физика 3 тоқсан 7 сынып ҚМЖ лары

Тақырып бойынша 31 материал табылды

физика 3 тоқсан 7 сынып ҚМЖ лары

Материал туралы қысқаша түсінік

Материалдың қысқаша нұсқасы

Тексерілді:

Білім беру ұйымының атауы		№60 ЖОББМ
Пәні:		Физика
Бөлім:		7.3А Қысым
Педагогтің аты-жөні:		Рустемова Ж.Б.
Күні:12,13/01
Сынып: 7 а,ә,б		Қатысушылар саны:		Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:		Газдардың сұйықтар және қатты денелердің молекулалық құрылымы
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:		7.3.1.1 – заттардың молекулалық құрылысы негізінде, газдардың сұйықтар мен қатты денелердің құрылымын сипаттау
Сабақтың мақсаты		Барлық оқушылар істей алады: Зат күйлерін біледі және олардың түрін ажырата алады. Көптеген оқушылар істей алады: Зат күйлеріне тән қасиеттерін ажырата алады. Кейбір оқушылар істей алады: Денелердің молекулалық құрылымын сипаттай отырып, мысалдар келтіре алады.
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі//уақыты	Педагогтің әрекеті		Оқушының әрекеті		Бағалау	Ресурстар
Ұйымдастыру Өзін-өзі тексеру Өткен білімді еске түсіру 10 минут Жаңа білім 10 минут Бекіту 15 минут Кері байланыс Сабақтың соңы. 10мин Рефлекция Бағалау Үй тапсырма	Оқушылармен сәлемдесу, оқушыларды түгелдеу. Оқушылардың сабаққа дайындығын тексеру. Оқушылардың назарын сабаққа аудару. Жағымды атмосфералық жағдай тудыру. «Молекула-молекула» әдісі арқылы тақырыпты ашу, топқа бөлу 1.Газ 2.Сұйық 3.Қатты Үй тапсырмасын тексеру.«Ыстық орындық» орындық әдісі бойынша сұрақ -жауап 1. Қандай күшті теңәрекетті күш деп атайды? 2. Бір түзудің бойымен бір жаққа қарай бағытталған екі күштің теңәрекетті күші неге тең? 3. Бір түзудің бойымен қарама-қарсы жаққа қарай бағытталған екі күштің теңәрекетті күші қай жаққа қарай бағытталады.? 4. Формуласы қандай? Жаңа тақырып «Ойлан – жұптас – бөліс» әдіс Физика пәнінің ерекшелігін ескере отырып топтар Ойлан – жұптас – бөліс тәсілі арқылы жаңа сабақты меңгеретін болады. Әр топ оқушы берілген материал мен суреттер арқылы постер толтырады. Зат күйініне байланысты тақырыптарын қорғайтын болады. Тапсырмадан соң оқушыларға ауызша кері байланыс беремін. "Бұл - жақсы жауап" "Сен жетістіктерге жетудесің!" "Сенің тəжірибені сипаттауың нақты жəне логикалық түрде. Келесі жолы саған өз көзқарасыңа қатысты қателіктерің туралы ойлану қажет" "Бұл мен күткен жауап емес". . «Білім қоржыны» кері байланыс Сабақ соңында әр тапсырманың бағалау критериилері бойынша жалпы баллдық жүйемен бағалау -Тақырып оқу -105 беттегі кестені толтыру		Оқушылар өткен тақырып сұрақтарына жылдам жауап беріп, бүгінгі тақырыппен танысады. Ойлан – жұптас – бөліс тәсілі арқылы жаңа сабақты бойынша оқушылар жұмыс істегенде рөл, аудитория, форма, тақырып бойынша бөлініп тақырыптарды қорғайды. Сабақты қорытындылау барысында оқушылар өз ойларын үлестірме қағаздарға жазып, Білім қоржыны кестесін толтырады		Бағалау критерийлері -Заттардың молекулалық құрылысын біледі. -Газдардың, сұйықтар мен қатты денелердің құрылымын сипаттап, мысалдар келтіре алады. Дескриптор: -Теңәрекетті күштің анықтамасын біледі. -Бір түзудің бойымен бағыттас екі күштің теңәрекетті күшін біледі. Айырмашылықтарын айта алады. -Формуласын біледі. Жалпы балл-2 Дескриптор: - Ең ұсақ бөлшек атомдар екенін біледі. -Әр заттың молекуласы - сол заттың қасиеттерін сипаттайтынын біледі. -Сурет бойынша молекулалар құрылысы арқылы заттың күйін анықтай алады Жалпы балл-3 Жалпы сабақты бағалау критерийлер бойынша ең жоғарғы 10 балл	Оқулық Кеспе суреттер Үлестірме стикерлер Дескриптор Оқулық

Тексерілді:

Білім беру ұйымының атауы		№60 ЖОББМ
Пәні:		Физика
Бөлім:		7.3А Қысым
Педагогтің аты-жөні:		Рустемова Ж
Күні:16,17,19,20/01
Сынып: 7а,ә,б		Қатысушылар саны:		Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:		Қатты денелердегі қысым.Практикалық жұмыс №5
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:		7.3.1.2 – қысымның физикалық мағына-сын түсіндіру және өзгерту әдістерін сипаттау; 7.3.1.3 – есептер шығаруда қатты дененің қысымының формуласын қолдану
Сабақтың мақсаты		Барлық оқушылар істей алады: Белгілі бір бетке түсетін қысым жайлы мағлұмат алады; Көптеген оқушылар істей алады: Алған білімдерін есеп шығаруда қолдана біледі; Кейбір оқушылар істей алады: Белгілі бір бетке түсетін қысымды күнделіктіөмірде қолдана білугеүйренеді;
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі//уақыты	Педагогтің әрекеті		Оқушының әрекеті		Бағалау	Ресурстар
Ұйымдастыру Өзін-өзі тексеру Өткен білімді еске түсіру 10 минут Жаңа білім 10 минут Бекіту 15 минут Кері байланыс Сабақтың соңы. 10минут Рефлекция Бағалау Үй тапсырмасы	Оқушылармен сәлемдесу, оқушыларды түгелдеу. Алдыңғы білі Миға шабуыл әдісі арқылы (Ой қозғау) Ойланып сұрақтарға жауап беріңіз? 1. Заттарды құрайтын бөлшектер қалай аталады? 2. Қатты денелердің, сұйықтардың және газдардың молекулалық құрылымын сипатта? 3.Қатты дененің молекулаларының орналасуы 4.Пішіні мен көлемін сақтау – қатты денелерге тән қасиет. 5.Сұйықтың молекулаларының орналасуы 6.Аққыштық, көлемін сақтау және пішінін оңай өзгерту – сұйыққа тән қасиет. 7. Газдардың молекулаларының орналасуы 8. Газдың тұрақты көлемі мен пішіні болмайды. Олар берілген көлемді түгелдей алады. Жаңа сабақ Суреттер сөйлейді Белгілі бір бетке түсетін күш әрекетінің нәтижесін сипаттайтын шаманы қысым деп атайды.Қысым бетке перпендикуляр бағытта әрекет ететін күштің осы беттің ауданына қатынасымен анықталады: р-қысым, Ғ-бетке перпендикуляр бағытта әрекет ететін күш немесе қысым күші; S-күш түсетін беттің ауданы. Тапсырма-1 Оқушыларға тапсырма беріледі. Суреттегідей қойылған кірпіштер жерге бірдей қысым түсіреді ме? Аяғына шаңғы байлаған адам қар үстімен жеңіл жүре алады. Мұның себебі не? Тапсырма-2 Есептер шығару «Деңгейлік тапсырма» (G) Деңгейлік есептер шығару Массасы 45 кг, ал бір аяқкиімінің табанының ауданы 150 см² болатын бала, еденге қандай қысым түсіреді? Мұз 90 кПа қысымға төтеп береді. Осы мұздың үстімен массасы 5,4 т, бір шынжыр табанының ауданы 1,5 м² трактор өте ала ма? Сабақты қорытындылау Шығу парағы әдісі. Сабақ аяғында оқушылар бірнеше сұраққа жазбаша жа уап береді «Жетістік баспалдағы» әдісі арқылы сабақтар алған білімдерін білу мақсатында үлестірме қағаздарға өз ойларын жазады. Сабақ соңында әр тапсырманың бағалау критериилері бойынша жалпы баллдық жүйемен бағалау Оқулықтағы тақырып соңындағы сұрақтарға жауап жазу		Оқушылар жаңа сабақ тақырыбы бойынша негізгі шамаларды естеріне түсіреді Алдыңғы тақырып сұрақтарына жылдам жауап береді Оқушылар мұғалім көрс суретті көріп, қысым ұғымын және оның қандай шамаларға тәуелділігін үйренеді. Оқушылар өздеріне берілген сурет бойынша қысымның пайда болу себептерін талдап, бір-біріне түсіндіреді. Алған теориялық білімдерін практикада яғни есептер шығаруда қолданады Сабақ соңында оқушылар шығу парағында берілген кестені жеке-жеке өздері толтырып, сабақты қорытындылайды.		Бағалау критерийлері - Қысымның қандай шамаларға тәуелді екенін анықтайды. - Қатты денелер түсіретін қысымды есептейді. - Белгілі бір бетке түсетін қысым жайлы мағлұмат алып,алған білімдерін есеп шығаруда және күнделікті өмірде қолдана біледі. Дескриптор: - Заттың молекулалық құрылымы негізінде сұйық пен қатты зат және газ құрылысын сипаттайды. Жалпы балл-2 Дескриптор: -Қысымның анықтамасын қолданып, қорытынды жасайды. -Қысымның физикалық шамаларға тәуелділігін түсіндіреді. -Қысымның анықтамасын қолданып, қорытынды жасайды Жалпы балл-2 Жалпы бағалау критерийлер бойынша 10 балл	суреттер Оқулық плакаттар, суреттер,

