе ағылшын тілінде сөйлейтін елдерде "экожүйе" термині ұқсас мағынада жиі қолданылады, дегенмен соңғысы көп мағыналы және организмдер мен абиотикалық компоненттердің жасанды кешендеріне (аквариум, ғарыш кемесі) және биогеоценоздың жекелеген бөліктеріне (мысалы., оны мекендейтін барлық организмдермен бірге орманда шіріген діңгек). Экожүйелердің ерікті шекаралары болуы мүмкін (су тамшысынан биосфераға дейін), ал биогеоценоз әрқашан белгілі бір аумақты алады.

Экожүйе-кез-келген ұқсас жүйеге қатысты кеңірек ұғым. Биогеоценоз, өз кезегінде, экожүйелер класы, белгілі бір жер учаскесін алып жатқан және қоршаған ортаның негізгі компоненттерін — топырақ, жер қойнауы, өсімдік жамылғысы, атмосфераның беткі қабатын қамтитын экожүйе. Жасанды экожүйелердің көпшілігі биогеоценоз емес. Осылайша, әрбір биогеоценоз экожүйе болып табылады, бірақ әрбір экожүйе биогеоценоз емес.

БІЛІМІҢДІ ТЕКСЕР:

Тапсырма №1. Ойлап тап:

Өзен төгілгеннен кейін пайда болған шағын су қоймасында келесі организмдер табылды: кірпікшелер-аяқ киім, дафния, ақ планария, үлкен тоған, циклоптар, гидралар. Бұл су қоймасын экожүйе деп санауға болатындығын түсіндіріңіз. Кем дегенде 3 дәлел келтіріңіз.

Тапсырма №2. Кестені толтыр

Тапсырма №3

1. Экологиялық пирамиданың ережесіне сүйене отырып массасы 300 кг болатын дельфиннің өсуіне қанша планктон керек екендігін есептеңіз

2
. Өзендегі планктон көктемдегі және қыстағы биомассасы көрсетілген екі экологиялық пирамиданы қарастырыңыз. Не үшін жыл кезеңдерінде олардың өзгеріске ұшырайтынын түсіндіріңіз

Э кологиялық факторлар

Қазіргі уақытта біздің планетамызда тіршілік иелерінің бірнеше миллион түрі бар. Олар бір — бірімен және оларды қоршаған жансыз табиғатпен өзара әрекеттеседі және ұзақ даму-тірі табиғат эволюциясы процесінде қалыптасқан тұрақты және күрделі ұйымдастырылған жүйені құрайды.

Тіршілік ету ортасы немесе тіршілік ортасы — тірі ағзаны қоршап тұрған және онымен әрекеттесетін табиғаттың бөлігі.

Организмдерге әсер ететін ортаның жеке қасиеттері мен компоненттері экологиялық факторлар деп аталады (лат. factor [фактор] - "жасау, өндіру").

Қоршаған орта факторлары әртүрлі, олардың табиғаты мен организмдерге әсер ету ерекшеліктері әртүрлі.

Экологиялық факторлар үш топқа бөлінеді: абиотикалық, биотикалық және антропогендік.

Абиотикалық (басқа грек тілінен. A — теріс бөлшек, biotikos — "тірі") факторлар — организмдерге әсер ететін жансыз табиғаттың компоненттері. Оларға температура, жарық, тығыздық, қысым, ауаның ылғалдылығы, судың тұз құрамы, жер бедері, ағын, жел жатады.

Биотикалық (грек тілінен, biotikos — "тірі") факторлар-тірі табиғаттың компоненттері, тірі организмдердің бір-біріне әсер ету формалары. Кез-келген организм өз түрлерінің немесе басқа түрлерінің өкілдерінің тікелей немесе жанама әсерін үнемі сезінеді. Бұл, мысалы, орын немесе тамақ үшін бәсекелестік, жыртқыштардың әсері, симбиотикалық және паразиттік қатынастар.

Әр түрлі абиотикалық және биотикалық факторлардың тіркесімі организмдер түрлерінің жер шарының әр түрлі аймақтарына таралуын анықтайды. Белгілі бір биологиялық түр барлық жерде кездеспейді, тек оның өмір сүруіне қажетті жағдайлар бар жерлерде ғана кездеседі.

