Раздел

ФИО педагога

Дата

Класс 

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Феномен культуры

Цели обучения

9.1.1.1 понимать основную и детальную информацию сообщения, продолжительностью до 5-8 минут, определяя подтекст, цель высказывания и отношение говорящего к событиям и героям и делая выводы;

9.1.4.1 определять основную мысль текста, учитывая структуру текста

Цель урока

-Объяснить лексическое значение слов посредством сопоставления, опираясь на таблицу. Использовать новую лексику для эффективного общения; определить главную, второстепенную и скрытую информацию текста, опираясь на разъяснения автора и героя. Найти и выписать прилагательные, соответствующие толкованиям в заданиях; подобрать к выделенным словам однокоренные.:

-Сделать морфемный и словообразовательный разбор причастий; самостоятельно объяснить лексическое значение выделенных слов, используя контекст (словесное окружение); подобрать к ним однокоренные слова.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Оценивание

Ресурсы

Организационный этап

Организационный момент. Психологический настрой.

Стратегия «Подари улыбку».

Стратегия «Собери картинки»

Задание 1. Запишите в «Концептуальную карту» слова-ассоциации, связанные с понятиями: 1-группа: «Феномен», 2-группа: «Культура», передайте в другую группу для дополнения

Стратегия «Карусель»

Ф Взаимооценивание групп по кругу

Упр.2. По таблице сопоставьте слова с их лексическим значением и выберите нужное толкование каждому слову

Стратегия «Сопоставление»

Ф Взаимооценивание по «Оценочному листу»

Прежде чем перейти к теме урока, давайте послушаем высказывания известных личностей о культуре.

1 «.Страна забывшая свою культуру, историю, традиции и национальных героев, -обречена на вымирание». (Л.Н.Толстой)

2.»Культура объединяет все стороны человеческой личности. Нельзя быть культурным в одной области и оставаться невежественным в другой. Уважение к разным сторонам культуры, к разным ее формам- вот черта истинно культурного человека». (Д.Лихачев)

Основа всякой культуры прежде всего-в самом человеке» (Антуан де Сент Экзюпери).

А что есть для вас культура?

И какого человека можно назвать культурным?

Показывают решения задач, при возникновении вопросов разбирают с учителем

Видео ролик

https://www.youtube.com/watch?v=af4hGQ0s1D4

Изучение нового материала

А так же просмотрим видео ролик «Культура меняет нас» и подумаем: какое из этих высказываний более подходит по тематике к увиденному?

Культурным человеком называют человека воспитанного, образованного и порядочного, который может помочь в нестабильной ситуации и всегда контролирующий свою речь. Чем больше в обществе культурных людей, тем больше оно процветает и выделяется среди других.

• Быть культурным человеком - очень хорошо. Культурный человек никогда не говорит грубых и плохих слов, не обижает и не оскорбляет окружающих. Такой человек всегда ведёт себя прилично и скромно, не выходит за рамки положенного. Именно поэтому у культурных людей много приятелей, ведь рядом с ними приятно находиться.

• Культура - это всё, что создал человек: книги, картины, памятники. И культурный человек обязан охранять всё это, ведь это - памятки истории нашей Родины, которые рассказывают о её прошлом и определяют будущее. Быть культурным и воспитанным человеком - честь, нужно стремиться им стать.

Продолжая работу, предлагаю вам прослушать текст упр. 6 на стр.8, подобрать к нему заголовок и определить основную мысль текста.

Работают с учебником, обмениваются мнениями, отвечают на вопросы, выясняют, что человек выступает в двух качествах. С одной стороны - создает культуру, с другой - усваивает созданную ранее, т.е. люди - творцы и носители культуры. Их вклад может быть различен в зависимости от таланта, способностей и усердия. Учащиеся извлекают содержащуюся в тексте основную информацию по вопросам.

Критерии оценивания данного задания:

•А участвуют в диалоге;

•А обмениватся мнениями, отвечая на поставленные вопросы.

Составить кластер «Культурный человек»

Задание 3. Упр.6. Прочитайте текст, выпишите ключевые слова. Озаглавьте текст. Какие слова выражают порядок мыслей и их связь?

Стратегия «Insert»

Ф Взаимооценивание по критериям, заполнение «Оценочного листа»

Задание 4: стр.9. Выполните задания по лексике, морфемике и словообразованию.

1-группа – 1-абзац 2-группа – 2-абзац

Ф «Две звезды, одно пожелание» + «Оценочный лист»

адание 5 : упр.7. Выразительно прочитайте отрывок из книги М. Шаханова «Заблуждение цивилизации. Формула современного получеловека». Определите, в чем особенность произведения? Каким нравственным понятием можно передать смысл слов мудрого старика?

Подумайте и примите решение: Нужно ли быть культурным человеком или не нужно?

Стратегия «Аллея сознания»

Ф «Оценочный лист»

Изучение новой темы через опыт

Учащиеся при ответе строят речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной речи.

Ответы учащихся

Определяет заголовок прочитанного и основную мысль текста. Формулируют вопросы, перефразируя информацию текста, и отвечают на них, различая факт и мнение

Составляет кластер

Словесная оценка учителя

. Взаимооценивание

Стратегия «Стикер

Слайд 7

Слайд 8

Рефлексия

Обобщение материала. Минутка.

Поочередно учащиеся в групперассказывают о том, что узнали на уроке. Остальные слушают, исправляют или помогают говорящему.

По уроку. Мореплаватели.

Учащиеся определяют свой уровень достижения по уроку на корабле: на фок-мачте, палубе и в море.

Написать письмо Жаку-Иву Кусто, соблюдая структуру текста.

Учащиеся проводят рефлексию, оценивают качество работы, уровень усвоения (повторения), психологического комфорта, определяют совместные результаты работы