"Энергия түрлері" 6 сыныпқа арналған қысқа мерзімді сабақ жоспары

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: 5.5.1.1 Мектеп: «Мәди Бәпиұлы атындағы №44 ЖОББ мектебі»

Координация және реттелу Мұғалімнің аты-жөні: Мусилимова Сабира Толеубековна

Күні: Сынып: 6 Қатысқандар: Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

Энергия түрлері

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

Энергия түрлерін салыстыру.

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушылар істеуге дағдыланған:

Энергия түрлерін білу

Оқушылардың көпшілігі істей алады:

Энергия түрлерін ажырату

Кейбір оқушылар істеуге қабілетті:

Энергия түрлері түсіндіру

Жетістік критерийі

Барлық оқушылар істеуге дағдыланған:

Энергия түрлерін білу

Оқушылардың көпшілігі істей алады:

Энергия түрлерін ажырату

Кейбір оқушылар істеуге қабілетті:

Алған білімдерін қолданады, тұжырымдайды.

Бағалау критерийі

1. Энергия түрлерін сипаттайды

2. Энергия түрлерін ажыратады

3. Энергия түрлерін пайдалану жолдарын анықтайды

Тілдік мақсаттар

Оқушылар істей алады:

- энергия түрлерін сипатайды;

- энергия түрлерін ажыратады

- алған білімдерін тәжірбиеде қолдана алады

Пәндік лексика мен терминология:

Энергия,

Сұхбатқа/хатқа арналған пайдалы сөздер топтамасы:

• Бұл сабақта мен ... туралы түсіндім.

• Энергия түрлері туралы...... мәлімет алдым.

Құндылықтарға баулу

ИНДУСТРИЯ-ЛАНДЫРУ МЕН ИННОВАЦИЯЛАРҒА НЕГІЗДЕЛГЕН ЭКОНОМИКАЛЫҚ ӨСУ

«Мәңгілік Ел» идеясының маңызды құрам бөліктері болып табылатын идеясының индустрияландыру мен инновацияларға негізделген экономикалық өсуін оқушылардың бойына өмір сүру шартарын айта отырып еліміздің дамуына өз үлесін қоса алатын тұлғаға баулу.

Пәнаралық байланыс

Биология, химия

Алдыңғы білім

5.5.5.1 – фотосинтезге қажетті жағдайлар

Сабақтың барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

Сабақтың ортасы

Ұйымдастыру кезеңі

Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу.

Жағымды психологиялық ахуал туғызу.

«Қос шеңбер» әдісі.

Оқушыларды 1, 2 реттік санмен саналып, екі топқа бөлінеді. Үлкен және кіші шеңбер құрады, сыртқы және ішкі шеңберде тұрғандарға жылы сөздер айтады.

Мақсаты:

Жағымды психологиялық ахуал туғызуымен қатар оқушылар сабақтың тақырыбын ашады.

ҚБ: Жағымды көңіл күй /жапонша бағалау/

ІІ. Топқа бөлу: «Мозайка құрастыру», қима қағаздарды алуды ұсынады.

Оқушылар қима қағаздарды алып, сурет құрастырып, топтарға жайғасып отырады.

Мадақтау: Жарайсыңдар!

Миға шабуыл: «Суреттер сөйлейді» әдісі

(М)Топқа бөлінген кезде құрастырылған суреттерге қарап қандай ой туындайды. Проблемалық сұрақ: Қандай энергия түрлері бейнеленген? Пікіралмасу.

(С) Оқушылар суреттер бойынша әңгіме құрып пікір алмасады. Диалогқа түсу арқылы тақырып ашылады.

(Ж) Смайликпен бағаланады.

ІІІ. «Бұрыш» әдісі

Күмән тудыратын сұрақ дайындау

Мысалы: Қыста күн болмаса энергия болмасада, энергия болады?неге?

1 топ Келіседі

2 топ Келіспейді

3 топ Күмән тудырады

4 топ Қорытынды шығарады

Мақсаты: Оқушылар диалогке түсіп, пікір алмастырады.

ҚБ: «Бағдаршам»

Жасыл- өте жақсы, сары-орташа, қызыл-қанағаттанарлық.

Суреттер

Сабақтың соңы

ІV. «Ақылды тарелка»

Әр топқа қағаз тарелка таратылып беріледі, топ мүшелері әр бөлігіне сұрақ жазып келесі топқа береді ол топ сұраққа жауап жазады.

ҚБ. Өзара бағалау: «Стикер» арқылы бағалау

Рефлексия

«Мен үшін бүгін.....құнды болды, себебі.......»

Тарелка

Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?

Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

«Суреттер сөйлейді»- тәсілін қолдану барысында оқушылар диалогқа түсіп, пікір алмастырады.

Саралап оқыту арқылы-оқушының өз қабілеті мен мүмкіндігіне сеніммен қарауға және оқушылардың қажеттіліктерін ескеруге, олардың ішкі уәжіне оң әсер ету, ынталандыру, қалыптастыру мақсатында «Бұрыш» әдісін қолдану тиімді болмақ. Тапсырмаларды орындай отырып оқушының өзіне деген сенімі артып, шығармашылық қабілеті, ой-өрісі кеңейіп, пәнге деген қызығушылығы жоғарылай түседі.

Сабақ үдерісіндегі бағалаудың маңызы зор. Бағалау арқылы әр оқушының қажеттіліктері мен деңгейін анықтауға мүмкіндік береді. Жоспарланған сабақта ҚБ формальді және формальді емес түрлерін қолдану арқылы оқушыны ынталандырып, әр жетістіктері үшін кері байланыс жасап отырамын. «Ауызша мадақтау», «Бағдаршам», «Жапондық бағалау», «Шапалақ» бағалау түрін қолдана отырып, оқушылардың өз білім жетістіктерін бағалап, жақсартуға мүмкіндік алады.