Антропогендік (грек тілінен, anthropos — "адам" және genes — "туу") факторлар-табиғаттың басқа түрлердің тіршілік ету ортасы ретінде өзгеруіне әкелетін адам қызметінің формалары. Мысалдар: жолдар мен қалалар салу, ормандарды кесу, жер жырту, қоршаған ортаны өнеркәсіптік өндіріс пен көлік қалдықтарымен ластау.

Адам биологиялық түр және оның қызметі биотикалық әсерге жатса да, табиғатқа антропогендік әсер факторлардың ерекше тобына бөлінеді. Планетадағы адам баласынан басқа бірде-бір түр барлық тіршілік иелеріне соншалықты күшті әсер етпейді.

Тапсырма №1

Төменде орта факторлары көрсетілген. Олардың әрқайсысының қоршаған орта үшін әсерін көрсетіңіз. Жауабыңызды кестеге түсіріңіз

1. Жарық

2. Температура

3. Су

4. Минеральды тұздар

5. Оттегі

6. Көмірқышқыл газы

7. Жердің магниттік өрісі

8. Радиация

9. Шу

10. Қышқыл жаңбыр

11. Электромагниттік сәулелену

Тапсырма №2

Ойлан тап

1. Климаттық жағдайдың әртүрлі территориядағы жануарлар мен өсімдіктерді ажыратушы фактор екенін дәлелдеңіз

2. Сіздің ойыңызша тірі организммен қоршаған орта арасындағы байланысты зерттейтін физиологиядан экологияның айырмашылығы қандай?

3. Экожүйенің қызметтік принципі «ұзын қоректік тізбектің соңында үлкен биомассаның болуы мүмкін емес» дейді. Бұл тұжырымға көзқарасыңыз?

4. Антропогендік экожүйеге мысал келтіріңіз. Оның биологиялық өнімділігін арттыруға болады ма және қалай?

5. «Жыртқыш-жемтік» және «паразит-қожайын» қарым-қатынасы экожүйедегі тұрақтылықты қалай сақтайтынын сипаттаңыз

ЭКОЛОГИЯЛЫҚ МӘСЕЛЕЛЕР

Бүгінгі таңда біздің планетамыз қоршаған ортаға көптеген қауіп – қатерлерге тап болады, олардың кейбіреулері жергілікті, басқалары барлық елдерге ортақ. Сіздердің назарларыңызға біздің заманымыздың ең маңызды он экологиялық проблемасын ұсынамыз.

1. Климаттың өзгеруі

Жаһандық жылыну соңғы уақыттағы климаттық өзгерістердің ең маңызды себебі болып саналады және олардың салдары алдағы жүз жылда барған сайын байқалады. Дүние жүзіндегі елдердің үкіметтері климаттың зиянды өзгерістеріне қарсы тұру бойынша даулы жұмыстар жүргізуде. Бір жағынан, барлығы мәселені шешуге дайын екендіктерін мәлімдейді, бұған тиісті бітімгершілік келісімдердің, мысалы, Киото хаттамасының болуы дәлел бола алады, екінші жағынан, нақты әрекет жасалмайды. Қызықты зерттеулер бар, оған сәйкес қазіргі уақытта 2°C жылынуды шектеудің бір ғана нақты мүмкіндігі бар (климаттың қауіпті өзгеруін сипаттайды) – дамыған елдердің экономикасы өз дамуын тоқтатып, өсуге қарсы стратегияға көшуі керек.

2. Энергия

Энергия өндіру негізінен қазба отындарын жағу салдарынан экологиялық залалдың елеулі көзі болып табылады. Көмір, мұнай және газ электр станциялары бүкіл планетада электр энергиясының негізгі көзі болып табылады және атмосферадағы парниктік газдардың көпшілігінің пайда болуына ықпал етеді. Әрине, күн, жел және су электр станциялары сияқты баламалы энергия көздері бар, бірақ олар елдердің барлық энергетикалық қажеттіліктерінің аз ғана пайызын жаба алады. Жаңартылатын көздерден өндірілетін энергия мөлшерін ұлғайту электр энергиясын өндіру нәтижесінде қоршаған ортаның деградациясын төмендетудегі ең маңызды қадам болып табылады.

