Білім беру ұйымының атауы

№60 ЖОББМ

Бөлім:

11.3.А Геометриялық оптика

Педагогтің аты-жөні:

Рустемова Ж

Сынып:11в ЖМБ

Күні:9/01

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:

11.7.1.1 Гюйгенс принципінің көмегімен жарықтың шағылу заңын түсіндіру;

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушылар істей алады: жарықтың шағылу заңын Гюйгенс принципі арқылы түсіндіреді;

Көптеген оқушылар істей алады: Гюйгенс принципін тұжырымдайды;

Кейбір оқушылар істей алады: жарықтың шағылу заңына күнделікті өмірден мысал келтіріп, түсіндіреді;

Сабақтың барысы

Сабақ кезеңі/Уақыты

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

2 мин.

Өткенге шолу.

5 мин

Ұйымдастыру кезеңі

Оқушылармен амандасу, түгендеу, сабаққа дайындығын бақылау.

«Өткенге шолу» әдісі арқылы, мұғалім үй тапсырмасы бойынша сұрақтар қояды.

Кім жылдам ? әдісі бойынша сұрақ жауап алады.

1.Турмалин кристалында болтын жарықтың поляризация құбылысын сипаттап бер

2.Қандай жарық табиғи ,қандай жарық поляризацияланған деп аталады?

3.Полярзациялағыштың талдағыштан айырмашылығы неде?

4.Поляризациялағышты айналдыра талдағышты бұрғанда байқалатын құбылысты түсіндіріңіз

Өткен сабақты сұраққа жауап беру арқылы еске түсіреді

Жарықтың қасиеті бойынша оқушыларға 1 балл беріледі

ФИЗИКА 11 сынып ,

С.Тұяқбаев

Ш.Б.Насохова

Б.А.Кронгарт

М.Е.Әбішев

Миға шабуыл.

«Ой жинақтау» әдісі.

4 мин.

Білім дағдысы: Білу

Белсенді оқыту: «Ойды жинақтау» 1. Геометриялық оптика нені зерттейді?

2. Жарық сәулесі дегеніміз не?

3. Жарықтың түзу сызықты таралу заңы қалай тұжырымдалады?

4. Жарықтың тәуелсіз таралу заңы қалай тұжырымдалады?

Оқушылар сұраққа жауап береді.Бұл әдіс сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.

Дескриптор:

- Жарықтың шағылуымен түсіндіреді

Жалпы балл-1

Оқулық 11-сынып.

Қосымша 1

Сабақтың ортасы

Мағынаны ашу.

Жеке жұмыс.

12 мин.

Білім дағдысы: Түсіну

Белсенді оқыту: «Суреттер сөйлейді»

Сұрақ:

Күн көкжиектен батқанда неге бірден қараңғы түспейді?

Күн көкжиекке батқанда атмосфераның беткі қабатын жарықтандырады, ал күн сәулелері сол қабаттан шағылып, жер бетіне түседі.

2. Автомобиль фараларының жарық шоқтары тұманда нашар көрінеді. Оның себебі неде?

Тұман су бөлшектерінен тұрады, одан жарық шоқтары шағылады және шашырайды

Оқушылар айналардың орналасуына байланысты берілген сұрақтарға жауап береді.

Дескриптор:

-Жарықтың шағылу заңын негізге алады;

-жазық айнада пайда болған кескінді сипаттайды;

Жалпы балл -3.

плакат,

11-сынып оқулығы

Қосымша 2

Жеке жұмыс.

9 мин.

3-тапсырма(I)

Білім дағдысы: Қолдану

Белсенді оқыту: «Ойда тұтқаныңның суретін сал»

(А) Жарық сәулесі жазық айнаға 25 ⁰ бұрыш жасай түседі. Шағылу бұрышы неге тең және түскен сәуле мен шағылған сәуле арасындағы бұрыш неге тең?

Кескінін сал.

