Ер-Таргын .Эпос

Тема урока: Ер-Таргын. Эпос

Цель: формирование представлений о героическом эпосе казахского народа и его главном герое батыре - ос­вободителе народа. Освоение содержания произведения «Ер Таргын», главной идеи произведения, воспитание чувства гордости за народ, который не дрогнул перед за­воевателями.

Планируемые результаты (задачи урока):

предмет­ные: понимание содержания произведения героического эпоса, его темы и основной мысли, умение давать пор­третную характеристику героя;

личностные: понимание силы и непобедимости героя-батыра в борьбе против вра­га; системно-деятельностные: развитие памяти, мышле­ния, умения отвечать на вопросы и соблюдать логику при пересказе текста; находить слова, выражающие основную мысль в произведении, умение работать в коллективе; производить языковой анализ текста.

Ход урока

1.Организационно-мотивационный момент. Слово учителя.

Казахский героический эпос - это произведения о борьбе казахского народа с чужеземными захватчика­ми за свободу родной земли. К героическому эпосу отно­сятся произведения «Алпамыс», «Кобланды батыр», «Ер Таргын» и др. По данным исследователей, произведения героического эпоса относятся к периоду Золотой Орды (конец XIV - нач. XV вв.). Главный герой произведений героического эпоса - батыр, вокруг которого разворачи­ваются все события. Он сильный, отважный, справедли­вый, преодолевает все препятствия в борьбе за счастье на­рода, освобождая его от захватчиков. Он - патриот своей Родины.

2.Сообщение темы и цели урока.

3.Освоение содержания произведения «Ер Таргын».

Слушание текста в исполнении мастеров художе­ственного слова Чтение произведения и его анализ.

Характеристика главного героя. Представителем ка­кого народа является Ер Таргын? Кто такие «ногайцы»? От кого они защищали свою землю?

О чем говорит особенность рождения Ер Таргына у престарелых родителей? Какая судьба была уготована мальчику? Чем он отличался уже в детстве от сверстни­ков? Какие черты характера являются главными для ге­роя? (Физическая сила, доброта, спокойная уверенность, отзывчивость, храбрость, любовь к Родине.) Какие каче­ства характера проявил Ер Таргын в борьбе с франками? (Мог скрутить, как ягненка, огромного волка, а спокой­ствием - усмирить дракона; разбить палицей каменные засовы ворот.)

Почему Ер Таргын пристал к воинам Акша-хана, ког­да они отправлялись на войну? С каким врагом воевали ногайцы? Как описана мощь и сила франков? (Сильны, храбры, умелые организаторы, не уступают в смелости ногайцам, многочисленны.) Найдите слова, подтверждаю­щие данную характеристику франков. Почему Ер Таргын не сразу вступил в борьбу с врагом? (Как умный воин, он знал, что одной силой врагов не победить.) Как Ер Таргын пробился в стан врагов? Опишите одежду батыра, его коня. Почему так много внимания уделяется коню героя? Какое значение имеет конь для победы батыра? Как смелый прорыв Ер Таргына повлиял на исход боя? С чем сравниваются войска ногайцев во время штурма крепости?

Как Ер Таргын управлял соплеменниками после по­беды? Кто были его помощниками? Почему бедные и обездоленные люди хотели попасть в улус к Ер Таргыну?

Языковой анализ.

Что такое метафора?

Метафора — переносное значение слова, когда одно явление или предмет уподобляется другому на основании их сходства или контраста. Привести приметы метафор, используемых в тексте: тяжелое войско - войско в тяжелых железных доспехах; кровавая битва — бойня, где все залито кро­вью; закованная в серое железо рать - с головы до ног, закованная в тяжелую броню одного цвета рать.

Составление плана пересказа произведения:

1. Сын Мергена Таргын.

2. Вынужденный побег.

3. Поход и оса­да крепости.

4. Первый бой Таргына.

5. Кровавая битва.

6. Поражение франков.

7. Ер Таргын - военачальник улуса.

Работа в тетради. Ответы на вопросы и тесты (стр 32-33).

4.Подведение итогов урока.

Предметные результа­ты: дает определение героическому эпосу, его герою; зна­ет содержание, определяет тему и основную мысль, дает характеристику главному герою, находит метафоры;

лич­ностны': высказывает свое отношение к поступку героя, называет положительные качества личности героя, кото­рые нужно воспитывать в себе;

системно-деятельност­ные: понимает прочитанное, анализирует содержание и языковые особенности произведения, находит слова для характеристики главного героя и его врагов, формулиру­ет тему и основную идею рассказа.