Эссе "Моя инновационная педагогическая деятельность"

Эссе

"Моя инновационная педагогическая деятельность"

Барикова Гульжаз Советовна

учитель русского языка

Гимназии №6 г. Хромтау

"Приохотить ученика к учению, гораздо более

достойная задача учителя, чем приневолить его."

К.Д.Ушинский.

Модернизация системы отечественного образования, определяющая интеллектуальный потенциал страны в будущем и являющаяся условием ее процветания и развития требует от каждого учителя поисков путей и механизмов постоянного обновления, повышения эффективности деятельности и улучшения качества образования и воспитания. Поэтому не удивительно, что одним из главных направлений в работе учителя является инновационная деятельность. Владение современными педагогическими технологиями и новыми методиками, на мой взгляд, - это составляющая методической культуры педагога.

Современные образовательные технологии обеспечивают формирование и развитие личности учащегося, его мышления, речи, самостоятельности, мотивационной сферы, побуждают к активной сознательной деятельности, к общению в процессе обучения.

Проблема, над которой я работаю в педагогической деятельности – « Внедрение новых информационных технологий как средство повышения познавательной активности учащихся к изучению русского языка в классах с казахским языком обучения»

К.Д. Ушинский писал: “...ученье, лишённое всякого интереса, убивает в ученике охоту к ученью...”. Поэтому я не могу допустить, чтобы в глазах моих учеников появилось разочарование. Считаю, что интерес – это ключ к знаниям, и его необходимо поддерживать в детях. Умение увлечь учеников своим предметом, и есть педагогическое мастерство, к которому мы все стремимся.

Постоянный поиск новых методов обучения показывает насколько важно и интересно самосовершенствоваться.

Постепенно ввожу в свои уроки использование ИКТ. Еще совсем недавно, бытовало мнение, что компьютер может использоваться только учителем информатики, а другим предметникам он как бы и не нужен, но сегодня уже становится ясным, что информационные технологии открывают поистине огромные возможности в профессиональной деятельности. Применение компьютера позволяет совместить различные технические средства обучения с наглядными пособиями; упорядочить методический материал и эффективно использовать его на уроках, учитывая индивидуальные особенности учащихся. По сравнению с традиционной формой ведения урока, заставляющей учителя постоянно обращаться к мелу и доске, использование презентаций высвобождает большое количество времени, которое можно употребить для дополнительного объяснения материала

Достижению позитивных результатов способствует творческое использование в своей работе идей проблемного и личностно- ориентированного обучения, организация системы работы по планированию уроков и внеклассных занятий, умелый подбор материалов и приемов обучения, заставляющих обучающихся мыслить, анализировать, делать выводы, а также использование в процессе обучения и воспитания интерактивных методов обучения, новых педагогических технологий.

Используемые мною инновационные формы и методы работы способствуют формированию у обучающихся информационной компетентности, учат применять на практике полученные знания, что позволяет вовлечь каждого ученика в учебный процесс не пассивного овладения знаниями, а активной познавательной деятельности; создаются условия для развития операционного мышления, так как современные профессии становятся всё более интеллектуально ёмкими. Развивается познавательный интерес к учебному предмету, актуализируются наиболее важные элементы знаний, что содействует успешному приобретению умений и навыков и является мотивом активной деятельности и всего обучения.

Конечно, это сложная и требующая времени работа, но когда видишь ее результаты, остановиться уже не можешь.

Практика использования ИКТ позволяет сделать следующий вывод — использование ИКТ на уроках имеет следующие преимущества по сравнению с традиционным обучением:

современность и актуальность учебного материала;

повышение интереса учащихся к учёбе;

эстетичность и наглядность;

обучение через игровую или практическую деятельность;

наличие дополнительного и сопутствующего материала;

возможность распечатки материала для последующей индивидуальной работы;

более чёткая организация деятельности учителя, облегчение его труда;

интеграция с другими предметами (информатикой),

развитие коммуникативной компетенции учащихся.

Меня заинтересовали методы, которые используются в технологии критического мышления, и я поставила перед собой вопрос: «Можно ли применить данную технологию на уроках русского языка в начальных классах?"

Изучив современные структуру и качества различных методов технологии критического мышления, я решила использовать их. Поскольку они не только способствуют повышению интереса к изучаемому материалу, но и позволяют подходить в изучении различных тем творчески, работать одновременно над развитием логического мышления, позволяют формировать и развивать предметные и учебные знания и умения, развивать положительную мотивацию учения.

Среди используемых мною приемов "Ромашка Блума", "Кластер", "Синквейн", "Мозговой штурм", "Слепой диктант" и пр.

Использую тестирование по разделам, отдельным темам, отрабатывая технологию проведения. Метод тестирования позволяет объективно определить результаты обучения, выявить проблемы и недостатки обучения, как целого класса, так и каждого ученика в отдельности. Тестирование позволяет: учитывать индивидуальные особенности учащихся; проверять качество усвоения материала; разнообразить процесс обучения; сэкономить время на опрос; использовать тесты для компьютеризации обучения.

Использование новых технологий обучения формирует социальные компетентности, позволяющие мне как педагогу увидеть скрытые способности моих учеников.