Ер есімі - ел есінде

Пәні: Қазақ тілі мен әдебиеті

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: «Ер есімі – ел есінде»Ғ.Мүсірепов «Қазақ солдаты» романы (үзінді)

Сынып:5 Қатысқандар: 15Қатыспағандар:

Сабақ тақырыбы:

Көрнекті жазушы

Осы сабақтақол жеткізілетіноқу мақсаттары (оқу бағдарламысына сілтеме)

5.Т6. Тыңдалым материалдарының мазмұны негізінде сұрақтарға жауап беру.

5.ТБ1.4. Жіктеу, сілтеу, сұрау есімдіктерін жазбаша, ауызша жұмыстарда орынды қолдану.

Сабақ мақсаты

Барлық оқушылар:Мәтінді тыңдайды, мәтін мазмұны бойынша ауызша сұрақтарға жауап береді, жіктеу, сілтеу есімдіктерін қолданады.

Оқушылардың көбісі:Тақырыпқа қатысты сыныптастарымен шағын диалог құрады, пікір алмасады.

Кейбір оқушылар: Берілген тақырып бойынша ойын жинақтап, хат жаза алады.

Ойлау деңгейлері

Білу. Түсіну. Қолдану.

Бағалау критерийі

• Сұрақтарға мәтін мазмұны бойынша жауап береді, шағын диалогке қатысады.

• Берілген мәтінге жіктеу, сілтеу есімдіктерін қолданады.

• Хат жаза алады.

Тілдік мақсат

Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер:

көрнекті, ескіше, баспасөз, ұлт өкілі, кейіпкер, атақ, еңбектер

Диалогтер мен жазу үшін қолданылатын тіркестер:

Көрнекті қайраткер, классик жазушы, халықтар достығы, Кеңес Одағының батыры.

• Балалар, Ғ.Мүсірепов жайлы не білесіңдер?

• Оның қандай шығармалары бар?

• Жазушы шығармасында нені суреттейді?

• Романның басты кейіпкері кім?

• Көрнекті жазушыға әдебиетке сіңірген еңбегі үшін қандай құрметті атақ берілді? т.б.

Жоғары дәрежелі сұрақтар:

• Ғ.Мүсірепов қаламынан көбінесе қай тақырып орын алады?

• Ғ.Мүсірепов «Қазақ солдаты» шығармасында неліктен халықтар достығына ерекше тоқталады?

• Жазушы не үшін басты кейіпкерге Қайрош Сарталиевті алды?

• Ғ. Мүсірепов еңбектерінің жоғары бағалану себебі неде?

Ым-ишара:

Бас изеу, күлімсіреу, қол сермеу, т.б.

Құндылықтарға баулу

«Мәңгілік Ел» жалпыұлттық идеясының 6 құндылығы негізінде тарихтың, мәдениет пен тілдің біртұтастығына баулу.

Пәнаралық байланыс

Тарих пәнімен Ұлы Отан соғысы кезеңіндегі жазушы шығармасындағы кеңес жауынгерлерін суреттеу,әдебиет пәнімен Ғ. Мүсіреповтің өмірі, шығармашылығымен таныстыру, орыс тілі пәнімен сөздердің баламаларын айту арқылы байланыстырамын.

Тақырып бойынша алдыңғы білім

«Қазақ солдаты» – соғыс туралы көркем шығарма.

Сабақтың барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Жоспарланған әрекеттер (төмендегі жазбаларды өзіңіздің жоспарлаған әрекеттеріңізбен)

Ресурстар

Сабақтың басы

10 мин

Топқа бөлу.

Суреттер (бас киім, мылтық, танкі) арқылы топқа бөлу.

Сабақтың тақырыбын ашу.

Сабақ мақсатын айту.

Бағалау критерийлерімен таныстыру.

«Қазақ тілі мен әдебиеті» оқулығы

(Бәйшешек)

5-сынып

Авторлары:

Ф.Ш.Оразбаева

Ж.Т.Дәулетбекова

А.Қ.Рауандина

Р.С.Рахметова

Қ.С.Жайлаубаева

Суреттер

Сабақтың ортасы

20 мин

Мәтіналды жұмыс:

Сөздікпен жұмыс:

Көрнекті – выдающий

Ескіше – постаринному

Баспасөз – издательство

ұлт өкілі – представитель нации

кейіпкер – персонаж

атақ - звания

еңбектер - труды

Мәтінмен жұмыс.