(В) жарық сәулесінің тіркегішке келіп түсетін жолын салып көрсетіңдер

Берілген тапсырма бойынша сәуленің тіркегішке келіп түскен жолын салып көрсетеді, берілген сұраққа жауап береді.

Дескриптор:

-шағылу заңын негізге алып, тапсырманы орындай алады

шағылған сәулені анықтайды

түскен сәуле мен шағылған сәуленің арасындағы бұрышты

есептеу алады Жалпы балл -2

11-сынып оқулығы.

Жұмыс дәптерлері.

Қосымша 3

Сабақтың соңы.

Жеке жұмыс: Ой толғаныс

11 мин.

Рефлексия

2 мин

«Білім пирамидасы» әдісі.

Рефлексия 2мин.

Үйге тапсырма: §37 тақырыпты оқу

Практикалық тапсырманы орындар қорытындысын жазу

Оқушылар өздерінің тақырып бойынша оқып, зерделегенін берілген сұраққа жауап беру арқылы білім пирамидасына жазып шығады.

Мақсаты: Өз ойын қорытындылау, сабақты бекіту.

Тиімділігі: Оқушы алған білімін жинақтап, саралай білуге дағдыланады.

Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрініс табады

Дескриптор:

Білім пирамидасы әдісі бойынша берілген тапсырманы толық орындайды. Жалпы балл -3

Формативті бағалау

Жұмыс дәптерлері.

Қосымша 3

Білім беру ұйымының атауы

№60 ЖОББМ

Бөлімі:

11.3.А Геометриялық оптика

Педагогтің аты-жөні:

Рустемова Ж

Күні:12/01

Сыныбы:11 в ЖМБ

Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Жазық және сфералық айналар

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

11.7.2.2 - сфералық айнадағы сәуленің жолын салу және сфералық айнаның формуласын есептер шығаруда қолдану

Сабақтың мақсаты:

Барлық оқушылар істей алады: жазық және сфералық айналардың сипаттамаларын біледі;

Көптеген оқушылар істей алады: сфералық айнада кескін тұрғызады;

Кейбір оқушылар істей алады: жазық және сфералық айнаға күнделікті өмірден мысал келтіріп, түсіндіреді;

Сабақтың барысы

Сабақ кезеңі/Уақыты

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

2 мин.

«Досыңды сына» әдісі

5 мин

Ұйымдастыру кезеңі

Психологиялық ахуал: «Жылы лебіз»

Өткен материалды меңгергендерін тексеру мақсатында «Досыңды сына» әдісі арқылы оқушылар бір – біріне сұрақ қояды

Жарық нені білдіреді?

b) Адамның тіршілігі мен іс - әрекетінде жарықтың рөлі қандай?

c) Қандай денелер жарық көздері бола алады?

e) Вакуумда жарық қандай жылдамдықпенен тарайды?

g) Жердегі тіршіліктің дамуында күннің рөлі қандай?

h) Жарықтың таралу заңы дегеніміз не?

k) Көлеңке пайда болуы?

l) Толық Күн тұтылуының және Ай тұтылуың түсіндір?

«Жылы лебіз» әдісі арқылы оқушылар бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастырады.

Оқушылар бір – біріне сұрақ қояды

Дескриптор: жарықтың шағылу заңын біледі.

Жалпы балл -2

Оқулық 11 - сынып

Мағынаны тану

Жеке жұмыс

17 мин.

Білім дағдысы: Білу (D)

Мұғалім экранда берілген сурет арқылы оқушыларға ортақ бір сұрақ тастайды. Бұл әдіс оқу мақсатын және сабақтың мақсаттарын оқушылармен бірлесе айқындауға мүмкіндік береді. Мұғалім презентация көмегімен видеоның мағынасын ашып, сабақты түсіндіреді. (T)

Берілген суретке қарап тақырыпқа байланысты өз ойларын айтады. Оқушылар видеомен танысады. оқушыларға көзбен көріп сабақты ұғынуға мүмкіндік береді.