Қысқа мерзімді жоспар

Сабақтың тақырыбы: №10 Практикалық жұмыс:Сапалық және сандық есептер шығару

Білім беру ұйымының атауы

Пәні:

Бөлім:

7.3А Қысым

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

Сынып:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

№10 Практикалық жұмыс:Сапалық және сандық есептер шығару

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:

7.3.1.3 – есептер шығаруда қатты дененің қысымының формуласын қолдану

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушылар істей алады: Қатты дененің қысымын біледі.
Көптеген оқушылар істей алады: есептер шығаруда қатты дененің қысымының формуласын қолданады.
Кейбір оқушылар істей алады: Күнделікті өміде қатты дененің қысымына мысалдар келтіре алады.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру

Өзін-өзі тексеру

Өткен білімді еске түсіру

10 минут

Жаңа білім

10 минут

Бекіту

15 минут

Кері байланыс

Сабақтың соңы.

10 мин

Рефлекция

Бағалау

Үй тапсырмасы

Оқушылармен сәлемдесу, оқушыларды түгелдеу. Оқушылардың сабаққа дайындығын тексеру. « Шаттық шеңберін құру» арқылы жағымды ахуал қалыптастыру.Оқушылардың назарын сабаққа аудару.
Үй тапсырмасын тексеру

«Миға шабуыл» стратериясы арқылы тақырыпты ашу. Берілген суреттер арқылы оқушылар бүгінгі сабақтың тақырыбын анықтауға түрткі беру.
«Қысым», «Күш», «Аудан»
«Формула кестесі» әдісі арқылы

Атауы	Қысым	Күш	Аудан
Формуласы
Өлшембірлігі

Жаңа тақырып.

«Маңыздылық» кестесі

Рисунок 1

«АВС» әдісі бойынша деңгейлік тапсырма орындау

Есептер шығару

200см ² ауданға түсірілген күш 100Н – мен әсер ететін болса, қысым қандай болар еді?

Асфальт төсеуде қолданылатын машина каток тірегінің ауданы 1500 см², түсіретін қысымы 300кПа екені белгілі. Катоктың салмағы қандай?

Бетке 45 кН күш түсіріп 2 кПа қысым алсақ, ауданы қандай болған?

Вагонның барлық доңғалақтарының рельспен жанасқан ауданы 0, 001м ². Бұл вагонның массасы 30т болса, ол жерге қандай қысым түсіреді?

«Деформация» тобының есептері:

Қар үстінде тұрған шаңғышының салмағы 78Н. Оның әр шаңғысының ұзындығы 1, 95м, ал ені 6 см. Шаңғышының қар бетіне түсірген қысымын табыңдар.

Массасы 6 т жер тегістегіш машина тіреуінің ауданы қандай болған, егер оның топыраққа түсіретін қысымы 3кПа болса.

Жалпы үш топқа тапсырма:

Шығармашылық жұмыс. Динамометр, сызғыш көмегімен ағаш білеушенің үстел бетіне әсер ететін қысымын анықтау
Кері байланыс:
Өзара тексеру, дұрыс жауаппен түзету жасайды.

Бекіту.
«Вен диаграммасы »
Оқушылар шығып Вен диаграммасын ойына түйгені бойынша толтырады.Қатты ,сұйық пен газды салыстырады

Рефлексия. «Жетістік баспалдағы» әдісі арқылы сабақтар алған білімдерін білу мақсатында.

Сабақ соңында әр тапсырманың бағалау критериилері бойынша жалпы баллдық жүйемен бағалау

1. Тақырыпты оқу.
2. Үй жағдайында дифузияға байланысты бір эксперименттік жұмыс жүргізіп рефлексия жазу.

Бүгінгі сабаққа оқушылар бір-бірлеріне жағымды тілектер айтады

Оқушылар оқулық пен жұмыс жасап, өздеріне берілген тақырыпты маңыздылығына қарай шеңбер салып қорғайды.

Бұл әдісте оқушылар топпен бірлесіп, 3 түрлі деңгейдегі тапсырмалар бойынша деңгейлік есептермен жұмыс жасайды

Оқушылар сабақ соңында тақырыпты қорытындылайды. Өз ойларын ашық және еркін жеткізеді.

Бағалау критерийлері

- Қысымның формуласын біледі

- Қысымның формуласын түрлендіре білу

- Мысалдар келтіріп, табиғаттағы құбылыстарды оның құрылымына қарай түсіндіреді.

Дескриптор:

Формуланы біледі

Формуланы түрлендіріп жазады;

Өлшембірлікті біледі

Жалпы-3 балл

Дескриптор:

- Қысымның формуласын қолданады.

- Күш түрлерімен, ережелін біледі.

- Қысымның формуласын есеп шығаруда қолданады

Жалпы балл-4

Дескриптор:

- Динонометр көмегімен қысым күшін анықтайды.

Жалпы балл-3

Жалпы бағалау критерийлер бойынша 10 балл

ДК экран

слайд

Қосымша-1

Заттың күйлеріне байланысты суреттер:қатты, сұйық, газ

Оқулық

Плакат, слайд, ДК экран

Оқулық, интернет ресурстары

Тексерілді:

Білім беру ұйымының атауы		№60 ЖОББМ
Пәні:		Физика
Бөлім:		7.3А Қысым
Педагогтің аты-жөні:		Рустемова Ж
Күні:23,24,26,27/01
Сынып: 7 а,ә,б		Қатысушылар саны:		Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:		Сұйықтар мен газдардағы қысым, Паскаль заңы
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:		7.3.1.4 – газ қысымын молекулалық құрылым негізінде түсіндіру; 7.3.1.5 – сұйықтардағы гидростатикалық қысымның формуласын шығару және оны есептер шығаруда қолдану
Сабақтың мақсаты		Барлық оқушылар істей алады: Сұйықтар мен газдардағы қысым, Паскаль заңының ұғымдарының теориялық негізгі мағынасын біледі7 Көптеген оқушылар істей алады: сұйықтардағы гидростатикалық қысымның формуласын есептер шығаруда қолдана алады Кейбір оқушылар істей алады: сұйықтардағы гидростатикалық қысымның қалай таралатынын біліп өмірмен байланыстыра алады.
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі//уақыты	Педагогтің әрекеті		Оқушының әрекеті		Бағалау	Ресурстар
Ұйымдастыру Өзін-өзі тексеру Сабақтың басы Өткен білімді еске түсіру 10 минут Жаңа білім 10 минут Бекіту 15 минут Кері байланыс Сабақтың соңы. 10мин Рефлекция Бағалау Үй тапсырмасы	Оқушылармен сәлемдесу, оқушыларды түгелдеу. "Ой қозғау"әдісі сұрақ жауап арқылы. Тапсырма -1 "Сұрақты қағып ал" " Сұрақты ұстап ал" әдісі. Мұғалім сұрақ қойған кезде Сұрақтар - Адамның тісі неге үшкір? - Салынып жатқан үйдің табанына кең бетон плиталар салатын себебі не? -Шеберлер киім тіккенде неге оймақ киеді? - Неліктен аңшы шаңғысы спортшылардың шаңғысына қарағанда жалпақ жасалады - Неліктен велосипед дөңгелегінің камерасы тесілгенде ондағы қысым кемиді? -Н/м2 қандай мағынаны білдіреді? -Адамдарға неге судың бетіне тез көтерілуге болмайды? Тапсырма-2. Пирамида әдісін пайдалана отырып сұйықтардағы қысымның формуласын математикалық түрінде жазып шығару. Практикада қолдану үшін деңгейлік тапсырмалар беру. (I) А-деңгей: Бізді қоршап тұрған ауа барлық денеге 100кПа қысым түсіретін болса , өлшемдері 6080м болатын үстел бетіне қандай күш түсірер еді? В-деңгей:* Мұнай толтырылған 4м тереңдікте, ауданы 30 м² шүмекті қысымы қандай?? С-деңгей: Цилиндр ыдысқа сынап, су және бензин құйылған Сұйықтардың көлемдері бірдей. Сұйық деңгейлерінің биіктігі 15см болсасұйықтардың түбіне түсіретін жалпы қысымы қандай? «Жетістік саты» стратегия бойынша рефлексияны жүргізу. МЕН ОСЫ САБАҚТА ҚАЙ ДЕҢГЕЙДЕ БОЛДЫМ? Дескрипторларға сүйене отырып оқушылар өз білімдерін жұптасып бағалау критерий арқылы бағалау Деңгейлік тапсырма құрастыру (3-5 сұрақ), жаттығу 4.2, сұйықтардағы қысымның таралуын есептеу		Оқушылар пікірталасқа белсенді түрде ат салысады, өзгелердің пікірін құрметтейді. Оқушылар бұл әдісте оқулықтан ізденіп, сұрақтардың жауабын беріп, келесі оқушыға сұрақ жолдайды. Осы қабаттарда орналасқан физикалық шамалар арқылы гидростатикалық қысымның формуласын математикалық түрлендіру арқылы шығарады Оқушылар жеке жұмыс жасап алған теориялық білімдерін практикада есеп шығаруда қолданады Оқушылар осы сабақты қаншалықты түсінгендерін, өз ойларын қағазға жазып, бүгінгі сабақтан алған деңгейін жетістк сатыға жапсырады		Бағалау критерийлері Сұйықтардағы гидростатикалық қысымның формуласын есептер шығаруда қолдана алады - Сұйықтардағы гидростатикалық қысымның қалай таралатынын біліп өмірмен байланыстыра алады. Дескриптор: -Паскаль заңының физикалық мағынасын түсінеді -Сұйықтар мен газдардағы қысымның қатты денлередегі қысымнан айырмашылығын біледі. Жалпы балл-4 Дескриптор: -Әр деңгейде орналасқан шамалардың физикалық мағынасын ашады -Кезекті параметрді сипаттай отырып,формуласын жаза алады. Жалпы балл-3 Дескриптор: - Есеп шарты бойнша шамалар физика тілінде дұрыс жазылған -Өлшем бірлік түрлендірілген, формула жазылған. -Жауабы сәйкес, толық өлшем бірлігімен Жалпы балл-3 Сабақтағы тапсырмалардың жалпы бағалау критерий-10 баллдық жүйемен бағаланады.	Смайликтер сурет сұрақтар Стикерлер

Тексерілді:

Білім беру ұйымының атауы		№60 ЖОББМ
Пәні:		Физика
Бөлім:		7.3А Қысым
Педагогтің аты-жөні:		Рустемова Ж
Күні:30,31/01
Сынып:7 а,ә,б		Қатысушылар саны:		Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:		Қатынас ыдыстар
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:		7.3.1.6 – қатынас ыдыстарды қолдануға мысалдар келтіру
Сабақтың мақсаты		Барлық оқушылар істей алады: Қатынас ыдыстардың не екенін біледі. Қатынас ыдыстарға құйылған бір түрлі сұйықтың деңгейі не үшін бірдей болатынын түсінеді. Көптеген оқушылар істей алады: Қатынас ыдыстарға құйылған әртүрлі сұйықтың деңгейі не үшін әртүрлі болатынын түсінеді. Кейбір оқушылар істей алады: Су құбырының жұмыс істеу принципін түсінеді.
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі//уақыты	Педагогтің әрекеті		Оқушының әрекеті		Бағалау	Ресурстар
Ұйымдастыру Өзін-өзі тексеру Өткен білімді еске түсіру Сабақтың басы 10 минут Бекіту 20 минут Кері байланыс Сабақтың соңы. 5 минут Бағалау Үй тапсырмасы	Оқушылармен сәлемдесу, оқушыларды түгелдеу. Оқушылардың сабаққа дайындығын тексеру. Үй тапсырмасын тексеру. «Еске түсіру» стратегиясы бойынша үй тапсырмасын қайталаймыз. №1. Тапсырма:Цилиндр тәрізді әртүрлі екі ыдысқа массасы бірдей су құйылған. Судың ыдыстар табанына түсіретін қысым күші бірдей бола ма? Жауабы: Бірдей болмайды, себебі қысым күші сұйық бағанының биіктігіне және тығыздығына тәуелді болады. №2. Тапсырма:Саңылаулары бар цилиндрдегі сұйық ең жоғарғы саңылаудан жақынға, ал ең төменгі саңылаудан алысқа шашырайды. Бұл құбылысты қалай түсіндіруге болады? Жауабы: Сұйық қабаты неғұрлым төмен болса, ондағы ауырлық күші әрекетінен болатын қысым соғұрлым үлкен болады. Сондықтан ең төменгі саңылаудан су алысқа шашырап шығады. №5. Тапсырма: Теңіздің 10900 м болатын ең терең жеріндегі су қысымын табыңдар. Теңіз суының тығыздығы 1030 кг/м3 ; №7. Тапсырма: қатты денелер, газ және сұйықтар арқылы қысым қалай беріледі? Жауабы: қатты денелерде қысым бір бағытта беріледі. Сұйық пен газдарда қысым барлық жаққа, бірдей қашықтыққа бірдей беріледі. Жаңа сабақ. «Мағынаны тану» әдісі арқылы мына суреттен тақырыпты ашу. Осы сурет арқылы нені түсінуге болады? Не себепті бұл ыдыстардағы сұйықтың деңгейі барлық бөліктерінде бірдей? айтады. Қатынас ыдыстардың қасиеттері Кез келген пішінді қатынас ыдыстардағы тыныш тұрған біртекті сұйықтың еркін беттері бірдей деңгейде болады. . Тапсырма-3. Деңгейік есептер шығару 1.Қатынасты ыдыстарға сынап пен су құйылған (суретке қарау). Су бағанының биіктігі 68см. Сынап бірдей деңгейде болу үшін сол жағына қандай биіктікте керосин құю керек? 3.Аквариум бетіне дейін сумен толтырылған. Ұзындығы 50см және биіктігі 30см аквариум қабырғаларына су қандай күшпен әсер етеді? Бүгінгі сабақ бойынша рефлекция Сабақ соңында әр тапсырманың бағалау критериилері бойынша жалпы баллдық жүйемен бағалау		Оқушылар алдыңғы сабақты қайталау сұрақтарына сыныппен жауап береді Оқушылар суретке қарап ойларын айтады.Үй тұрмысындағы ыдыстар.Өйткені қысым барлық ауданға түседі. Осы ыдыстарға құйылған ыдыстағы судың деңгейлері бірдей биіктікте болатынын айтады. Оқушылар жеке тәжірибелік тапсырма орындайды. Қатынас ыдыстың формуласына сүйеніп, деңгейлік тапсырмалар орындайии		Бағалау критерийлері -Қатынас ыдыстардың не екенін білу -Қатынас ыдыстарға құйылған бір түрлі сұйықтың деңгейі не үшін бірдей болатынын түсіну -Қатынас ыдыстарға құйылған әртүрлі сұйықтың деңгейі не үшін әртүрлі болатынын түсіну -Су құбырының жұмыс істеу принципін түсіну Дескриптор: - Қатынас ыдыстарға құйылған бір түрлі сұйықтың деңгейі не үшін бірдей болатынын түсінеді; -Қатынас ыдыстарға құйылған әртүрлі сұйықтың деңгейі не үшін әртүрлі болатынын түсінеді; -Қатынас ыдыстардың формуласына сүйеніп, еептер шығара алады. Жалпы балл-4 Жалпы бағалау критерийлер бойынша 10балл	Оқулық Қатынас ыдыстар Қатынас ыдыстар, сұйықтық Стикерлер

Тексерілді:

Білім беру ұйымының атауы

№60 ЖОББМ

Пәні:

Физика

Бөлім:

7.3А Қысым

Педагогтің аты-жөні:

Рустемова Ж

Күні:2,3/02

Сынып: 7а,ә,б

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Гидравликалық машиналар

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:

7.3.1.7 – гидравликалық машиналардың жұмыс істеу принципін сипаттау

7.3.1.8 – гидравликалық машиналарды қолдану кезіндегі күштен ұтысты есептеу

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушылар істей алады: Паскаль заңын түсіне отырып, гидравликалық престің құрылысын, жұмыс істеу принципін түсініп, ол не үшін қолданылатынын біледі.