Ғ. Мүсірепов туралы мәтінді 2 рет тыңдайды. Бірінші тыңдалымнан соң:

1-қадам. Мұғалім тақырыпты атап, мәтіннің атауын хабарлайды, оқушылардан кейіпкер туралы ақпараттарды, жалпы ол туралы не білетінін еске түсіруін сұрайды, өтінеді. (Мен білемін).

2-қадам. Мұғалім оқушылардан осы мәтіннен кейін не білгісі келетінін, кейіпкер туралы не білгісі келетінін айтуды өтінеді. (Нені білгім келеді?)

3-қадам. Мәтінді оқып, кестенің үшінші бағанын толтыру. (Не білдім?)

«Ғ.Мүсірепов» мәтінімен жұмыс

Мысалы, мен білемін бағаны бойынша жауаптар:

1) Мен Ғ.Мүсіреповты белгілі адам ретінде білемін.

2) Мен  Ғ.Мүсіреповты  атақты адам ретінде білемін.

3) Мен  Ғ.Мүсіреповты  тарихи адам ретінде білемін.

4) Мен  Ғ.Мүсіреповтің туған жылын білемін.

5) Мен Ғ.Мүсіреповтің  туған жерін білемін.

6) Мен Ғ.Мүсіреповтің қайтыс болған жылын білемін.

Екінші баған бойынша, нені білгісі келеді, соны жазады.

Мысалы,

1) Мен Ғ.Мүсіреповтың  өмір жолы туралы білгім келеді.

2) Мен  Ғ.Мүсіреповтың қандай адам болғанын білгім келеді.

3. Мен Ғ.Мүсіреповтың  кім болғанын білгім келеді.

Үшінші баған мәтін оқылып болған соң толтырылады. Оған дейін нені білдім бағанына жазылатын сөйлемдер үлгісі:

1) Мен  Ғ.Мүсіреповтың шын атын білдім.

2) Мен  Ғ.Мүсіреповтың мұсылманша жақсы білім алғанын білдім.

3) Мен Ғ.Мүсіреповтың домбыраны жақсы тартқанын білдім.

4) Мен  Ғ.Мүсіреповтың жастай жетім қалғанын білдім.

5) Мен Ғ.Мүсіреповтің  араб тілін білгенін білдім.

6) Мен  Ғ.Мүсіреповтің күйі бар екенін білдім т.с.с.

Интерактивті тақта

Слайдтар

Аудиоматериал

А3 парағы

Маркерлер

Қима қағаздар

Маркерлер

Соңы

10 мин

Кері байланыс

Мәтін соңы жұмыс.

4-тапсырма. «Хат қоржын» әдісі. Меңгерілген тақырып бойынша жазушыға хат жазу

«Блоб ағашы»

Бүгінгі сабақта қаншалықты түсінгенін бағалау, блоб ағашынан өзін таңдап, белгілейді.

Түсінбеген оқушыларға түсінік қалыптастырып, қолдау беріледі.

Саралап оқыту – Көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз?

Бағалау – Оқушылардың берілген материалды меңгеру деңгейін қалай тексересіз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

Қабілетті оқушыға барынша қолдау көрсетемін. Шығармашылық тапсырманы түрлендіріп беремін. Жазушыға хат жазу.

Оқушы білімін әр тапсырма сайын «Екі жұлдыз, бір тілек» қалыптастырушы бағалау арқылы бағалаймын.

Тарих, әдебиет, орыс тілі пәнімен, АКТ байланысады, қауіпсіздік техникасы сақталады.

Рефлексия

Сабақ мақсаттары мен оқу мақсаттары жүзеге асырылды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді?

Оқыту ортасы қандай болды? Менің бөліп оқытқаным өз мәнінде жүзеге асты ма?

Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба?

Қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Төменде берілген бос орынды өз сабағыңызға рефлексия жүргізу үшін пайдаланыңыз.