Бұл Тақырыпқа байланысты айтылған тұжырымды ойға мақтау ретінде «Жарайсың», «Керемет» деген сөздермен мадақтау.

Оқулық 11-сынып.

Сабақтың ортасы. Жеке жұмыс

«Ойда тұтқаныңның суретін сал»

13 мин

1-тапсырма

Білім дағдысы: Қолдану

Белсенді оқыту: «Ойда тұтқаныңның суретін сал» (W)

Оқушыларға нәрсенің орналасуына байланысты кескін суретін салуға арналған тапсырма беріледі.

Оқушыларға бірнеше тапсырма беріледі. Оқушылар пайда болған кескін суретін салады.

Дескриптор: -сфералық айнаның түрін ажыратады.

-нәрсенің орналасуына байланысты, кескіннің суретін салады.

Жалпы балл -5

ДК экраны

11-сынып оқулығы

ДМ қосымша 1

Сабақтың соңы.

Жеке жұмыс

5 мин

Рефлексия «БББ» кестесі

3 мин

2-тапсырма

Білім дағдысы: Түсіну

Оқушыларға жеке орындауға екі есеп беріледі. (f)

Оқушылар Білгенім, Білдім, Білгім келеді.

Оқушылар сфералық айнаның формуласын қолдану арқылы есеп шығарады.

БББ кестесін толтырады

Дескриптор: сфералық айнаның формуласын қолданып есеп шығарады. Жалпы балл -2

11-сынып оқулығы.

Жұмыс дәптерлері

қосымша 2

Білім беру ұйымының атауы

№60 ЖОББМ

Бөлімі:

11.3.А Геометриялық оптика

Педагогтің аты-жөні:

Рустемова Ж

Күні:17,18/01

Сыныбы:11 б,в

Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Жарықтың сыну заңы

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

11.7.2.3-жарықтың сыну заңын Гюйгенс принципі арқылы түсіндіру

Сабақтың мақсаты:

Барлық оқушылар істей алады: Гюйгенс принципін біледі;

Көптеген оқушылар істей алады: Гюйгенс принципінің көмегімен жарықтың сынуын түсіндіреді.

Кейбір оқушылар істей алады: жарықтың сынуына күнделікті өмірден мысал келтіріп, түсіндіреді;

Сабақ барысы

Сабақ кезеңі/Уақыты

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

2 мин.

«Білгеніңмен бөліс» әдісі

5 мин

Ұйымдастыру кезеңі

Оқушылармен амандасу, түгендеу, сабаққа дайындығын бақылау.

«Білгеніңмен бөліс» әдісі

алдыңғы білімдерін жаңғырту мақсатында сұрақтар қою арқылы 8 сыныпты қарастырылған заңдарды еске түсіру:

Оқушылар бұрынғы білімдерін жаңғыртып еске түсіреді .

Дескриптор: жарықтың шағылу заңын біледі.

Жазықтың таралу заңын сипаттай алады .

Жалпы балл -2

Оқулық 11 – сынып

қосымша 1

Ой қозғау

5 мин

Білім дағдысы: Білу (D)

Мұғалім презентация көмегімен жарықтың сыну заңын түсіндіреді.

Жарықтың сынуы. Жарық сәулелері бір ортадан екінші ортаға сәулелердің бағытының өзгеру құбылысы жарықтың сынуы деп аталады. Бұл құбылыс жарықтың таралу жылдамдығы әртүрлі ортада түрліше болатынының салдары болып табылады.

Оқушылар берілген суреттегі құбылысты бақылай отырып, ойға түйгенімен бөліседі. Сабақтың тақырыбын ашады.

Дескриптор:

Жарықтың сыну заңын тұжырымдай алады.

Оқулық 11-сынып.

Сабақтың ортасы.

