Предмет: Литературное чтение

Урок: 55

Школа: 30

Дата: 07.02.22

ФИО учителя: Галич Л.П.

Класс: 4 Д

Количество

присутствующих:

Количество

отсутствующих:

Раздел (сквозная тема):

В контексте сквозной темы «Природные явления».

Тема урока:

Ф. Тютчев «Весенняя гроза»

Мелодия грозы

Цели обучения в соответствии с учебной программой:

4.1.3.1 прогнозировать развитие сюжета по заголовку и заключительной части произведения, объяснять причину своего выбора;

4.2.7.2

Цели урока:

Познакомить учащихся с произведением Ф. Тютчев «Весенняя гроза»

Ход урока:

Этап урока/ Время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

1.Начало урока.

0-5 мин

Создание положительного эмоционального настроя

Ознакомление с критериями оценивания

1.Выполнение д/з из 3б./______

2.Игра «Пятый лишний» из 2б.______

3. Исправь ошибки из 2б.______

4.Чтение четверостиший из 1б.______

5. Задания в тетради из 1 б._____

6. Ответы на вопросы из 1б. _____

Итого : из 10б./__________

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей

ФО

Оценивание эмоционального состояния

Эмоц. настрой

Фрагмент песни https://www.youtube.com/watch?v=5DTCDZfE6nM Алиса Фрейндлих . У природы нет плохой погоды

2. Середина урока.

5 – 35 мин

5 мин

5 мин

Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.

(П) Проверка домашнего задания.

1. Подобрать характеристику для двух произведений, используя эмоциональный словарь (с.92)

А) Сергей Прокофьев Балет «Каменный цветок» Танец «Огневушки –поскакушки»;

Б) Пётр Чайковский Времена года. Пьеса «Январь. У камелька»

2. Рисунок –свой образ огня.

Предлагаю игру «Пятый –лишний»

-Вам надо прочитать слова на карточке , выбрать лишнее и определить , к какому из учебных предметов оно относится , и сесть для дальнейшей работы за стол с названием вашего предмета

-Найди ошибки и исправь :

Лублу гразу в начяли мая,

Когда весений, первый гром,

Как бы ризвяся и играя,

Грахочет в неби галубом

(П) Формулирование темы и цели урока. Работа с учебником.

- Прочитай стихотворение.

Работа над литературным произведением:

(К) Словарная работа.

Перлы – жемчужины, образующиеся в раковинах, причисленные к драгоценным украшениям.

Гам – шум голосов и криков.

Шум нагорный – гул, шум воды в горах.

Вторит – отзывается, откликается, повторяет.

(И) Самостоятельная работа.

Ответь на вопросы по содержанию прочитанного.

Какие чувства передаёт автор?

Почему весна радует поэта?

Как поэт помогает нам «услышать» грозу? Прочитай.

Как природа встречает весеннюю грозу?

Почему о каплях дождя так сказано: «повисли перлы дождевые»?

Какими бы ты красками нарисовал это стихотворе­ние?

(Г) Работа в группах.

Интервью.

Подготовь выразительное чтение стихотворения Ф. Тютчева «Весенняя гроза» или выучи наизусть.

Какую интонацию для чтения вслух ты выберешь?

(К) Пальчиковая гимнастика

Тесто

- Тесто ручками помнем

сжимаем и разжимаем пальчики

- Сладкий тортик испечем

как будто мнем тесто

- Серединку смажем джемом

круговые движения ладошками по плоскости стола

- А верхушку сладким кремом

- И кокосовую крошкой

- Мы присыплем торт немножко

сыплем "крошку" пальчиками обеих рук

- А потом заварим чай

- В гости всех ,ты , приглашай.

(Г) Работа в группах.

Послушай.

музыкальное произведение Антонио Вивальди «Времена года .Гроза».

- Какая картина И.Левитана или С. Малярчука более близка к произведению Вивальди ?

(П) Работа в парах

Взаимопроверка по учебнику стр. 23

(Г) Работа в группах.

Знакомство с картиной.

Посмотри внимательно на репродукции картин. Ка­кая из картин может проиллюстрировать стихотворение Ф.И. Тютчева?

