Есту мүшесінің құрылысы. Естудің маңызы

САБАҚ: §39. Есту мүшесінің құрылысы. Естудің маңызы

Ақтөбе қаласы №57 жалпы білім беретін орта мектебі

Күні:16.02.2021ж

Мұғалімнің аты-жөні: Бекмагамбетова Г.К

Сынып: 8 «А» , «Ә»

Қатысқандар саны: 20

Қатыспағандар саны: 1

Сабаққа негізделген оқу мақсаттары

8.1.7.2 – дыбысты қабылдау ерекшеліктерін зерттеу және есту гигиенасының ережелерін сипаттау.

Барлық оқушылар:

Мәтінді оқып, мазмұнын түсінеді, құлақтың бөлімдерін біледі.

Оқушылардың басым бөлігі:

Құлақтың құрылысын талдайды, бөліктерін анықтайды, оларды салыстырады.

Құлақтың әрбір бөлігінің қызметтерін нақтылайды.

Есту мүшесінің гигиенасын талдайды.

Кейбір оқушылар:

Естудің адам үшін маңызына баға береді.

Сабақтың құндылығы

Зайырлы қоғам және жоғары руханият.

Бағалау критерийлері:

• Құлақтың бөлімдерін ажыратады, бөлімдерді салыстырады.

• Құлақ бөлімдерінің қызметін, бір-бірімен байланысын нақтылайды.

• Естудің адам өміріндегі маңызына баға береді.

Тілдік мақсат

Сабақ барысында пән мазмұнының ұғымдaрын қолдануға қажетті айтылым– жазылымға сәйкес жұмыс тілін қалыптаcтыру (мысалы, топтық жұмыстар, сұрақты дұрыс қоя білу, жағдайды талдау және пікірталас жүргізу үшін қажетті тіркестер)

Негізгі сөздер мен тіркестер:

дыбыс жолы, құлақ қалқаны, қысым, дабыл жарғағы, сүйекшелер, есту түтігі, ұлулы дене, шытырман

Сыныптағы диалог/жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:

Талқылауға арналған тармақтар:

Отолоринголог оқушыларға қатты музыка тыңдауға кеңес бермейді. Не үшін?

Сіз неліктен... екенін айта аласыз ба?

Неліктен адамдарға өте қатты шу болғанда ауызды ашып тұруға кеңес беріледі?

Алдыңғы оқу

Тест жұмысы

1. Көздің қосымша мүшелері

1. Қас, қабақ, кірпік

2. Тамырлы қабық

3. Қарашық

4. Сығырлық, қырағылық

2. Қарашық орналасқан көз бөлігі

1. Тор қабық

2. Тамырлы қабық

3. Қарашық

4. Қасаң қабық

3. Көздің тор қабығындағы көру жүйкесі шығатын жер

1. Сары дақ

2. Соқыр дақ

3. Қарашық

4. Қасаң қабық

4. Нұрлы қабықта болатын пигмент

1. Родопсин

2. Меланин

3. Хлоропласт

4. Рецепторлар

5. Жарық сәулесінің сынуы көздің тор қабығының шегінен шыққанда болады 1. Қырағылық

2. Сығырлық

3. Дальтоник

4. Бейімделу

6. Құтышалар мен таяқшалар орналасқан көз қабаты

1. Тор қабықта

2. Соқыр дақта

3. Қарашықта

4. Қасаң қабықта

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз)

Ресурстар

Басталуы

5 минут

Ұйымдастыру. Психологиялық ахуал.

Топқа бөлу әдісі: «Ортақ қызығушылықтар» Сынып осы әдіс арқылы «Дыбыс», «Децибел» топтарына бөлінеді. Әр топ өз атының сабаққа байланысын болжайды.

Ынтымақтастық атмосферасын тудыру:

Жақсы тілек – жарым ырыс

Топ мүшелерінің басқа топ мүшелеріне тілектері

• Қарама-қарсы отырған оқушыға

• өзіне

• мұғалімге

Гүл өсіргенді жақсы

көрушілер

Қолөнерді жақсы

көрушілер

Ортасы

25-30 минут

І. Оқулықпен жұмыс.

«Фотогалерея» стратегиясы

Мәтінді оқып болған соң суретке сәйкес келетін сөйлемдерді табады.

Берілетін суреттер:

Дескрипторлар:

• Мәтінді толық меңгеріп, топтық жұмыс тапсырмасын орындайды.

• Құлақтың құрылысын талдайды, бөлімдерін салыстырады, суреттен

Аяқталуы

5минут

Шағын ой толғау

«Есту гигиенасын жақсарту үшін не істеуге болады?» Дескрипторлар: – Есту гигиенасын тұжырымдайды.

• Мәтіннен алған білімді дұрыс пайдалана біледі.

• Ойтолғау мазмұны түсінікті, әсерлі.

• Е студің адам үшін маңызына баға беріледі.

Рефлексия. «Саусақ »

Қосымша ақпарат.

Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға

тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?

Қосымша көмек керек оқушылар үшін: Шудан сақтану үшін қандай шаралар қолданар едің? Ойланып, жауап бер.

Көмек: жол бойындағы жасыл желек, шуды азайтатын материалдар Қабілеті жоғары оқушы:

Неге оқушыларға сабақтардың арасындағы қоңырау кезінде қатты айғайлап шулауға болмайды?

/Себебі оқушылардың есту қабілеті күнделікті шудан төмендейді. Жүйке жүйесі шаршайды/

Пәнаралық байланыс

Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері

АКТ-мен байланыс Құндылықтардағы байланыс

Рефлексия

Сабақ / оқу мақсаттары шынайы ма?

Бүгін оқушылар не білді?

Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген уақыт

Рефлексия. «Өзіме сараптама»

– не істедім?

-қандай мақсатпен?

-неге олай жасадым?

-қандай нәтижеге жеттім?

– не жасауым керек еді?

ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1. Сабақта әртүрлі оқыту стратегиялары, түрлі әдістерді араластырып қолдану

2. Жеке, жұптық, топтық жұмыстар

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1. Оқушылардың сабақ барысындағы жұмыстарына талдау жасау, тапсырмалардың орындалуын жақсарту үшін не істеу керектігіне мән беру

2. Оқушылар орындай алмаған тапсырмаларды қайта қарап, өзгеріс енгізу

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?

Жекелеген оқушылардың сабақты қабылдау ерекшеліктерін, әрқайсысының бейімділігіне қарай тапсырма дайындау қажеттігін және тапсырмаларды жас ерекшеліктеріне қарай жасақтау