Жеке жұмыс «Ойды жинақтау»-әдісі

15 мин

Білім дағдысы: Түсіну

1-тапсырма

«Ойды жинақтау»-әдісі арқылы кесте толтырады

Оқушылар сыну заңдылықтарын қолданып берілген кестені толтырады.

Дескриптор:

-Сызбада түскен, шағылған және сынған сәулелерді белгілейді

-Сыну заңының формуласын пайдаланып сыну бұрышының мәнін анықтайды.

Жалпы балл -4

11-сынып оқулығы

ДМ Қосымша 2

«Кім жылдам» әдісі

Жеке жұмыс

10 мин

Білім дағдысы: Қолдану

2-тапсырма

«Кім жылдам» әдісі бойынша оқушыларға есептер беріледі(f)

Оқушылар берілген дискриптор бойынша есепті шығарады. Қаншалықты жылдам шығарса, соншалықты сабақты түсінгендігін көрсетеді.

Дескриптор:

-Есептің мәтінін оқып есеп шартын құрастыра алды.

-Түсу бұрышы мен сыну бұрышының мәнін анықтайды

-Сыну заңының формуласын түрлендіріп есептер шығара алды.

Жалпы балл -4

11-сынып оқулығы

ДМ Қосымша 3

Сабақтың соңы.

«Ойлан,ізден, тап»әдісі

Жеке жұмыс

5 мин

Рефлексия

3 мин

3-тапсырма

Білім дағдысы: Түсіну

«Ойлан,ізден, тап»әдісі арқылы кестенің екі бағанын толтырыңыз, үшінші бағанды үйден толтырып, келесі сабаққа әкелесіз. (W)

«Таңдау» кері байланыс. Бүгінгі сабақта қандай жаңа, қызықты нәрселер білдіңдер?

-Мен сабақ қызықты / қызықсыз болды деп ойлаймын.
- Мен сабақта көп нәрсені үйрендім / үйренгенім аз болды.
-Мен басқаларды мұқият / зейінсіз тыңдадым.

Оқушылар берілген кестені толтырады . оқушылардың таңдауы бойынша кері байланыс орнатылады.

Дескриптор: шағылу және сыну құбылысына мысал келтіре алады.

Жалпы балл 1

11-сынып оқулығы.

Жұмыс дәптерлері.

ДМ қосымша 4

Білім беру ұйымының атауы

№60 ЖОББМ

Бөлімі:

11.3.А Геометриялық оптика

Педагогтің аты-жөні:

Рустемова Ж

Күні:19/01

Сыныбы:11 б,в

Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

№ 5 Зертханалық жұмыс "Шынының сыну көрсеткішін анықтау"

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

11.6.2.5 - шынының сыну көрсеткішін эксперименттік жолмен анықтау және экспериментті жақсартудың жолдарын ұсыну

Сабақтың мақсаты:

Барлық оқушылар істей алады: параллель пластина арқылы өткен жарықтың екі рет сынатынын біледі.Көптеген оқушылар істей алады: шынының сыну көрсеткішін анықтайды, Кейбір оқушылар істей алады: алынған нәтижелерді салыстыра отырып анализ жасайды.

Сабақтың барысы

Сабақ кезеңі/Уақыты

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

«Жүректен жүрекке» әдісі

3 мин.

Ұйымдастыру кезеңі

Оқушылармен амандасу, түгендеу, сабаққа дайындығын бақылау.

«Жүректен жүрекке» жаттығуын ұйымдастыра отырып, сыныпта жағымды ахуал қалыптастыру. Әр оқушы қасында тұрған екінші оқушыға жақсы тілегін айады.

(Ұ) «Жүректен жүрекке» әдісі арқылы оқушылар бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастырады.

Мұғалім ұйымдастыру кезеңінде жақсы тілектер айту арқылы көңіл –күйді көтереді.

Оқулық 11-сынып.

Сабақтың ортасы

«Ойлан, жаса»

Топтық жұмыс.

22 мин.

