"Фантазеры"

Раздел: Мир фантазии

Виды речевой деятельности на уроке:

Слушание, говорение, чтение, письмо, использование языковых единиц.

Школа:

Дата: «18»марта2019г.

ФИО учителя: Курманбекова Айсулу

Класс: 5 "А" класс.

Количество присутствующих: 12 отсутствующих:

Тема урока:

§ 72-74 Фантазеры

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):

5.5.1.2 - использовать существительные, прилагательные, числительные правильно согласовывая по роду, числу и падежу.

Цель урока:

Обеспечить формирование интереса к изучению русского языка.

Критерии успеха

Учащиеся прогнозируют содержание урока на основе иллюстраций и эпиграфа; составляют кластер;

переводят ключевые слова урока с родного языка на русский и английский языки; восстанавливают предложения и диалог.

Привитие ценностей

Ценности, основанные на любви и уважение к родному языку; формировании толерантного отношения к изучаемому русскому и английскому языкам.

Межпредметные связи

Взаимосвязь с предметами: казахский язык, английский язык.

Навыки использования ИКТ

На данном уроке ИКТ не используется

Предварительные знания

Учащиеся имеют представление о слоге, слове, словосочетании и предложении. Умеют определять части речи.

Умеют определять порядковые и количественные числительные.

Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

10мин

I. Организационный момент.

Эмоциональный настрой.

(К) Создание коллаборативной среды.

Подарите улыбки друг другу.

Улыбнитесь друг другу, себе. Приятного вам учебного дня!

Учитель приветствует учащихся на трех языках: казахском, русском, английском.

Проверка домашнего задания.

II. Актуализация знаний

«У этого талантливого человека – вечно юная, детски чистая, чудесная душа».

В.П. Катаев

На доске портрет Н.Н. Носова

Вам знакомы произведения «Приключения Незнайки и его друзей», «Незнайка в Солнечном городе», «Незнайка на Луне», «Телефон», «Живая шляпа», «Мишкина каша», «Тук-тук-тук», «Огурцы», «На горке», «Огородники», «Заплатка», «Фантазёры»? Какие из этих произведений вы читали? Вспомните, кто их написал.

(К) (К) (Деятельность учащихся) Прогнозирование учащимися темы урока.

Носов Николай Николаевич родился 10 (23) ноября 1908 года в Киеве в семье артиста эстрады. Детство будущего писателя прошло под Киевом, в небольшом городке Ирпень. Начальное образование Николай Николаевич получил в местной гимназии, которая в 1917 году была переорганизована в школу-семилетку. В 1924 году Николай Николаевич окончил школу и пошел чернорабочим на бетонный завод в Ирпене, затем устроился на кирпичный завод в городе Буча. В 1927 году Носов поступил в Киевский художественный институт. Однако, увлекшись кинематографом и фотографией, в 1929 году перешел в Московский институт кинематографии. Окончив в 1932 году учебное заведение, Николай Николаевич начал работать постановщиком и режиссером учебных, научных и мультипликационных фильмов для детей в студии «Союзкино». В 1938 году были впервые опубликованы рассказы Носова в журнале «Мурзилка».

эпиграф

Николай Николаевич Носов

Середина урока

25мин

III. Изучение нового материала

Упр. 450 Прочитайте по ролям 1-ю часть рассказа «Фантазеры» Н.Н.Носова

Упр. 451 Ответьте на вопросы.

1) Что ребята выдумали про свой возраст?

2) Что рассказал Мишутка про «нападение акулы»?

3) Как смог Мишутка раздавить автобус?

4) О каком путешествии рассказал Стасик? Почему на Луне он ничего не увидел?

Упр. 452 Рассмотрите рисунки на с. 67, 68. Какие фрагменты рассказа они иллюстрируют? Какой случай художник не изобразил? Найдите этот фрагмент. Какой рисунок к нему вы бы сделали? Дайте словесное описание.

IV. Освоение изученного материала.

Упр. 453 Прочитайте по ролям 2-ю часть рассказа «Фантазёры»

Упр. 454 Какие иллюстрации можно сделать по рассказу Игоря? Дайте словесное описание каждого рисунка.

Упр. 455 Ответьте на вопросы.

1) О какой пользе вранья рассказал Игорь? Можно ли назвать его фантазёром?

2) Почему ребята не захотели сидеть с Игорем на лавочке?

3) Что значит слово брехун? Каким синонимом его можно заменить?

Работа в группах.

Деление на группы. По жребию (в корзинке лежат карточки с глаголами прошедшего и настоящего времени, учащиеся выбирают слова, делятся на группы)

Задания для первой группы:

1. Упр. 456 Выберите из данной группы глаголы, которые помогают людям приносить пользу. Какие глаголы остались? Почему?

Задания для второй группы:

1. Упр.457 Сделайте морфологический разбор глагола фантазировать. Продолжите фантастический рассказ по данному началу. Как вы думаете, легко ли сочинять сказку?

IV. Закрепление изученного материала.

(К,И) Упр. 458 Вспомните мультфильм, созданный по «Хроникам Нарнии» Клайва С. Льюиса.

Составление синквейна к слову фантазёры.

Учебник. Часть 2

Учебник. Часть 2

Учебник. Часть 2

Учебник. Часть 2

Конец урока

5мин

Прием «Верные и неверные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке.

Домашнее задание.

1. Прочитайте 3-ю часть рассказа «Фантазёры» и подготовьте письменно ответь на вопрос:

«Как отличить фантазию от обмана?».

2. Прочитайте «Хроники Нарнии», написанные Клайвом С. Льюисом.

Рефлексия

«Дерево успеха»

Учебник. Часть 2