Что в картине говорит о том, что дождик только что кончился?

Как раскрывает художник красоту омытой дождём деревни?

Как поэтично художник раскрывает красоту природы?

Опиши содержание картины. Используй приём «Словес­ное рисование картины». Сравни её с содержанием стихотворения.

(И) Знаю, умею!!!

Художественное произведение можно сравнить с его отображением в …

Учащиеся слушают учителя, отвечают на вопросы

Формулируют тему урока, определяют цель урока

Работают над литературным произведением

Работают самостоятельно,

выполняют задания под руководством учителя.

Повторяют движения за учителем

Восхищение

Это пробуждение природы после долгой зимы

(1ое четверостишие)

Радостно

роса

голубыми и зелёными

Работают в группах

Чтение по четверостишиям

Учащиеся выполняют задания под руководством учителя. Отвечают на поставленные вопросы.

Самостоятельная работа

Взаимооценка

Повторяют движения за учителем

ФО

( 3 балла )

ФО

( 2 балла )

ФО

( 2 балла )

ФО

(1балл)

Ответив шему кратко – одним словом

ФО

( 1 балл )

Жүктеу

ЖИ арқылы жасау

ЖИ арқылы жасау

Бөлісу

Материалға шағымдану

Бұл материал сайт қолданушысы жариялаған. Материалдың ішінде жазылған барлық ақпаратқа жауапкершілікті жариялаған қолданушы жауап береді. Ұстаз тілегі тек ақпаратты таратуға қолдау көрсетеді. Егер материал сіздің авторлық құқығыңызды бұзған болса немесе басқа да себептермен сайттан өшіру керек деп ойласаңыз осында жазыңыз

Жариялаған:

Галич Лариса Петровна

13 Ақпан 2022

404

Шағым жылдам қаралу үшін барынша толық ақпарат жіберіңіз

Шағымды қалдыру

Тақырып бойынша 11 материал табылды

Ф. Тютчев «Весенняя гроза» Мелодия грозы

Материал туралы қысқаша түсінік

открытый урок на тему : Ф. Тютчев «Весенняя гроза» Мелодия грозы. Межпредметная связь, формативное оценивание, групповая работа.

Материалды жүктеу

Материалдың қысқаша нұсқасы

Литературное чтение.

Краткосрочный план урока № 55.