3. Су

Әлемдегі ең құрғақ қоныстанған континент ретінде Австралия судың ластануына әсіресе осал. Көптеген басқа елордалық қалалар да ауыз су тапшылығына тап болды және оны пайдалануға шектеулер енгізуге мәжбүр болды. Ауыл шаруашылығы Австралиядағы су ағындарының деградациясы мен ластануының негізгі себебі болып табылады. Осы саладағы тыңайтқыштар мен пестицидтерді суару мен шығарудың ұтымсыз әдістері су объектілерінің ластануының негізгі себептері болып табылады.

4. Биоалуантүрлілік және жерді пайдалану

Жерді ұтымсыз пайдалану көптеген құнды экожүйелердің деградациясына және маңызды биоалуантүрліліктің жоғалуына әкелді. Сол Австралияда (және мұнда ол біріншілікті сақтайды) қазіргі уақытта жойылып кету қаупі төнген тізімде 1500-ден астам құрлық түрлері бар және бұл тенденция баяулау белгілерін көрсетпейді. Біз өмір сүруге қажетті ресурстар ауадан алынбайтынын, бірақ әртүрлі экожүйелердің байлығымен қамтамасыз етілетінін түсінуіміз керек: оттегі өндірісі, судың табиғи сүзілуі, қоректік заттардың айналымы және тозаңдану - бұл тірі табиғаттың күрделі механизмі жұмысының нәтижесі, онда адам тек сілтемелердің бірі болып табылады. Сондықтан қоршаған ортаның деградациясы нәтижесінде биоәртүрліліктің жоғалуы біздің адам өмірімізге де қауіп төндіреді. Осы себепті табиғи байлықты сақтау және сақтау барлық тірі организмдер үшін үлкен маңызға ие.

5. Химиялық, улы заттар және ауыр металдар

Химиялық заттар мен улы заттар табиғатта табиғи түрде болғанымен, соңғы 250 жылда адам техногендік жасанды ластаушы заттарды қолдану арқылы қоршаған ортаға белсенді түрде зиян келтіреді. Мұндай жойқын әсердің көптеген көздері бар, олар келтірген зиян кейде орасан зор, бұл әсіресе ауыр өнеркәсіп пен ауыл шаруашылығы салаларында байқалады. Улы химикаттармен ластанған экожүйені тазарту өте қиын, ал іс жүзінде оны жоспарлы түрде жасайтындар сирек кездеседі. Сонымен қатар, зиянды қосылыстардың өндірісін азайту және олардың шығарылуын азайту қоршаған ортаны сақтаудың маңызды бөлігі болып табылады.

6. Ауаның ластануы

Ауаның ластануына байланысты мәселелерді қарастыра отырып, парниктік газдар шығарындылары туралы жиі айтылады. Дегенмен, біздің атмосферамызға әсер ететін теріс әсердің басқа да көптеген түрлері бар. Қазба отындарын, әсіресе көмірді жағу кезінде көмірқышқыл газынан (көмірқышқыл газы) басқа көптеген басқа қосылыстар түзіледі. Күкірт пен азот сонымен қатар көмірдің жануының жанама өнімдері болып табылады және айтарлықтай экологиялық проблемаларды тудыруы мүмкін.Gorenje. Осы екі қосылыстың әсерінен қышқыл жаңбыр тірі және жасанды ортаға зиян келтіруі мүмкін. Ауаның ластануы атмосфераға шаң немесе жануарлар мен адам денсаулығына әсер ететін басқа заттардың бөлінуінен де туындауы мүмкін.

