Наименование организации образования

ОСШ №25 имени Музафара Алимбаева город Актобе

Предмет

Биология

Раздел

10.3 C Эволюционное развитие. Основы селекции. Многообразие живых организмов.

ФИО педагога

Ярошенко И.С.

Дата

27.02.2025

Класс  10Б,В

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Филогенетические деревья. Кладограммы. Понятие «Последний универсальный общий предок». Моделирование «Составление кладограмм».

Цели обучения

10.1.1.2 составлять и интерпретировать филогенетические карты (кладограммы и филогенетические дерева

Цель урока

Применяют научную терминологию

Распознаю т и определяю т признаки, на основании которых, организмы относятся к таксонам

Находя т сходства и различия между кладограммой и филогенетическим деревом

Ценность «Адал азамат»

труд и творчество, обучение на протяжении всей жизни, взаимоуважение, сотрудничество, взаимопомощь, принципиальность

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Оценивание

Ресурсы

Орг. Этап

10 мин

1. Организационный момент. Психологический настрой. Пусть девизом нашего урока будут слова: «Умеешь сам - научи другого».

2. Предложите учащимся задание на соответствие в виде разрезанной таблицы.

Для повторения основных таксонов: царства, типа, класса, порядка, семейства, рода и вида. Прокомментируйте правильность выполнения задания.

Подведение к теме, целям урока.

Повторите систему биноминальной номенклатуры Карла Линнея.

Учащиеся называют ассоциации к слову Дифференциация: более сильные учащиеся проводят параллель с историей

Вместе с учителем формулируют цели урока, определяют ожидаемые результаты.

Словесная оценка учителя

Взаимооценивание

Видеоролик по систематике К.Линнея

Картинки-пазлы

Середина урока

20 мин

Филогенетическое дерево (эволюционное дерево, дерево жизни) — дерево, отражающее эволюционные взаимосвязи между различными видами или другими сущностями, имеющими общего предка.

Вершины филогенетического дерева делятся на три класса: листья, узлы и (максимум один) корень. Листья — это конечные вершины, то есть те, в которые входят ровно по одному ребру; каждый лист отображает некоторый вид живых организмов (или иной объект, подверженный эволюции, например, домен белка). Каждый узел представляет эволюционное событие: разделение предкового вида на два или более, которые в дальнейшем эволюционировали независимо. Корень представляет общего предка всех рассматриваемых объектов. Ребра филогенетического дерева принято называть «ветвями».

Идея «дерева» появилась в ранних взглядах на жизнь, как на процесс развития от простых форм к сложным. Современные эволюционные биологи продолжают использовать деревья для иллюстрации эволюции, так как оно наглядно показывает развитие и происхождение видов.

Укоренённое дерево — дерево, содержащее выделенную вершину — корень. Корневое дерево можно считать ориентированным графом, поскольку на нем имеется естественная ориентация — от корня к листьям. Каждый узел корневого дерева отвечает последнему общему предку нижележащих листьев дерева. Рисунок 1 представляет корневое филогенетическое дерево, окрашенное в соответствии с трёхдоменной системой живых организмов.

Неукоренённое дерево не содержит корня и отражает связь листьев без предполагаемого положения общего предка. Необходимость рассматривать некорневые деревья возникает из-за того, что часто связи между узлами восстановить легче, чем направление эволюции. Наиболее достоверным методом для превращения неукорененного дерева в укорененное (для этого надо либо объявить корнем один из узлов, либо разбить одну из ветвей на две, выходящие из корня) является использование достоверной «внешней группы» видов — достаточно близких к интересующему нас набору видов для достоверного восстановления топологии дерева для объединенного множества видов, но в то же время заведомо являющихся отдельной группой. Иногда положение корня можно угадать, исходя из каких-либо дополнительных знаний о природе изучаемых объектов (видов, белков, etc.)