Көптеген оқушылар істей алады: Гидравликалық машиналардың құрылысында қандай заңға негізделгенін топтық, жеке жұмыста, бірін-бірі оқытуда түсінеді

Кейбір оқушылар істей алады: Гидравликалық машиналарды қолдану кезінде күштен ұтысты есептеу жолдарын үйренеді

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру

Өзін-өзі тексеру

Сабақтың басы

10 минут

Өткен білімді еске түсіру

Жаңа білім

10 минут

Бекіту

15 минут

Кері байланыс

Сабақтың соңы.

10минут

Рефлекция

Бағалау

Үй тапсырмасы

Оқушылармен сәлемдесу, оқушыларды түгелдеу. Алдыңғы тапсырмаларды еске түсіреді.«Сиқырлы қорапша»әдісі

1.Қатынас ыдыстарға нелер жатады?

2.Қатынас ыдыс ішіндегі сұйық қалай орналасады?

3.Қатынас ыдыста сұйық бағаны бірдей, ол нені білдіреді?

4.Біртекті сұйық дегенде сенің ойыңа не келеді?

5.Қатынас ыдыстар қасиеттері қандай қондырғыларда қолданылады?

Жаңа сабақ. Тапсырма-1. Бейне жазба көреді, тақырыпты бейне жазбаны сұрақтар қою арқылы талқылау арқылы ашады.(G)

Не? Анықтама беріңіз?
Қалай? Егер, гидравликалық машина жасамаса онда қалай?
Тағы да, тағы да …. қандай мысалдар келтіріңіз?
Сипаттаңыз?
Деректерді ретімен айтыңыз?

Тапсырма-2.«Ақыл картасы» (I) әдісі құралы арқылы оқылым, жазылым, тыңдалым, айтылым дағдыларын дамыту

1- қадам: оқу

2 – қадам: Негізгі тірек сөздер

3 –қадам: Мәтінді терең талдап меңгеру үшін мәтінге сәйкес пікірін білдіреді.

4-қадам: Әр пікірге өзіндік дәлелін ұсынады.

Тапсырма-3. Деңгейлік тапсырмалар «Шешуші үштік» есептер шығару (I)

1.Гидравликалық престің кіші поршенінің ауданы 5 м². Оған әсер етуші күш 200 Н. Үлкен поршеннің ауданы 150 м². Осы жағдайда үлкен поршеньге әсер ететін күш?

2.Гидравликалық пресс 2,7 10⁵Н күш өндіруі керек. Кіші поршенінің диаметрі 3 см, ал үлкенікі – 90см. Кіші поршеньге қандай күш түсіреді?

3.Гидравликалық престің кіші поршенінің ауданы 5 см², үлкен поршенікі 500 см². Кіші поршеньге 400 Н, үлкен поршеньге 36кН күш әрекет етеді? Бұл пресс кұштен қанша ұтыс береді? Престің күштен максимал(ең көп шамада) ұтыс бере алмайтын себебі неде? Поршень мен пресс қабырғалары арасында үйкеліс күші жоқ болған жағдайда бұл пресс күштен ұандай ұтыс беруі тиіс еді?

Сабақ соңындағы рефлекция:

Сабақ соңында әр тапсырманың бағалау критериилері бойынша жалпы баллдық жүйемен бағалау

Оқу.

Өткен тақырыпты еске түсіру мақсатында мұғалімнің сұрақтарына жауап береді

Оқушылар топпен бірлесіп бейне жазбадағы білімге сүйеніп, кестені толтырып, талдайды, түсіндіреді.

Оқушылар мәтінмен жұмыс жасайды, мәтінге байланысты өз пікірі мен дәлелдерін ұсынады.

Оқушылар жеке өздері теорияда алған білімдерін, еcеп шығаруда көрсетеді.

Бағалау дескрипторға сәйкес кері байланыс беріледі. «Жарайсың, өте тамаша» деген қолдау сөздері айтылады.

Бағалау критерийлері

-Гидравликалық пресс туралы мағлұматтарды қабылдап, оған қолданылатын заңдылықты толық түсінеді.

-Гидравликалық пресс тақырыбына есептер шығара алады.

-Берілген мәліметтер бойынша ақпараттарды синтездеп, ойларын мысалдармен жеткізеді.

Дескриптор:

-Қатынас ыдыстардың не екенін біледі.

Дескриптор:

- Гидравликалық машиналардың жұмыс істеу принципін айтады.

- Анықтама береді, мысалдар келтіреді.

- Сипаттайды, деректерді ретімен айтады.

Жалпы балл-3

Дескриптор:

- Гидравликалық машинар туралы тапсырманы жеке оқу арқылы біледі

- Негізгі трек сөздер мен айғақтар келтіре алады.

Жалпы балл-3

Дескриптор:

- Есептің берілгенін жаза алады

- Есептің шартының физикалық мағынасын түсінеді, қандай құбылысқа негізделгенін анықтайды

- Шамаларды ХБЖ айналдыра алады

- Есептің формуласын қолданады

- Есептің шешімін заңдылыққа негіздеп дәлелдей алады

Жалпы балл-4

Жалпы бағалау критерийлер бойынша 10 балл

Кітап

кеспелер

Тексерілді:

Білім беру ұйымының атауы		№60 ЖОББМ
Пәні:		Физика
Бөлім:		7.3А Қысым
Педагогтің аты-жөні:		Рустемова Ж
Күні:6,7/02
Сынып: 7 а,ә,б		Қатысушылар саны:		Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:		Атмосфералық қысым. Атмосфералық қысымды өлшеу
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:		7.3.1.9 – атмосфералық қысымның табиғатын түсіндіру және оны өлшеудің әдістерін ұсыну
Сабақтың мақсаты		Барлық оқушылар істей алады: Ауа қабаттарын ажыратады, атмосфералық қысымның физикалық мағынасын біледі Көптеген оқушылар істей алады: Атмосфералық қысымды өлшеу әдістерін логикалық сұрақтар арқылы түсінеді. Кейбір оқушылар істей алады: Атмосфералық қысымның биіктікке байланысты өзгерісін есептер шығару арқылы көз жеткізеді.
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі//уақыты	Педагогтің әрекеті		Оқушының әрекеті		Бағалау	Ресурстар
Ұйымдастыру Өзін-өзі тексеру Сабақтың басы 10 минут Өткен білімді еске түсіру Жаңа білім 10 минут Бекіту 15 минут Кері байланыс Сабақтың соңы. 10 мин Рефлекция Бағалау Үй тапсырмасы	Оқушылармен сәлемдесу, оқушыларды түгелдеу. Жаңа сабақ. «Ширату» жаттығуы.Біз қалай тыныс аламыз? 1) Диафрагма өкпенің көлемін ұлғайтады. Өкпедегі ауаның қысымы ... Ол атмосфералық қысымға қарағанда ... Ауа өкпеге енеді. 2) Диафрагма өкпені қысқанда, өкпенің көлемі кішірейеді. Сондықтан өкпедегі ауаның қысымы ... Ол атмосфералық қысымға қарағанда ... Ауа өкпеден сыртқа шығады. 1 тапсырма.«Сәйкесін тап» әдісі (I) Суретте ауа қабаттарына сәйкес келетін денелердің орналасуын анықтаңыз. 2 тапсырма.«Ойлан,тап» әдісі(I) жеке жұмыс Адамның денесіне ауа қысым түсіреді. Ауаның салмағы жүк тиелген КАМАЗ-дың салмағына тең. Оның массасы 10 тонна. Неліктен адам атмосфералық қысымды сезбейді? Барометр –анеройдты пайдаланып,мектеп үйінің бірінші және ең жоғарғы қабатындағы атмосфералық қысымды өлшеңдер.Өлшеу нәтижелеріне қарап,сол қабаттардың арақашықтығын табыңдар? Стакан,су,қағаз.Стакандағы суды қағазбен жауып тұрып төңкергенде,су ақпайды?Неге? 3 тапсырма.«Кім жылдам» әдісі арқылы есептер шығару Эйфель мұнарасының етегінде атмосфералық қысымның 745 мм сын. бағанасына тең. Мұнараның биіктігі 324 метр. Мұнараның үстіңгі бөлігіндегі қысым нешеге тең? Қалыпты қысымдағы суға толтырылған бағананың биіктігін тап. Барометр таудың етегіндегі қысымның 760 мм сын.бағанына, ал оның ұшар басындағы қысым 722 мм сын.бағанына тең екенін көрсетеді. Таудың биіктігі қандай? Бүгінгі сабақ бойынша рефлекция Сабақ соңында әр тапсырманың бағалау критериилері бойынша жалпы баллдық жүйемен бағалау 1 топ. Атмосфералық қысымның қолданылуы		Оқушылар барлығы жақсы көңіл-күймен сабақты бастайды. Біз қалай тыныс аламыз деген сұрақтың негізінде бүгінгі сабақ тақырыбын ашады Оқушылар суреттегі ауа қабаттарын жазып көрсетеді. Оқушылар атмосфералық қысымға байланысты тәжірибе жасап көрсетеді. Оқушылар жылдамдыққа байланысты еептер шығарады.		Бағалау критерийлері -Атмосфералық қысымның табиғатын түсінеді -Атмосфералық қысымды өлшеудің әдістерін сипаттайды -Алған білімдерін есептер шығару арқылы түсіндіреді Дескриптор: - Атмосфералық қысымның табиғатын түсінеді. -Ауа қабаттарын сипаттап жазады. Жалпы балл-2 Дескриптор: -Атмосфералық қысымды күнделікті өмірмен байланысын түсінеді. -Атмосфералық қысымды өлшейтін құралды біледі. -Атмосфералық қысымға байланысты тәжірибелер жасайды. Жалпы балл-3 Дескриптор: - Атмосфералық қысымның биіктікке байланысты өзгеруін түсінеді -Атмосфералық қысымды өлшеу әдістерін қолданады -Атмосфералық қысымдарға байланысты есептер шығарады Жалпы балл-5 Жалпы бағалау критерийлер бойынша 10 балл	Кеспе сурет Су, кағаз, стакан