Предмет: Литературное чтение Урок: 55		Школа: 30
Дата: 07.02.22		ФИО учителя: Галич Л.П.
Класс: 4 Д		Количество присутствующих:		Количество отсутствующих:
Раздел (сквозная тема):		В контексте сквозной темы «Природные явления».
Тема урока:		Ф. Тютчев «Весенняя гроза» Мелодия грозы
Цели обучения в соответствии с учебной программой:		4.1.3.1 прогнозировать развитие сюжета по заголовку и заключительной части произведения, объяснять причину своего выбора; 4.2.7.2
Цели урока:		Познакомить учащихся с произведением Ф. Тютчев «Весенняя гроза»
Ход урока:
Этап урока/ Время	Действия педагога		Действия ученика		Оценивание	Ресурсы
1.Начало урока. 0-5 мин	Создание положительного эмоционального настроя Ознакомление с критериями оценивания 1.Выполнение д/з из 3б./______ 2.Игра «Пятый лишний» из 2б.______ 3. Исправь ошибки из 2б.______ 4.Чтение четверостиший из 1б.______ 5. Задания в тетради из 1 б._____ 6. Ответы на вопросы из 1б. _____ Итого : из 10б./__________		Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей		ФО Оценивание эмоционального состояния	Эмоц. настрой Фрагмент песни https://www.youtube.com/watch?v=5DTCDZfE6nM Алиса Фрейндлих . У природы нет плохой погоды
2. Середина урока. 5 – 35 мин 5 мин 5 мин	Актуализация жизненного опыта. Целеполагание. (П) Проверка домашнего задания. 1. Подобрать характеристику для двух произведений, используя эмоциональный словарь (с.92) А) Сергей Прокофьев Балет «Каменный цветок» Танец «Огневушки –поскакушки»; Б) Пётр Чайковский Времена года. Пьеса «Январь. У камелька» 2. Рисунок –свой образ огня. Предлагаю игру «Пятый –лишний» -Вам надо прочитать слова на карточке , выбрать лишнее и определить , к какому из учебных предметов оно относится , и сесть для дальнейшей работы за стол с названием вашего предмета -Найди ошибки и исправь : Лублу гразу в начяли мая, Когда весений, первый гром, Как бы ризвяся и играя, Грахочет в неби галубом (П) Формулирование темы и цели урока. Работа с учебником. - Прочитай стихотворение. Работа над литературным произведением: (К) Словарная работа. Перлы – жемчужины, образующиеся в раковинах, причисленные к драгоценным украшениям. Гам – шум голосов и криков. Шум нагорный – гул, шум воды в горах. Вторит – отзывается, откликается, повторяет. (И) Самостоятельная работа. Ответь на вопросы по содержанию прочитанного. Какие чувства передаёт автор? Почему весна радует поэта? Как поэт помогает нам «услышать» грозу? Прочитай. Как природа встречает весеннюю грозу? Почему о каплях дождя так сказано: «повисли перлы дождевые»? Какими бы ты красками нарисовал это стихотворе­ние? Школа ораторского мастерства Вспоминаем приём «звукопись». Как поэт помогает нам «услышать» грозу? Какой звук выделяем? Люблю грозу в начале мая, Когда весенний, первый гром, Как бы резвяся и играя, Грохочет в небе голубом. Произнеси звук [p] чётко, так же звонко как гремят, грохочут молодые раскаты весеннего грома. Поэт под­бирает слова с нужным звуком. Звук [p] подчёркивает приподнятость настроения, радость. В таких случаях говорят, использует звукопись. Грохот, раскаты грома – [р-р-р]; Шум дождя, звуки льющейся воды – [л-л-л]; Стук капель – тук-тук-тук – [т-т-т]. (Г) Работа в группах. Интервью. Подготовь выразительное чтение стихотворения Ф. Тютчева «Весенняя гроза» или выучи наизусть. Какую интонацию для чтения вслух ты выберешь? (К) Пальчиковая гимнастика Тесто - Тесто ручками помнем сжимаем и разжимаем пальчики - Сладкий тортик испечем как будто мнем тесто - Серединку смажем джемом круговые движения ладошками по плоскости стола - А верхушку сладким кремом - И кокосовую крошкой - Мы присыплем торт немножко сыплем "крошку" пальчиками обеих рук - А потом заварим чай - В гости всех ,ты , приглашай. (Г) Работа в группах. Послушай. музыкальное произведение Антонио Вивальди «Времена года .Гроза». - Какая картина И.Левитана или С. Малярчука более близка к произведению Вивальди ? (П) Работа в парах Взаимопроверка по учебнику стр. 23 (Г) Работа в группах. Знакомство с картиной. Посмотри внимательно на репродукции картин. Ка­кая из картин может проиллюстрировать стихотворение Ф.