Еттен дайындалатын тағамдардың классификациясы

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:Дизайн және технология

Мектеп: «Тауағаш орта мектебі» КММ

Күні:

Мұғалімнің аты - жөні: Никибаева Р.Ж.

Сынып: 8

Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Сабақ тақырыбы

Қазақ халқының тұрмыстық заттарының орындалу техникасы мен материалдарын (торсық, дөңгелек үстел) зерделеу.

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары ( оқу бағдарламасына сілтеме)

8.1.6.1-Жобалау объектісінің қолданылу мақсаты мен ерекшелігін ескере отырып, өңдеудің конструкциялық, табиғи, жасанды материалдары мен әдістерін негіздеп таңдау

Сабақ мақсаттары

Қазақ халқының тұрмыстық заттары торсық, дөңгелек үстелді зерттеу.

қазақ халқының қолөнері, қазақ шеберлерінің шығармашылығы туралы білімін қалыптастыру 

Бағалау критерийлері

Қазақ халқының тұрмыстық заттарын біледі;

Қазақ халқының тұрмыстық заттарының орындалу техникасы мен материалдарын зерделей алады;

Торсық және дөңгелек үстел туралы ақпараттар табады;

Торсық және дөңгелек үстел заттарының орындалу техникасы мен материалдарын біледі;

Тілдік мақсаттар

Құндылықтарға баулу

Өмірбойыбілімалуғажәнеөзін-өзіжетілдіругедайын

Пәнаралық байланыстар

Тарих

Тақырып бойынша алдыңғы білім

Қазақ халқының тұрмыстық заттарымен танысып және мәдени шығу тегі, қолөнер мен дизайн туындыларының ерекшеліктері туралы зерттеу жұмыстарын орындады.

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы (5мин.)

Сынып бір-біріне өткен тақырыпқа шолу жасай отыра сұрақтар қояды.

Келесі сұрақтар болу мүмкін:

1. Қазақ халқының тұрмыстық заттары туралы не білдік, қандай түрлері кездеседі.

2. Қолөнер мен дизайн туындыларының ерекшеліктері туралы айтып беріңіз.

3. Қазақ халқының тұрмыстық заттарының бір-бірімен ұқсастығы?

4. Орындау техникасы дегеніміз не?

5. Дизайн дегенді қалай түсінесіңдер?

Оқушылар сұрақтарға жауап береді.

Сабақтың тақырыбы және мақсаты хабарланады және тақтаға жазылады:

Тақырып: Қазақ халқының тұрмыстық заттарының орындалу техникасы мен материалдарын (торсық, дөңгелек үстел) зерделеу.

Оқушылар тақырыппен және сабақ мақсатымен танысады.

Өткен тақырыпқа шолу жасап бір-біріне сұрақтар қойып, оған жауап алады.

Үш тілдегі пазл бөліктері

Интербелсенді тақта, слайд

Негізгі бөлім(30 минут)

Топтық жұмыс.

Практикалық жұмысқа арналған ұсыныстар:

Қазақ халқының тұрмыстық заттары туралы түсінігін кеңейту үшін мұғалімге торсық пен дөңгелек үстелді дайындау(немесе презентация көрсету).

Оқушыларды топтарға біріктіріп, зерттеу мен талдау жүргізу үшін әр топқа торсықты немесе дөңгелек үстелді ұсыну.

• Оқушылар топқа бөлінеді, әр топ өздері торсықты немесе дөңгелек үстелді таңдап алыңыздар;

• Әр топ өздері таңдаған торсық немесе дөңгелек үстелдің тарихы-мәдениет аспекті жағынан зерттеңіздер;

• Бөлшек құрылымына назар аударыңыз: материалдар бір-бірімен қалай байланысқан, олар қалай бекітілген.

• Бөліктерінің орындалған материалдарын анықтаңыз;

• Бір-біріңіздің жауаптарыңызды толықтырып зерттеу жұмысын таныстырыңыз;

Аталғантапсырманы:

• дискуссия,

• постер;

• презентация орындаутүріндеөткізугеболады.

Практикалықтапсырмаорындаубарысындаоқушылардыбақылаңыз, бағыттаңыз.

Оқушылар топқа бөлініп зерттеу жұмысын орындады.

Тапқан анықтамаларын сынып алдына таныстырады

Ж. «ПОПС» формуласы әдісі.

Мәтін мазмұнын «ПОПС» формуласына салып, з:

1. Өз пікіріңді жаз;

2. Пікіріңді дәлелде;

3. Өмірмен байланыстыр;

4. Қорытынды жаз.

ҚБ. «Смайликтер»

Дескриптор

Барлық оқушылар - Қазақ халқының тұрмыстық заттарын зерттейді

Бірнеше оқушылар – сұрақтарға жауап іздеп шешімін табады

Кейбір оқушылар – Қазақ халқының тұрмыстық заттарының біреуін таңдап алып альбомдарына эскиз түсіреді

Сабақтың соңы (5 минут)

Сабақ соңында оқушылар рефлексия жүргізеді:

- Чемодан (маған қажет),

Еттартқыш (қайта қарастыру қажет),

Қоқыс жәшігі (маған қажет емес)

Өз көңіл күйлерін  бейнелеген стикерге сабақтан алған әсерлері мен ұсыныстарын жазу тапсырылады.

Үй тапсырмасы:

Барлық оқушылар – рефлексия орындайды

Бірнеше оқушылар – стикерге жазып және ауызша сұрақтар қоя алады

Кейбір оқушылар – стикерге жазып және келесі сабаққа нені есекру екенін түсіндіреді

Өткен сабақ бойынша мұғалімнің рефлексиясы

Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?

Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

Барлық оқушылар

сөздіктермен қамтамасыз етіледі. Грамматикалық ережені еске түсіруге тапсырма беріледі.

Көпшілігіне мақал-мәтелдер, терминдер мен неологизмдерді орынды қолдану үшін диалогқа түсуге қолдау көрсетіледі.

Кейбір оқушылар «ПОПС» формуласы әдісі арқылы мәтін мазмұнын дамыта айтуға жағдай жасалады. Грамматиканы естеріне түсіре отырып, сөйлем құрастыруға мысал беріледі.

«Жүректен жүрекке» тренингі, Кері байланыс – «Блиц-сұрақ» әдісі, «Пазл» әдісі, «Сөзжұмбақ шешу», «Прожектор» әдісі, «Сен және мен» диалог құрастыру, «ПОПС» формуласы әдісі

ҚБ. «Смайликтер»;

ҚБ. «От шашу »;

ҚБ. Көңіл күй одағайлары

ҚБ. «Алма ағашы»;

ҚБ. «Бас бармақ»;

ҚБ. Мадақтау сөздері арқылы;

ҚБ. «Смайликтер».

Әлем тілдері туралы ақпараттты меңгере отырып, мемлекеттік тілдің мәртебесін арттыруға баулу. Мақал-мәтелдер, терминдер мен неологизмдермен танысады.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма?

Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?

Бұл тарауды сабақ туралы рефлексия жасау үшін пайдаланыңыз. Сол бағандағы өзіңіз маңызды деп санайтын сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы бағалау

Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?