Тексерілді:

Білім беру ұйымының атауы		№60 ЖОББМ
Пәні:		Физика
Бөлім:		7.3А Қысым
Педагогтің аты-жөні:		Рустемова Ж
Күні:13,14/02
Сынып: 7 а,ә,б		Қатысушылар саны:		Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:		Манометрлер. Сорғылар
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:		7.3.1.10 – манометр мен сорғылардың жұмыс істеу принципін сипаттау
Сабақтың мақсаты		Барлық оқушылар істей алады: Манометр құралын не үшін қолданылатынын анықтай алады,түрлерін біледі,оларды күнделікті өмірде қолдана білуге үйренеді. Көптеген оқушылар істей алады: Барометр мен манометр құралын салыстыра отырып,айырмашылығын түсінеді. Кейбір оқушылар істей алады: Манометр мен сорғылардың жұмыс істеу принциптерін,заңдылықтарын айқын тұжырымдайды.Адамның қан айналым жүйесіндегі қысымды өлшей алады.
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі//уақыты	Педагогтің әрекеті		Оқушының әрекеті		Бағалау	Ресурстар
Ұйымдастыру Өзін-өзі тексеру Сабақтың басы 10 минут Өткен білімді еске түсіру Жаңа білім 15 минут Бекіту 10 минут Кері байланыс Сабақтың соңы. 10 минут Рефлекция Бағалау Үй тапсырмасы	Ұйымдастыру кезеңі:Шеңбер құру арқылы ынтымақтастық атмосферасын қалыстастыру,психологиялық ахуал туғызу. Сәлеметсіңдер ме,балалар!Ұлы ағартушы Ы.Алтынсарин атамыз «Кел,балалар,оқылық,оқығанды көңілге ықыласпен тоқылық»деді емес пе,ендеше бүгінгі сабақта барлығымыз ынталы,белсенді,ықыласты,зейінді,зерделі болайық. Үй тапсырмасы «Сиқырлы таяқша» әдісі 1. Атмосфералық қысымды өлшеуге арналған құрал? 2. Барометр – анероид дегеніміз не? 3. Э.Торричелли қондырғысын түсіндіріңіз. 4. 1мм.сын.бағ. қанша Па тең? 5. Паскаль заңын түсіндіріңіз. 6. Атмосфераның негізгі қабаттарын атаңыз? Проблемалық әдіс «Ойлан, жұптас, бөліс».Атмосфералық қысымды өлшеуге арналған құрал қалай аталады?(барометр) Балалар,атмосфералық қысымнан жоғары не төмен болатын процесстер табиғатта немесе техникада байқалады ма? Ал ол қысымдарды қалай өлшеуге болады? «Джигсо» әдісі бойынша берілген мәтінді оқушылар танысып, бір-біріне талдап, түсіндіреді. Осы әдіс бойынша мына тақырыптарда постер қорғау «Манометрлер» «Сорғылар» Эксперимент жүргізу.Оқушылар қабілетін жетілдіріп,білімін көрсету үшін, қарастырған құралдармен қысымды өлшеу. 1 деңгей . Ашық сұйықтық манометрмен өлшеу. 2 деңгей. Бурдон манометрмен өлшеу . 3 деңгей. Адамның қанайналым жүйесіндегі қысымды сфигмонометрмен өлшеу. «Екі жұлдыз,бір тілек» Сабақ соңында әр тапсырманың бағалау критериилері бойынша жалпы баллдық жүйемен бағалау §53-54 Манометрлер.Сорғылар 27-28 жаттығу		Үй тапсырмасы «Сиқырлы таяқша» әдісі Оқушылар бір-біріне «сиқырлы таяқшаны» (ұсақ бұйымдарды)бергенде таяқшаны беріп тұрған оқушы келесі оқушыға сұрақ қояды. Оқушылар дәптерге сабақтың тақырыбын жазады,жауап береді,пікірлеседі,жинақ- тайды,тұжырымдайды. Оқушылар берілген тапсырмалар бойынша постерін жазып қорғайды Оқушылар аспаптарды қолданып, әр түрлі құрылғыларда қысым өлшейді. Сабақтан алған әсерін стикерге жазады		Бағалау критерийлері -Манометр мен сорғылардың түрлеріне анықтама бере алады. -Манометр мен сорғылардың түрлері мен ерекшеліктерін ажырата алады. -Манометр мен сорғылардың жұмыс істеу заңдылықтарын айқын тұжырымдайды,практика жүзінде аспаптармен өлшеулерді толық жүргізе алады. Дескриптор: -Манометр , сорғылардың қандай қызмет атқаратынын біледі, олардың құрылғысын, негізгі бөлшектердің атауларын біледі. -Манометр, сорғылар, танометр туралы ақпаратты жеткілікті дәрежеде өңдейді. -Қысым өлшейтін аспаптарды, яғни манометр, танометрді орынды қолдана алады. Жалпы балл-5 Дескриптор: -Аспаптардың анықтамасын білу,бөлік құнын анықтайды. -Аспаптардың түрлері мен ерекшелітерін ажырата алады. -Аспаптардың құрылғысын және бөлшектердің атауын біледі. -Аспаптардың жұмысы қандай заңға негізделгенін біледі. Жалпы балл-5 Жалпы бағалау критерийлер бойынша 10 балл	Сөздер жазылған стикерлер Қарындаш, қаламсап, сызғыш Тонометр Ашық сұйықтық манометр Бурдон манометрі

Тексерілді:

Білім беру ұйымының атауы		№60 ЖОББМ
Пәні:		Физика
Бөлім:		7.3А Қысым
Педагогтің аты-жөні:		Рустемова Ж
Күні:20,21,23,24/02
Сынып: 7 а,ә,б		Қатысушылар саны:		Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:		Кері итеруші күш
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:		7.3.1.12 – сұйықтар мен газдардағы кері итеруші күштің табиғатын түсіндіру; 7.3.1.13 – есептер шығаруда Архимед заңын қолдану
Сабақтың мақсаты		Барлық оқушылар істей алады: Кері итеруші күштің физикалық мағынасын түсінеді; Көптеген оқуышылар істей алады: Кері итеруші күшті түсіне отырып анықтама береді және формуласын қолданады; Кейбір оқушылар істей алады: Кері итеруші күштің формулаларын түрлендіре алады, деңгейлік тапсырмаларды өз бетінше орындай алады.
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі//уақыты	Педагогтің әрекеті		Оқушының әрекеті		Бағалау	Ресурстар
Ұйымдастыру Өзін-өзі тексеру Сабақтың басы 10 минут Өткен білімді еске түсіру Жаңа білім 10 минут Бекіту 15 минут Кері байланыс Сабақтың соңы. 10 минут Рефлекция Бағалау Үй тапсырмасы	Оқушылармен сәлемдесу, оқушыларды түгелдеу. Үй тапсырмасын сұрау. Оқушылардың зейінін шоғырландыру үшін « Миға шабуыл»стратегиясын қолдандым: 1.Қалыпты атмосфералық қысым нешеге тең? (760мм.сын.бағ) 2.Ұшақтың ұшу биіктігін анықтайтын құрал?( альтиметр) 3.Сфигмоманометр не үшін қолданылады? (Адамның қан айналымы жүйесіндегі қысымын) 4.Атмосфералық қысымды өлшеуге арналған құрал? (Барометр) 5. Манометрдің жұмыс істеу принципі қандай заңға негізделген? Паскаль 6. Атмосфераның негізгі қабаттарын ата? (Тропосфера, Стратосфера, Мезосфера, Термосфера) «Ой шақыру» әдісі арқылы сабақ тақырыбын тұжырымдаймыз: Допты суға батырып, қолды қоя бергеннен кейін, доп қайтадан су бетіне шығады. Доп неге су бетіне ытқып шығады? Бұл күштің мәнін тұңғыш рет ертедегі грек ғалымы Архимед (б.з.б.287-212) есептеп шығарған. Оқулықпен жұмыс. 1 тапсырма. Қалай Архимед Сиракуз патшасының тәжінің алтыннан жасалғанын немесе алтын еместігін анықтады? 2-тапсырма. Деңгейлік тапсырма. Есептер шығару (I) жеке жұмыс 1.Егер ағаштың тығыздығы 700 кг/м³ болса, онда әрқайсысының көлемі 0,6м³ болатын 10 бөренеден жасалған сал қандай ең үлкен көтеру күшіне ие болады? 2.Су астында жатқан массасы 30 кг, көлемі 0,012м³ тасты көтеру үшін, оған қандай күш түсіру керек? . Кері байланыс «Бас бармақ» әдісі. Рефлексия: жасыл-жақсы ұқтым сары - кейбір сұрақтарым бар қызыл -ұқпадым Дескрипторларға сүйене отырып оқушылар өз білімдерін жұптасып бағалау критерий арқылы бағалау Түсініп оқу		Миға шабуыл сұрақтары арқылы үй жұмысын қайталау сұрақтары қою. Оқушылар мұғалім сұрақтарына жауап береді. Өйткені допқа күш әсер етті. Оқушылар әр қилы жауап беруі мүмкін. Кері итеруші күш формуласын есеп шығаруда қолданады. Оқушыларға сабақ соңында білімдерін жинақтау мақсатында берілген тапсырманы талдап, қорытындылайды.		Бағалау критерийлері -Кері итеруші күштің анықтамасын біледі табиғатын түсінеді -Кері итеруші күштің пайда болу себебін біледі -Кері итеруші күшті тәжірибеде тексереді -Кері итеруші күштің қандай физикалық шамаларға тәуелді екенін анықтай алады Дескриптор: -Судағы кері итеруші күш табиғатын түсінеді. -Мәтінді оқып түсінеді. -Қорытынды жасайды. Жарпы балл-2 Дескриптор: Кері итеруші күш формуласын біледі. -Есептер шығаруда қолдана алады. -Формуласына түрлендірулер жасай алады. Жалпы балл-6 Дескриптор: -Архимед күші мен заңының айырмашылығын біледі. - Архимед күшін қандай шамаларға тәуелді екенің біледі -Мысалдар келтіре алады. Жалпы балл-2 Сабақтағы тапсырмалардың жалпы бағалау критерий-10 баллдық жүйемен бағаланады.	Оқулық Сұрақтар Оқулық Оқулық сурет Үлестірме қағаздар Басмармақ суреттері

Тексерілді:

Білім беру ұйымының атауы

№60 ЖОББМ

Пәні:

Физика

Бөлім:

7.3А Қысым

Педагогтің аты-жөні:

Рустемова Ж

Күні:16,17/02

Сынып: 7 а,ә,б

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

№ 6 зертханалық жұмыс. «Архимед заңын зерделеу»

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:

7.3.1.11 – кері итеруші күшті анықтау және оның сұйыққа батырылған дененің көлеміне тәуелділігін зерттеу;

7.1.3.3 – физика кабинетінде қауіпсіздік ережелерін білу және сақтау

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушылар істей алады: қатты, сұйық, газдардың құрылысын ажырата алады.

Көптеген оқушылар істей алады: Кері итеруші күш ұғымын түсінеді. Архимед заңын түсінеді.

Кейбір оқушылар істей алады: Архимед заңын түсіне отырып есептер шығара алады

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру

Өзін-өзі тексеру

Сабақтың басы

10 минут

Өткен білімді еске түсіру

Жаңа білім

10 минут

Бекіту

15 минут

Кері байланыс

Сабақтың соңы.

10 минут

Бағалау

Үй тапсырмасы

Оқушылармен сәлемдесу, оқушыларды түгелдеу. Үй жұмысын тексеру, өткен тақырыпқа қорытынды жасау. Миға шабуыл

Сұйық өзіне батырылған денеге неліктен төменнен жоғары қарай бағытталған қысым түсіреді?

Архимед күшінің әрекеті қалай байқалады?

Архимед күші қандай шамаларға тәуелді?

Сабақта пайдаланған құрал-жабдықтар: суы бар ыдыс, массасы әр түрлі жүктер, динамометр, мензурка, жіп, мектеп таразысы, көлемдері әр түрлі жүктер және тығыздығы әр түрлі сұйық (су, сұйық май)

1-тапсырма: Су ішінде массасы 100г денеге әрекет ететін ығыстырушы күшті өлшеу

Жұмыстың барысы:

1. Мензурка көлемімен жүктің көлемін анықтау

2. Дененің өлшеген V_д көлемі мен су ρ_су тығыздығы бойынша ығыстырылған су салмағын табу. Р₀= ρ_су V_д g

V_д=V₂-V₁

V₁-судың бастапқы көлемі

V₂- дене салынғаннан кейінгі көлемі

3. Денені жіпке байлап, динамометр ілгегіне іліп және оған әрекет етеін ауырлық күшін (дененің ауадағы салмағын) мәнін табыңдар. Р-?

4. Динамометрге ілінген жүкті түгелімен суға батырып, оның су ішіндегі салмағын анықтаңдар. Р₁

Тәжірибе реті

Дененің көлемі, v_д , м³

Дене ығыстырған сұйық салмағы

Р_о, Н

Дененің ауадағы салмағы Р, Н

Сұйықтықтағы дене салмағы

Р_1, Н

Ығыстырушы күш

F_ы = Р- Р_1, Н

Қорытынды:

Есептер шығару (I)

1.Мәрмәр және мыс кесектерінің массалары тең. Олардың қайсысын суда көтеру оңайырақ? Өз ойыңызды дәлелдеп, толық жазыңыз.

;

2.Бір ағаш білеушені сынап құйылған ыдысқа, сосын су құйылған ыдысқа, одан соң керосин құйылған ыдысқа салғандағы жағдайда білеушеге әрекет ететін Архимед күшін салыстырыңдар.

Рефлексия: жасыл-жақсы ұқтымсары - кейбір сұрақтарым бар қызыл -ұқпадым

Дескрипторларға сүйене отырып оқушылар өз білімдерін жұптасып бағалау критерий арқылы бағалау

26 - жаттығу

Миға шабуыл сұрақтарына жауап береді.

Пазл арқылы сынып оұушылары үш топқа бөлінеді.

Оқушылар техника қауіпсіздік ережесін ескере отырып, берілген тапсырма мен құралдар арқылы зертханалық жұмысты жасайды.Оқушылардың тәжірибе барысында көз жеткізетіні: Сұйыққа батырылған денеге, осы дене ығыстырып шығарған сұйықтың салмағына тен күш әрекет ететіндігін тәжірибеде көреді

Бағалау критерийлері

- F_ы ығыстырушы күш ығыстырылған су салмағына тең екендігін анықтайды.

-F_ы ығыстырушы күштің дене көлеміне байланысты екенін тексереді.

- F_ы ығыстырушы күштің ρ_с сұйық тығыздығына байланысты екенін тексереді.

Дескриптор:

-Архимед күші мен заңының анықтамаын біледі.

-Архимед заңы қандай шамаларға тәуелді екенін біледі.

Дескриптор:

- F_ы ығыстырушы күш ығыстырылған су салмағына тең екендігін анықтайды.

-F_ы ығыстырушы күштің дене көлеміне байланысты екенін тексереді.

- F_ы ығыстырушы күштің ρ_с сұйық тығыздығына байланысты екенін тексереді.

Жалпы балл-6

Декриптор:

-Денелердің көлемін есептейді

-Архимед зағы тәуелді шамаларды біледі.