И. Тютчева? Что в картине говорит о том, что дождик только что кончился? Как раскрывает художник красоту омытой дождём деревни? Как поэтично художник раскрывает красоту природы? Опиши содержание картины. Используй приём «Словес­ное рисование картины». Сравни её с содержанием стихотворения. (И) Знаю, умею!!! Художественное произведение можно сравнить с его отображением в …		Учащиеся слушают учителя, отвечают на вопросы Формулируют тему урока, определяют цель урока Работают над литературным произведением Работают самостоятельно, выполняют задания под руководством учителя. Повторяют движения за учителем Восхищение Это пробуждение природы после долгой зимы (1ое четверостишие) Радостно роса голубыми и зелёными Работают в группах Чтение по четверостишиям Учащиеся выполняют задания под руководством учителя. Отвечают на поставленные вопросы. Самостоятельная работа Взаимооценка Повторяют движения за учителем		ФО ( 3 балла ) ФО ( 2 балла ) ФО ( 2 балла ) ФО (1балл) Ответив шему кратко – одним словом ФО ( 1 балл ) Материалды жүктеу Жүктеу Сақтау Бөлісу ЖИ арқылы жасау Файл форматы: docx Русская литература Ашық сабақ 4 сынып 13.02.2022 404 Жүктеу Сақтау ЖИ арқылы жасау Бұл материалды қолданушы жариялаған. Ustaz Tilegi ақпаратты жеткізуші ғана болып табылады. Жарияланған материалдың мазмұны мен авторлық құқық толықтай автордың жауапкершілігінде. Егер материал авторлық құқықты бұзады немесе сайттан алынуы тиіс деп есептесеңіз, шағым қалдыра аласыз Қазақстандағы ең үлкен материалдар базасынан іздеу Сіз үшін 400 000 ұстаздардың еңбегі мен тәжірибесін біріктіріп, ең үлкен материалдар базасын жасадық. Төменде керек материалды іздеп, жүктеп алып сабағыңызға қолдана аласыз Іздеу Материал жариялап, аттестацияға 100% жарамды сертификатты тегін алыңыз! Ustaz tilegi журналы министірліктің тізіміне енген. Qr коды мен тіркеу номері беріледі. Материал жариялаған соң сертификат тегін бірден беріледі. Толығырақ Оқу-ағарту министірлігінің ресми жауабы Сайтқа 5 материал жариялап, тегін АЛҒЫС ХАТ алыңыз! Қазақстан Республикасының білім беру жүйесін дамытуға қосқан жеке үлесі үшін және де Республика деңгейінде «Ustaz tilegi» Республикалық ғылыми – әдістемелік журналының желілік басылымына өз авторлық материалыңызбен бөлісіп, белсенді болғаныңыз үшін алғыс білдіреміз! Жариялау Сайтқа 25 материал жариялап, тегін ҚҰРМЕТ ГРОМАТАСЫН алыңыз! Тәуелсіз Қазақстанның білім беру жүйесін дамытуға және білім беру сапасын арттыру мақсатында Республика деңгейінде «Ustaz tilegi» Республикалық ғылыми – әдістемелік журналының желілік басылымына өз авторлық жұмысын жариялағаны үшін марапатталасыз! Жариялау Министірлікпен келісілген курс саны 12 Химия пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80 ак.сағат 108 ак.сағат Толығырақ Бұл курс Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрлігімен келісілген Тарих пәні педагогтерінің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80 ак.сағат 108 ак.сағат Толығырақ Бұл курс Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрлігімен келісілген Биология пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80 ак.сағат 108 ак.сағат Толығырақ Бұл курс Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрлігімен келісілген Ағылшын тілі пәні педагогінің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80 ак.сағат 108 ак.сағат Толығырақ Бұл курс Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрлігімен келісілген География пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80 ак.сағат 108 ак.сағат Толығырақ Бұл курс Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрлігімен келісілген Информатика пәні педагогінің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80 ак.сағат 108 ак.сағат Толығырақ Бұл курс Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрлігімен келісілген Мектепке дейінгі білім беру ұйымдары педагогтерінің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80 ак.сағат 108 ак.сағат Толығырақ Бұл курс Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрлігімен келісілген «Қазақ тілі» және «Қазақ әдебиеті» пәндері бойынша педагогтердің кәсіби және пәндік құзыреттіліктерін дамыту 80 ак.сағат 108 ак.сағат Толығырақ Бұл курс Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрлігімен келісілген Дене шынықтыру пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80 ак.сағат 108 ак.сағат Толығырақ Бұл курс Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрлігімен келісілген Білім алушылардың білім сапасын арттыру мақсатында сабақта цифрлық технологияларды қолдану. Жасанды интеллект: теория және практика 80 ак.сағат 108 ак.сағат Толығырақ Бұл курс Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрлігімен келісілген Инклюзивті білім беру жүйесінде ерекше білім беру қажеттілігі бар білім алушыға психологиялық-педагогикалық қолдау көрсету 80 ак.сағат 108 ак.сағат Толығырақ Бұл курс Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрлігімен келісілген Білім беру ұйымы басшысының тәрбие ісі жөніндегі орынбасары мен сынып жетекшінің кәсіби құзыреттілігін дамыту 80 ак.сағат 108 ак.сағат Толығырақ Бұл курс Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрлігімен келісілген