Эссе « Я - первая учительница»

"Дари себя детям!

Каждое общение ребёнка со своим педагогом

должно вселять в него радость и оптимизм"

Ш.А Амонашвили 

    В свою первую учительницу, Шевелёву Валентину Васильевну, я была просто влюблена. И уже тогда я решила, что обязательно буду учителем, как этот замечательный человек.

  Я училась у прекрасных учителей в школе и педучилище, которые многому меня научили, и которых я до сих пор с благодарностью вспоминаю, но образ первого учителя сохранился в моей памяти на долгие годы. И , наверное , это подтолкнуло меня к выбору профессии.

В 1987 году я переступила порог своей родной школы не ученицей, а учителем. И эти первые робкие шаги в моей педагогической деятельности помогли мне сделать мои учителя – наставники. Они были одержимы, скромны, бескорыстны, со многими я и теперь рядом. Мы - коллеги. Я никогда не устану восхищаться их горячими сердцами, вечной молодостью, бесконечными поисками. Они по-прежнему зажигают звезды.

Как-то, с нами, учителями школы, проводился психологический тренинг. Нужно было одним словом ответить на вопрос: “Кто я?” Не раздумывая, я ответила: “Я – учительница”. Другие говорили: “Я – мать”, “Я – женщина”, “Я – человек”. Но “Я – учительница!” И в тот момент я поняла, что учитель – это даже не профессия. Это образ жизни. Это осознание огромной ответственности перед государством, обществом, а прежде всего – перед учеником.

Каждый день на меня смотрят глаза моих учеников. За партами на моих уроках сидит наше будущее. И в этом будущем мне тоже предстоит жить. И от того, какими станут эти дети, зависит не только жизнь страны, но и моя тоже.

Я не просто учитель. Я – первая учительница. Я – первый учитель, который входит в жизнь ребёнка и его семьи. Родители доверяют мне самое дорогое, что у них есть, – своих детей. Наверное, нет на свете ни одного родителя, которого бы не волновало, как его ребёнок будет учиться в школе, какие взаимоотношения у него сложатся с учителем, со сверстниками, насколько учение будет для него радостным и полезным. И от меня, первого учителя, зависит, как сложится школьная жизнь ребёнка. От меня зависит, как родители будут относиться к школе, станут ли они верными соратниками, единомышленниками. Много лет я буду незримо присутствовать в семье каждого ученика. И, возможно, стану хорошим другом семьи на всю жизнь. Как же не расплескать, не растерять то доверие, которое так щедро дарят мне мои ученики и их родители?

Думаю, что учитель должен при любых обстоятельствах уважать чувство собственного достоинства каждого ученика. Только глубокое уважение и доверие, искренняя любовь к детям, бережное отношение к их чувствам могут создать обстановку взаимопонимания. Нужно учить детей отстаивать свои убеждения, основанные на чётком представлении о добре и зле.

Сколько волнений и приятных надежд связывает каждая семья с началом учебы своего малыша! Родителям, как и учителю, хочется, чтобы их ребенок учился хорошо, с желанием шел в школу. А детям? Да спросите в первый же день у ребятишек, кто из них собирается учиться хорошо – поднимается лес рук.

Конечно, каждая мама мечтает о доброй и умной учительнице. Мечтает о том , чтобы школа приносила детям радость. А радости без успехов, конечно, не бывает. И так много нужно приложить сил, прежде чем увидишь эту радость! Но не меньше родителей переживаю и я : смогу ли я научить ребёнка учиться, самостоятельно мыслить, думать, добывать знания, получать удовольствие от познания; пойму ли свою роль в воспитании и обучении?

И вот год за годом ищу к каждому ученику свой подход, свой ключик. Одному стараешься дать дельный совет, с другого - спросишь строго, к третьему - обращаешься по - матерински ласково.

За годы работы поняла, что необходимо с уважением и любовью, и в то же время требовательно относиться к личности каждого ученика.

Поэтому, прежде всего, на уроках стараюсь создавать такую обстановку, чтобы каждый ученик чувствовал себя личностью, творцом, чтобы каждый из них мог реализовывать и развивать свой творческий потенциал.

Учителю, как может быть, никому другому, необходимо обладать не только педагогическим даром, но и даром природным, воплотившим в себя работоспособность, тонкое чутьё индивидуальности каждого ребёнка. Учитель должен владеть разными методиками и быть профессионалом своего дела. Это должен быть человек большой души, любящий детей, способный без наигранности, ибо этого дети не прощают, стать им настоящим другом. Детям необходимо верить в учителя безгранично – только тогда школа станет для них школой радости, а учение не будет сводиться к беспрерывному накоплению знаний, к тренировке памяти, а станет содействовать развитию ребёнка, его духовному обогащению. Вот такая большая ответственность ложится на плечи учителя. И как важно сохранить эти добрые стремления, поддержать начинания, зародить его веру в себя, в то, что он многое сможет, если будет стараться!

Работая с детьми младшего возраста уже много лет, я поняла, что серьёзный и большой по объёму материал можно давать в игровой, увлекательной и доступной для детей форме.

Урок должен не только увеличивать запас систематических знаний учащихся, но и воспитывать в них желание и умение учиться. Эмоциональный фон урока должен помочь детям лучше и глубже усвоить содержание материала. Существует тесная связь между знаниями и познавательными интересами . Только учебная деятельность построенная с доминированием элементов, форм и правил игровой деятельности , с ее живостью , непосредственностью и эмоциональностью способствует желанию учиться с радостью и удовольствием .

Учитывая возрастные и психологические особенности младших школьников, я всегда стараюсь разнообразить урок играми, загадками, ребусами , кроссвордами, яркой броской наглядностью. Стараюсь делиться с детьми всем тем, чем сама владею и восхищаюсь .

Я уверена , что обучать ребенка необходимо радостью, воспитывать ребенка можно только с помощью улыбки, ласки, уместной шутки милосердия и доброжелательности.

Учебная самостоятельность, инициативность, поисковая активность - вот ключевые черты портрета идеального выпускника современной школы. Понятно, что эти черты должны закладываться в фундамент школьного образования – в начальную школу. Чтобы вырастить эти качества, надо уже в 1 классе на каждом уроке проращивать семена и окучивать первые восходы этих черт личности.

Каждый учитель начальной школы возлагает на себя огромную ответственность: помочь маленькому ребенку построить фундамент для обучения, роста и развития. Крепость фундамента - это залог успешности ребенка в жизни как творческой личности, индивидуальности. Учитель начальных классов, не должен быть только учителем, преподающим учебные предметы. Он должен быть охранителем детства, помощником ребенка в становлении его возможностей, способностей. И в этом смысле учитель начальных классов - прежде всего Педагог.