Эссе «Сердце, отданное детям»

Эссе «Сердце, отданное детям»

МамажановаГулмираТастановна, учитель русского языка и литературы г. Караганды СОШ № 65

Дети – это самые загадочные существа. Они не могут быть похожими, они меняются очень часто.Нельзя воспитывать современных ребят теми методами, которыми пользовались учителя 20 лет назад. В школу надо приходить самим собой. А отношение к ребятам, воспитание надо строить, прислушиваясь к самим ученикам, их проблемам и увлечениям. Главное, чтобы учитель был добрым, чутким, отзывчивым. Чтобы полнее понять желания наших детей в отношении того, какими они хотят нас с вами видеть, хотелось процитировать несколько отрывков из письменных работ учеников.

«Не зря говорят, что учитель – самая нужная и важная профессия. Ведь учитель помогает нам стать умнее, добрее, справедливее, честнее, учит нас, как жить…»

«Я хочу,чтобы учителю можно было доверить свои личные тайны и секреты: и радость, и любовь, и беду, и чтобы он мог понять тебя…»

«Если бы я был учителем, то не противопоставлял бы хороших учеников и плохих, а старался развить у слабых трудолюбие. Я относился бы ко всем одинаков. Был бы другом детей…»

Читая эти ученические письма, можно убедиться, что качества, которые современный школьник больше всего ценит в учителе, - это, по- прежнему. Доброта, чуткость, способность понимать ученика, умение беседовать, общаться с ним искренно и откровенно. Нам, учителям, просто необходимо с уважением относиться к младшим нашим друзьям, признавать за ними право на свои оценки. Мы должны терпеливо выслушать и абсурдное мнение ребенка.

«Иногда нам кажется, что школьники наиболее дерзки, но это не так. Не нужно оскорблять их, потому что их дерзость – прямая реакция на нашу несправедливость», - таккогда–то сказал поэт Думбадзе. Действительно, проблема отношений между учителем и учеником является одной из самых острых и главных проблем в педагогике. И решить ее с положительным результатом под силу не каждому учителю. Ведь прежде всего педагог – это инженер все-таки «человеческих душ». А создавать человеческие души довольно непросто.

Как известно, слово учителя определяет характер общения с учениками, предопределяет возможность совместной деятельности учителя и учащихся, что невозможно без уважения к ученику, веры в его способности. Вспомним слова Сухомлинского: «Слово учителя- ничем не заменимый инструмент воздействия на душу воспитанника. Искусство воспитания включает в себя прежде всего искусство говорить, обращаясь к человеческому сердцу». Учитель по призванию владеет искусством говорить, чтобы обращаться к уму и сердцу каждого ученика с искренностью и доверием.

Атмосфера духовного общения на уроке и вне урока поднимает сам процесс общения на высокий уровень творчества. Это касается. прежде всего, развития мышления и речи учащихся.

Учитель должен быть щедр на доверие, потому что доверие располагает друг к другу. А в этом случае педагог может рассчитывать на то, что те мысли, идеи. Которые он хочет донести до своих питомцев, будут восприняты и усвоены глубоко и всерьез, а не формально. Ведь бывает, что ученик запомнит сказанное учителем, воспроизведет это на следующем уроке, а сам останется глух и равнодушен к тем мыслям и идеям, которые учитель стремился привить ему, поскольку они не затронули его, не были восприняты и прочувствованы им как правдивые и истинные. Завоевание доверия ребенка нельзя считать быстрым процессом, оно требует немалого времени и труда со стороны учителя.

Следует уделить внимание этическим беседам на нравственные темы либо организовать диспут. Например, «О дружбе взрослых и детей. Возможна ли она?»

Таким образом, выделяются следующие особенности и принципы общения учеников и педагогов: демократическая манера общения, большое чувство такта, уважительное отношение к каждому, доброжелательность, не включающая высокой требовательности; учитель должен уметь поставить на место ученика, уметь жить его потребностями, интересами, понимать и разделить его мысли и чувства.

В этом и основа создания контакта с учеником, контакта, исключающего всякий страх с его стороны. И в этом ключ к его внутреннему миру, к возможности воздействовать на положительные черты его характера, способствовать их развитию и совершенствованию.