Жалпы балл:4

Сабақтағы тапсырмалардың жалпы бағалау критерий-10 баллдық жүйемен бағаланады

Кітап

суреттер

Тексерілді:

Білім беру ұйымының атауы

№60 ЖОББМ

Пәні:

Физика

Бөлім:

7.3А Қысым

Педагогтің аты-жөні:

Рустемова Ж

Күні:27,28/02

2,3/03

Сынып:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

№ 7 зертханалық жұмыс. «Дененің сұйықта жүзу шарттарын анықтау»БЖБ.Есептер шешу

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:

7.3.1.14 – дененің сұйықта жүзу шарттарын зерттеу;

7.1.3.3 – физика кабинетінде қауіпсіздік ережелерін білу және сақтау

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушылар істей алады: Денелердің жүзу шарттарын біледі

Көптеген оқушылар істей алады: Дененің және сұйықтың тығыздығына байланысты жүзу шарты орындалатынын түсінеді

Кейбір оқушылар істей алады: Тәжірибе жасай отырып,дененің жүзу шарттарына зерттеу жүргізе алады.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру

Өзін-өзі тексеру

Сабақтың басы

10 минут

Өткен білімді еске түсіру

Жаңа білім

10 минут

Бекіту

15 минут

Кері байланыс

Сабақтың соңы.

10 минут.

Бағалау

Үй тапсырмасы

Оқушылармен сәлемдесу,

Проблемалық сұрақ:

Неліктен жүгі бар ыдыс суға батып кетті, ал суы бар ыдыс оның ішінде жүзеді?(оқушылар тығыраққа тіреліп,өз ойларын айта бастайды.)

Тақырыпқа шығу,мақсат қою:

Сұйықтың ішінде денеге қандай күштер әрекететеді?

Жаңа сабақ.

1-тапсырма:

№ 7 зертханалық жұмыс. «Денелердің жүзу шарттарын зерттеу»

Кітап бойынша тапсырма: Денелерді суға батырған кезде олардың суда жүзетінін, батып кететінін немесе қалқып шығатынын анықтау.

Жұмыс барысымен танысып, зертханалық жұмыстарды орындау. Кестені толтыру.

№	Сұйық	F_a, H	Vд	F_ы	F_a мен F_ықатысы	Батады, жүзеді немесе қалқып шығады
1
2

«Ротация»әдісімен есептер шығару жеке жұмыс.

1.Көлемі 0,8 м³ дене суға батырылғанда оған қандайығыстырушы күш әрекет етеді?

2. Суға көлемі 100 см³болатын дене батырылған. Осы денеге әсер ететін ығыстырушы күшті анықтаңдар. Судың тығыздығы - 1000кг/м³.

3.Керосинге массасы 500 г темір кесегі батырылған. Ығыстырушы күшті анықтаңдар. Темірдің тығыздығы-7900кг/м³, ал керосиннің тығыздығы - 800кг/м³.

«Мақсатымызға жеттік пе?»сұрағын қою арқылы оқушыларға келесі сабаққа сәттілік тілеу.

Сабақ соңында әр тапсырманың бағалау критериилері бойынша жалпы баллдық жүйемен бағалау

Эксперименттік тапсырма:

Біреуіне таза су,екіншісіне тұзды су құйылған екі шыны ыдыс алыңдар.Әр ыдысқа бір-бір картоптан салыңдар.Тәжірибе нәтижесін түсіндіріңдер

Денелердің жүзу шарттары.

Денелердің жүзу шарттарын анықтау,зерттеу.

Екі күш әрекет етеді:жоғары бағытталған Архимед күші және төмен бағытталған ауырлық күші

Үлкен кемелер қалай жүзетінін видеоролик арқылы көру барысында кеменің суға батып немее аударылып кету себептерін түсіндіреді.

Оқушылар техника қауіпсіздік ережесін ескере отырып, денелердің жүзу шартын зерттеу тәжірибесін оқулықтағы нұсқаулыққа сүйеніп орындайды

Топтарға А3 қағазы , түрлі түсті маркер беріледі. Сағат тілі бойынша шығарады.

Бағалау критерийлері

-Денелердің жүзу шарттарын түсінеді

-Жүзу шартының тығыздыққа байланысты болатынын біледі

-Тәжірибе жасай алады

Дескриптор:

- Физика кабинетіндегі қауіпсіздік ережелерін біледі.

- Құрал-жабдықтармен жұмыс жасау біледі.

- Ығыстырушы күшті таба алады.

- Дененің көлемін анықтай алады.

-Денелердің жүзу шарттарын біледі.

- Қорытынды жасай алады.

Жалпы балл-6

Дескриптор:

-Архимед күшіне есептер шығара алады.

-Денелердің жүзу шартын ескере отырып есептер шығара алады.

Жалпы балл-4

Жалпы бағалау критерийлер бойынша 10 балл

Сурет

кітап

Тексерілді:

Білім беру ұйымының атауы

№60 ЖОББМ

Пәні:

Физика

Бөлім:

7.3Б Жұмыс және қуат

Педагогтің аты-жөні:

Рустемова Ж

Күні:6,7,9,10/03

Сынып: 7а,ә,б

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Механикалық жұмыс.Қуат.БЖБ

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:

7.2.3.1 – механикалық жұмыс ұғымының физикалық мағынасын түсіндіру.

7.2.3.7 – қуат ұғымының физикалық мағынасын түсіндіру.

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушылар істей алады: Механикалық жұмыс, қуат ұғымдарының физикалық мағынасын түсінеді.

Көптеген оқушылар істей алады: Механикалық жұмыс пен қуаттың қандай физикалық шамаларға тәуелді екенін анықтайды, формуласын жазады, есептеулер жүргізеді.

Кейбір оқушылар істей алады: Механикалық жұмыс пен қуатты өмірмен байланыстырып, мысалдар келтіреді

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру

Өзін-өзі тексеру

Сабақтың басы

10 минут

Өткен білімді еске түсіру

Жаңа білім

10 минут

Бекіту

15 минут

Кері байланыс

Сабақтың соңы.

10 мин

Рефлекция

Бағалау

Үй тапсырмасы

Ұйымдастыру кезеңі:

Оқушылармен сәлемдесу,

Үй тапсырмасын тексеру.

«Серпілген сауал» әдісі. Бір-біріне қағазға жазылған сұрақтарға жауап беріп,өткен тақырыптарға шолу жасау арқылы өткен тарау бойынша білімін шыңдайды.

1.Қысым дегеніміз не?

2.Қалыпты атмосфералық қысым дегеніміз не?

3. Архимед заңының тұжырымдамасы.

4. Архимед күші қандай физикалық шамаларға тәуелді?

5. Денелердің жүзу шарттарына түсінік бер.

Жаңа тақырып

I. «Болжау ағашы». Оқушылар назарына жаңа тақырыпқа байланысты суреттер ұсынылады. Суретте не берілген? Бірдей жұмысты кім жылдам бітіреді? Неліктен? Қоршаған ортадан және күнделікті өмірден тағы қандай мысалдар келтіруге болады? Өз ойы жазылған стикерді ағашқа жабыстырады.

А-жұмыс; Ғ-күш; s – жүрілген жол.Жұмыстың өлшем бірлігіне 1 Ньютон күштің денені 1 метрге жылжытқандағы жұмысы алынады. Жұмыстың өлшем бірлігі ХБЖ-да джоуль алынады.

1Дж=1Нх1м=1Н∙м.

1 килоджоуль (1кДж)=1000 Дж=10³Дж

1 миллиджоуль (1мДж)=0,001 Дж=10^-3Дж

1 микроджоуль (1мкДж)=0,000001 Дж=10^-6Дж

Жұмыстың орындалу тездігін сипаттайтын шаманы қуат деп атайды.

N=A/t,

Мұндағы: N-қуат; А-жұмыс; t-жұмыс істеуге кеткен уақыт.

Қуатты өлшеудің бірлігіне 1 секундта істелетін 1 Джоуль жұмыс алынады. Өлшем бірлігі ватт.

1 Вт =1 Дж/1с = 1 Дж/с

1 киловатт (1кВт)=1000 Вт=10³Вт

1 милливатт (1мВт)=0,001 Вт=10^-3Вт

1микроватт (1мкВт)=0,000001 Вт=10^-6Вт

II . «Кім жылдам?» әдісі жеке жұмыс еептер шығару

ІV. «Формулалар сыр шертеді» әдісі жеке жұмыс. Физикалық шамалар мен олардың белгіленуін, формуласын, өлшем бірлігін нұсқамамен сәйкестендіру.