Білім дағдысы: Білу

Топтық жұмыс (G)

Белсенді оқыту: «Ойлан, жаса» әдісі арқылы оқушылар зертханалық

Жұмыстың мақсаты: жазық параллель пластина мен үшбұрышты призмадағы сәулелердің жолын сыза білу.

Оқушылар жұмыстың теориясымен танысады. Қолдағы бар құрал жабдықтар немесе виртуалды зертханалық арқылы зертханалық жұмысты жасайды.

Дескриптор:

- үшбұрышты призманың қырына түскен сәулені салады, түсу нүктесі арқылы призманың қырына перпендикуляр тұрғызады, түсу бұрышын дұрыс көрсетеді.

- жазық параллель пластина ішіндегі сынған жарық сәулесінің жолын дұрыс салады, сыну бұрышын дұрыс анықтайды.

Жалпы балл-5

Оқулық 11-сынып.

қосымша 1

Мағынаны ашу.

«Білім пирамидасы» әдісі.

Жекежұмыс.

17мин.

Білім дағдысы: Қолдану

Белсенді оқыту: «Білім пирамидасы» әдісі.

2-тапсырма (І)

Шынының сыну көрсеткішін анықтау.

Экспериментті жақсарту жолдарын ұсыныңыз

Қорытынды жасаңыз

Өз ой пікірлеріңізбен сыныппен бөлісіңіздер.

Оқушылар зерханалық жұмыс бойынша зерделегенін берілген сұраққа жауап беру арқылы білім пирамидасының қай жерінде тұрғанын анықтайды.

Дескриптор:

-жазық параллель пластинаның сыну көрсеткішінің жарық сәулелерінің түсу бұрышы артқан кездегі тәуелділік графигін салады.

Абсолют сыну көрсеткішінің физикалық мағынасын біледі.

Жалпы-5

11-сынып оқулығы

Жұмыс дәптерлері

қосымша 2

Сабақтың соңы.

Рефлексия

3 мин

Рефлексия

Практикалық жұмысты жасау менің өздігімнен жұмыс жасауыма қиындық туғызды / дағдыларымды шыңдады

Практикалық жұмысты орындауда кездескен қиындықтар .....

Практикалық жұмысты жасауда нені өзгертер едіңіз

Сұрақтар ауызша немесе жазбаша талқылануы мүмкін.

Үйге тапсырма: Шынының сыну көрсеткіші.

Оқушылар зертханалық жұмысты жасау барысындағы кездескен қиындықтарды жазады.

Жұмыс дәптерлері.

Білім беру ұйымының атауы

№60 ЖОББМ

Бөлімі:

11.3.А Геометриялық оптика

Педагогтің аты-жөні:

Рустемова Ж

Күні:23/01

Сыныбы:11 в

Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Линзалар жүйесінде кескін салу. Жұқа линза формуласы. Оптикалық құралдарБЖБ7

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

11.6.2.6 - линзалар жүйесінде сәулелердің жолын салу;

Сабақтың мақсаты:

Барлық оқушылар істей алады: жинағыш және шашыратқыш линзалардан өтетін жарық сәулесініӊ жүрістерін сипаттауды;

Көптеген оқушылар істей алады: линзаларда өтетін жарық сәулелерініӊ жүрісі арқылы линзаныӊ фокусын анықтауды;

Кейбір оқушылар істей алады: жұқа линзада кескін алуды және оны сипаттауды.

Сабақтың барысы

Сабақ кезеңі/Уақыты

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

2 мин.

«Досқа тілек» әдісі

3мин

Ұйымдастыру кезеңі

Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу.

Психологиялық ахуал: «Досқа тілек» әдісі арқылы жақсы тілектер айту.

(Ұ) «Досқа тілек» әдісі арқылы оқушылар бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастырады.

Мұғалім ұйымдастыру кезеңінде жақсы тілектер айту арқылы көңіл жағымды ахуал қалыптасады

«Миға шабуыл»

әдісі.

Жеке жұмыс.

6мин.