7. Қалдықтарды өңдеу

Қалдықтарды ұтымсыз басқару бүкіл планетада бірқатар экологиялық проблемаларға әкелді. Қазіргі қоғамдар өндірістік және орау процестерінің таптырмас қарқынының арқасында үнемі толықтырылып отыратын қалдықтардың мөлшерін едәуір арттырды, бұл өз кезегінде халық санының тез өсуіне және оған қызмет көрсету қажеттілігіне байланысты. Шығарылатын қалдықтарды азайту үшін үкіметтерге, кәсіпорындарға және жеке тұлғаларға бұрыннан бар қалдықтарды қайта өңдеуге және қайта өңдеуге кеңес беріледі. Бұл ассимиляциялануы керек қалдықтардың көлемін азайтады және жаңа өнім шығару үшін пайдалы қазбалар мен басқа ресурстарды өндіру қажеттілігін азайтады.

8. Озон қабатының бұзылуы

Біздің озон қабатының сарқылуы негізінен атмосфераға хлорофторкөміртектердің немесе CFC шығарылуымен байланысты. CFC атмосфераның жоғарғы қабатына жеткенде, олар Озон молекулаларын ыдырауға мәжбүр етеді, бұл озон тесіктері деп аталады, олардың ең үлкені Антарктиканың үстінде. Сонымен қатар, озон қабаты өте маңызды, өйткені ол ультракүлгін күн сәулесін блоктайды, бұл тірі организмдердің тіндеріне елеулі зақым келтіруі, қатерлі ісік ауруын тудыруы мүмкін. Озон қабатының ыдырау процесін азайту мақсатында көптеген өндірістерде хлорофторкөміртектерді қолдануға тыйым салынды.

9. Мұхиттар және балық аулау

Дүниежүзілік мұхиттардың көптеген аймақтарында балық қоры таусылды. Бағалы балық түрлері популяцияның апатты төмендеуіне ұшырайды. Треска дағдарысы деп аталатын (балық аулау нәтижесінде Атлантикалық треска популяциясының күрт төмендеуі) адамдардың планетаның табиғи ресурстарын толығымен жойылғанға дейін пайдалануға дайын екендігінің мысалы болып табылады. Қазіргі уақытта балық аулаудың қисынсыз әдістерінен зардап шегетін көптеген басқа балық түрлері мен теңіз организмдері бар. Тиісті бақылаусыз, біз күнделікті нан ретінде тәуелді болатын бұл маңызды ресурстар тамақ көзі ретінде өміршең болмайды.

10. Орманды кесу

Дүние жүзіндегі ормандарды кесу отарлау дәуірінен бастап қорқынышты жылдамдықпен жүріп жатыр. Еуропалық қоныстанушылар мен мұсылман басқыншылары қалаларды салу, ауыл шаруашылығы және жайылымдық жерді пайдалану үшін жаңа аумақтарды игеру арқылы ормандарды оңай жойды. Сонымен, Борнео аралы жабайы табиғат пен құстардың көптеген түрлерінің табиғи мекені болған орманының шамамен 80% жоғалтты. Ресейде 2000-2013 жылдар аралығында орман алқаптарының ауданы 20,3 млн. га-ға қысқарды (әлемде бірінші орын), 36,5 млн. га кесілді. Ормандарды кесу өсімдіктер мен жануарлардың тіршілік ету ортасын бұзады. Бұл биологиялық әртүрліліктің жоғалуына және маңызды экожүйелердің нашарлауына, сондай-ақ фотосинтез көлемінің төмендеуіне байланысты парниктік әсердің жоғарылауына әкеледі.

Тапсырма №1

Төменде бірнеше экологиялық мәселелер көрсетілген. Олардың әріқарайғы даму болжамдарын көрсетіңіз және шешу жолдарын ұсыныңыз

1. Жылылай эффектісі

2. Озондық тесіктер

3. Биоалуантүрліліктің азаюы

4. Табиғи ресурстардың жеткіліксіздігі

5. Өзендер мен мұхиттардың ластануы

Тапсырма №2

Төмендегі шешімдерді қарастырып, олардың дұрыс не бұрыстығын растайтын аргументтер келтіріңіз

Мазмұны

Экология дегеніміз не? 2

Оқушылардың экологиялық құзіреттілігін қалыптастырудың маңызы 3

Экологияның негізгі заңдары 9

Биоценоз, биогеоценоз және экожүйе ұғымдары 13

Экологиялық факторлар 17

Экологиялық мәселелер 20