Физикалық шама атауы	Белгіленуі	Формуласы	Өлшем бірлігі
Жұмыс			Н
Жүрілген жол	F_a		Вт
Ауырлық күші	N	A/t	Дж
Масса			м
Қуат	S		кг
Жылдамдық			м/с

Оқушының сабақтағы өз әрекетіне рефлексиясы

Дескрипторларға сүйене отырып оқушылар өз білімдерін жұптасып бағалау критерий арқылы бағалау

Тақырып бойынша эссе жазу.

Есептер шығару.

Оқушылар бір-біріне қағазға жазылған сұрақтарға жауап беріп,алдыңғы білімдерін естеріне түсіреді

Бұл әдісте оқушылар суретке қарап, жұмыс пен қуаттың күнделікті өмірдегі мысалдармен байланысын түсінеді.

Мұғалім түсіндірмелерін оқушылар дәптерге жазып отырады.

Жоғарыда алған теориялық білімдеріне сүйеніп, еептер шығарады.

Формулаларды өлшем бірліктерімен сәйкестендіреді.

Оқушы сабақтағы өз әркетіне рефлекция кестесін толтырады

Бағалау критерийлері

-Механикалық жұмыс пен қуаттың анықтамасын біледі, физикалық мағынасын түсінеді.

-Механикалық жұмыс пен қуаттың қандай физикалық шамаларға тәуелді екенін анықтайды, формуласын қолданып есептеулер жүргізеді.

-Механикалық жұмыс пен қуатты өмірмен байланыстырып, мысалдар келтіре алады.

Дескриптор:

- Қысым, қалыпты атмосфералық қысым ұғымын түсінеді.

- Архимед заңын, кері итеруші күштің қандай физикалық шамаларға тәуелді екенін біледі.

-Денелердің жүзу шарттарына атап, түсіндіре алады.

Дескриптор:

- Тұрмыста адамдардың атқаратын жұмысы туралы ой қорытып, өз ойларын айтады, стикерге жазады.

-Күнделікті өмірден жұмысты орындау шапшаңдығына байланысты мысалдар келтіреді.

Жалпы балл-2

Дескриптор:

- Есептің мағынасын түсініп, берілгенін жазады.

- Физикалық шамаларды ХБЖ-не келтіреді.

-Механикалық жұмыс пен қуаттың формуласын біледі.

- Формуланы пайдаланып, есептеулер жүргізеді.

Жалпы балл-2

Сабақтағы тапсырмалардың жалпы бағалау критерий-10 баллдық жүйемен бағаланады.

Стикерлер

Суреттер

Оқулық

Дәптер

Қосымша-1

Дәптер

Рефлекция кестесі

Тексерілді:

Білім беру ұйымының атауы

№60 ЖОББМ

Пәні:

Физика

Бөлім:

7.3Б Жұмыс және қуат

Педагогтің аты-жөні:

Рустемова Ж

Күні:13,15,16,17/03

Сынып: 7а,ә,б

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Қайталау есептері

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:

7.2.3.1 – механикалық жұмыс ұғымының физикалық мағынасын түсіндіру.

7.2.3.7 – қуат ұғымының физикалық мағынасын түсіндіру.

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушылар істей алады: Механикалық жұмыс, қуат ұғымдарының физикалық мағынасын түсінеді.

Кейбір оқушылар істей алады: Механикалық жұмыс пен қуатты өмірмен байланыстырып, мысалдар келтіреді

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру

Өзін-өзі тексеру

Сабақтың басы

10 минут

Өткен білімді еске түсіру

Жаңа білім

10 минут

Бекіту

15 минут

Кері байланыс

Сабақтың соңы.

10 мин

Рефлекция

Бағалау

Үй тапсырмасы

Ұйымдастыру кезеңі:

Оқушылармен сәлемдесу,

Үй тапсырмасын тексеру.

1.Қысым дегеніміз не?

2.Қалыпты атмосфералық қысым дегеніміз не?

3. Архимед заңының тұжырымдамасы.

4. Архимед күші қандай физикалық шамаларға тәуелді?

5. Денелердің жүзу шарттарына түсінік бер.

Жаңа тақырып

1Дж=1Нх1м=1Н∙м.

1 килоджоуль (1кДж)=1000 Дж=10³Дж

1 миллиджоуль (1мДж)=0,001 Дж=10^-3Дж

1 микроджоуль (1мкДж)=0,000001 Дж=10^-6Дж

Жұмыстың орындалу тездігін сипаттайтын шаманы қуат деп атайды.

N=A/t,

Мұндағы: N-қуат; А-жұмыс; t-жұмыс істеуге кеткен уақыт.

Қуатты өлшеудің бірлігіне 1 секундта істелетін 1 Джоуль жұмыс алынады. Өлшем бірлігі ватт.

1 Вт =1 Дж/1с = 1 Дж/с

1 киловатт (1кВт)=1000 Вт=10³Вт

1 милливатт (1мВт)=0,001 Вт=10^-3Вт

1микроватт (1мкВт)=0,000001 Вт=10^-6Вт

II . «Кім жылдам?» әдісі жеке жұмыс еептер шығару

Физикалық шама атауы	Белгіленуі	Формуласы	Өлшем бірлігі
Жұмыс			Н
Жүрілген жол	F_a		Вт
Ауырлық күші	N	A/t	Дж
Масса			м
Қуат	S		кг
Жылдамдық			м/с

Оқушының сабақтағы өз әрекетіне рефлексиясы

Дескрипторларға сүйене отырып оқушылар өз білімдерін жұптасып бағалау критерий арқылы бағалау

Тақырып бойынша эссе жазу.

Есептер шығару.

Оқушылар бір-біріне қағазға жазылған сұрақтарға жауап беріп,алдыңғы білімдерін естеріне түсіреді

Бұл әдісте оқушылар суретке қарап, жұмыс пен қуаттың күнделікті өмірдегі мысалдармен байланысын түсінеді.

Мұғалім түсіндірмелерін оқушылар дәптерге жазып отырады.

Жоғарыда алған теориялық білімдеріне сүйеніп, еептер шығарады.

Формулаларды өлшем бірліктерімен сәйкестендіреді.

Оқушы сабақтағы өз әркетіне рефлекция кестесін толтырады

Бағалау критерийлері

-Механикалық жұмыс пен қуаттың анықтамасын біледі, физикалық мағынасын түсінеді.

-Механикалық жұмыс пен қуатты өмірмен байланыстырып, мысалдар келтіре алады.

Дескриптор:

- Қысым, қалыпты атмосфералық қысым ұғымын түсінеді.

- Архимед заңын, кері итеруші күштің қандай физикалық шамаларға тәуелді екенін біледі.

-Денелердің жүзу шарттарына атап, түсіндіре алады.

Дескриптор:

- Тұрмыста адамдардың атқаратын жұмысы туралы ой қорытып, өз ойларын айтады, стикерге жазады.

-Күнделікті өмірден жұмысты орындау шапшаңдығына байланысты мысалдар келтіреді.

Жалпы балл-2

Дескриптор:

- Есептің мағынасын түсініп, берілгенін жазады.

- Физикалық шамаларды ХБЖ-не келтіреді.

-Механикалық жұмыс пен қуаттың формуласын біледі.

- Формуланы пайдаланып, есептеулер жүргізеді.

Жалпы балл-2

Сабақтағы тапсырмалардың жалпы бағалау критерий-10 баллдық жүйемен бағаланады.

Стикерлер

Суреттер

Оқулық

Дәптер

Қосымша-1

Дәптер

Рефлекция кестесі

Жүктеу

Бөлісу

ЖИ арқылы жасау

Файл форматы:

docx

Физика Сабақ жоспары 7 сынып

10.12.2024

264

Жүктеу

ЖИ арқылы жасау

Жариялаған:

Рустемова Жумагул

Бұл материалды қолданушы жариялаған. Ustaz Tilegi ақпаратты жеткізуші ғана болып табылады. Жарияланған материалдың мазмұны мен авторлық құқық толықтай автордың жауапкершілігінде. Егер материал авторлық құқықты бұзады немесе сайттан алынуы тиіс деп есептесеңіз,
шағым қалдыра аласыз

физика 3 тоқсан 7 сынып ҚМЖ лары

физика 3 тоқсан 7 сынып ҚМЖ лары

Химия пәні

Тарих пәні

Биология пәні

Ағылшын тілі пәні

География пәні

Информатика пәні

Мектепке дейінгі білім беру

«Қазақ тілі» жəне «Қазақ əдебиеті»

Дене шынықтыру

Білім алушылардың білім сапасын арттыру

Инклюзивті білім беру