Білім дағдысы: Білу (G)

1-тапсырма

Белсенді оқыту: «Миға шабуыл»

Әдісі арқылы линзалар, жинағыш және шашыратқын линзалар туралы оқушылардың алдынғы сабақтағы білімін тексеру.

Оқушылар берілген суреттерге қарап 8 сыныпта алған білімдерін еске түсіреді.

Дескриптор:

-линзаның түрін ажыратады.

Жалпы балл-1

Оқулық 11-сынып.

Презентация

Сабақтың ортасы

«Сызбалар сөйлейді» әдісі

10 мин.

Білім дағдысы: Түсіну (G) Топтық жұмыс. 2-тапсырма (G)

Белсенді оқыту: «Сызбалар сөйлейді» әдісі арқылы, мұғалім линза түріне байланысты сызбалар беріледі.

Әр топ өздеріне берілген сызбаларды сипаттап, линзадан алынған кескінді түсіндіреді.

Дескриптор:

-линзаның түрлерін жазады

-шашыратқыш және жинағыш линзаларда алынған кескінді сипаттайды.

Жалпы-3

11-сынып оқулығы

ДМ қосымша 1

«Ойлан, шығар» әдісі

17 мин

3-тапсырма

Білім дағдысы: Қолдану (Р)

Белсенді оқыту: «Ойлан, шығар» әдісі арқылы оқушыларға шығаруға есеп беріледі.

Оқушылар линзадан өткен сәулелердің жолына байланысты қосымшада берілген есепті шығарады.

Дескриптор:

-Белгілі бір сәулелердің түсуін пайдалана отырып, заттың әрбір орны үшін кескін тұрғыза алады

-Жұқа линза формуласының құрамына кіретін шамалар алдына қандай таңба қойылу қажеттігін біледі

Жалпы балл -4

11-сынып оқулығы

ДМ қосымша 2

Жеке жұмыс.

8 мин.

4-тапсырма(I)

Білім дағдысы: Қолдану

Белсенді оқыту: «Кім жүйрік» әдісі арқылы топтарға бірдей есептер беріледі.

Оқушылар берілген есепті қарсылас топтан жылдам шығарып үлгерулері тиіс

Дескриптор:

Жұқа линзаның формуласын біледі

-линзаның оптикалық күшін біледі.

Жалпы балл -2

11-сынып оқулығы.

Жұмыс дәптерлері.

ДМ қосымша 3

Сабақтың соңы.

Рефлексия

2 мин

Бағдаршам әдісі бойынша кері байланыс:

Жасыл – Өзгелерге түсіндіру үшін, мен жақсы білемін

Сары – мен жақсы білемін, бірақ толық емес.

Қызыл –мен ештеңе түсінбедім,білмеймін.

Үйге тапсырма: Тақырып бойынша тест жұмысы.

Оқушылар
оқушылар сабақты түсіну деңгейлеріне байланысты бағдаршам түстерін таңдайды

ДК экраны

Бағдаршам түстері бар стикерлер

ДМ қосымша 4

Білім беру ұйымының атауы

№60 ЖОББМ

Бөлімі:

11.3.С Атомдық физика

Педагогтің аты-жөні:

Рустемова Ж

Күні:26/01

Сыныбы:11в ЖМБ

Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Сәулеленудің түрлері

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

11.8.1.1 - сәулеленудің көздері мен түрлерін топтастыру кванттық физика

Сабақтың мақсаты:

Барлық оқушылар істей алады: сәулеленудің түрлерін біледі;

Көптеген оқушылар істей алады: қандай жағдайда атом энергиясын шығаратынын түсіндіреді;

Кейбір оқушылар істей алады: сәулелену түрлерінің арасындағы айырмашылықтарды түсіндіреді;

Сабақ кезеңі/Уақыты

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

2 мин.

Жаңа сабақ

7 мин

Ұйымдастыру кезеңі

Оқушылармен амандасу, түгендеу, сабаққа дайындығын бақылау.