Укоренённое и неукоренённое филогенетическое дерево может быть бифуркационным или небифуркационным, а также маркированным или немаркированным. В бифуркационном дереве к каждому узлу подходят ровно три ветви (в случае корневого дерева — одна входящая ветвь и две исходящие). Таким образом бифуркационное дерево предполагает, что все эволюционные события состояли в происхождении от предкового объекта ровно двух потомков. К узлу небифуркационного дерева могут подходить четыре и более ветви. Маркированное дерево содержит названия листьев, тогда как немаркированное просто отражает топологию.

Дендрограмма — общий термин, обозначающий схематическое представление филогенетического дерева.

Кладограмма — филогенетическое дерево, не содержащее информации о длинах ветвей.

Филограмма (или фенограмма) — филогенетическое дерево, содержащее информацию о длинах ветвей; эти длины представляют изменение некой характеристики.

Хронограмма — филограмма, длины ветвей в которой представляют эволюционное время.

Предложите учащимся ознакомиться с филогенетической систематикой, или кладистикой.

Современные представления о систематике

Альтернативные формы классификации:

• система шести царств, используемая многими биологами США

• система трех доменов Карла Вёзе.

Попросите учащихся создать собственные филогенетические древа или кладограмму, используя неизвестные (или несуществующие) организмы

Моделирование «Составление кладограмм»

Создание филогенетических карт основано на генетических особенностях организмов. Бегемот и киты хороший пример эволюционной взаимосвязи, на основе генетических фактов.

Учащиеся в группах знакомятся с методами создания: филогенетических карт и кладограмм. (первая группа изучает способы создания филогенетических карт и их цели, а вторая - кладограмм).

в парах выбирают «любимый» организм. Используя Интернет для исследований, они создают филогенетическую карту для этого организма.

и индивидуально будут интерпретировать кладограмму используя различные группы организмов и делится с другими учащимися, чтобы получит обратную связь

Определение сходства и различия кладограмм и филогенетических деревьев.

Учащиеся рассматривают, объясняют принципиальные сходства и различия.

Заполнить таблицу

Дескрипторы:

Объясняют термин «филогенетический»;

Отличают виды филогенетических деревьев;

Различают кладограммы и филограммы .

Учащиеся делятся на три группы, каждая группа решает, кого изобразить, а затем показывают ее противоположной группе.

Учащиеся в малых группах составляют ассоциативную карту.

Затем спикеры группы проходят по группам и защищают работы.

М «Составление кладограмм»

Заполнение таблицы

Оценивание по стратегии «Письменные комментарии»

Взаимооценивание по стратегии «Три М» (одноклассники называют три положительных момента выступления одноклассника)

Материал для учителя, филогенетика и кладистика.

http://bio.1september.ru/article.php?ID=200601211

Презентации о методике построения кладограмм и филогенетических деревьев:

https://mipt.ru/upload/a3d/05.Trees.12.10.10-arphko2rahs.pdf

Презентация о филогенетических деревьях:

http://bioinformatics.ru/downloads/pdf/bioinfo9_09.pdf

Задание на отработку принципов таксономии, систематика

http://wps.pearsoncustom.com/wps/media/objects/3014/3087289/Web_Tutorials/22_A01.swf

Закрепление

10 мин

A _______Сегментированное тело

B_______ Ноги

C _______3 пары ног

D_______Грызущий ротовой аппарат

E_______ Ноги приспособлены для прыгания 

F_______ Двукрылое

G_______Две пары крыльев

H_______ Булавовидные усики

Работа по карточке

Самооценивание

Карточка, презентация

Рефлексия

5 мин

Учащийся выбирает и дополняет следующее предложение:

- Сегодня на уроке я научился…

- Сегодня на уроке я закрепил…

- Сегодня на уроке мне понравилось…

- Кому, над чем следовало бы еще поработать…

Домашнее задание: 89,90,91,92,93

Оценивают работу своих одноклассников.

На стикерах записывают свое мнение по поводу урока.