Білім дағдысы: Түсіну (D) (W) Мұғалім оқушыларға

Білім Ленд сайтынан сәулеленудің түрлері бойынша көрсетеді

Оқушылар сәулелену түрлерін ажыратады, кезінде туындаған сұрақтарын мұғаліммен талқылайды.

Дескриптор:

-сәулелену түрлерін біледі.

11 сынып оқулығы

Сабақтың ортасы.

Жеке жұмыс

22 мин

Білім дағдысы: Білу (G)

1 – тапсырма

Оқушыларға тақырып мазмұнын ашу үшін 5 сәулелену түріне байланысты мәлімет іздеуге тапсырма беріледі.

Жылулық сәулелену

Хемилюминесценция

Катодолюминесценция

Фотолюминесценция

Электролюминесценция

Оқушылар тақырыпқа сай қалта телефонын пайдаланып ақпарат жинайды қорғайды.

Дескриптор:

-Сәулеленудің қандай энергиядан келетіндігін біледі

- Сәуле шығару механизмін түсіндіреді.

Жалпы балл-6

Оқулық 11-сынып.

Плакат

Жеке жұмыс

«Білгенге маржан» әдісі

11 мин

Білім дағдысы: Қолдану (І)

2-тапсырма. «Білгенге маржан» әдісі арқылы оқушыларға сәулеленудің қасиеттеріне байланысты тест жұмысы беріледі.

Оқушылар сабақ барысында алған білімдерін пайдаланып сәулелену тақырыбына тест жұмысын орындайды.

Дескриптор

-сәулелену түрлерін ажыратады.

Жалпы балл -4

11-сынып оқулығы.

ДМ қосымша 1

Сабақтың соңы.

Рефлексия

3 мин

Рефлексия Сабақ соңында оқушылар сабақ бойы жасаған жұмыстары бойынша рефлексия жүргізедіҮйге тапсырма: эксперименттік тапсырма 179 бет

Оқушылар қиындық тудырған сұрақтарды стикерге жазады

С тикерлер

Білім беру ұйымының атауы

№60 ЖОББМ

Бөлімі:

11.3.С Атомдық физика

Педагогтің аты-жөні:

Рустемова Ж

Күні:30/01

Сыныбы:11 в

Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Спектрлер. Спектрлік құралдар. Спектрлік анализ

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

11.8.1.2 - спектрлік құралдардың жұмыс істеу принципін және олардың қолданылуын сиппаттау

Сабақтың мақсаты:

Барлық оқушылар істей алады: спектрлік анализ әдісін сипаттайды;

Көптеген оқушылар істей алады: оның қолданылуын түсіндіреді;

Кейбір оқушылар істей алады: спектрлік құралдардың қолданылуын сипаттай алады;

Сабақ кезеңі/Уақыты

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

2 мин.

«Сиқырлы уақыт» әдісі

5 мин

Ұйымдастыру кезеңі

Оқушылармен амандасу, түгендеу, сабаққа дайындығын бақылау.

«сиқырлы уақыт» әдісі арқылы арқылы үй тапсырмасын сұрау.

Оқушылар берілген уақыт ішінде Сәулеленудің 5 түрі бойынша бір – біріне сұрақ қояды

Дескриптор:

Сәулеленудің түрлерін ажыратады

-сәулелену түрлеріне мысалдар келтіре алады

Жалпы балл -4

Оқулық 11-сынып.

Сабақтың ортасы.

17 мин

Білім дағдысы: Түсіну (D)

Мұғалім презентацияны пайдаланып спектрдің түрлерін және спектрлік анализді, оның қолданылуын түсіндіреді

Жаңа тақырыпта қарастырылатын мәселелер:

-спектрдің түрлері

-шағылу және жұтылу спектрі

-спектроскоп

Оқушылар спектроскоптың жұмыс жасау принципімен танысады. Мұғаліммен жаңа сабаққа байланысты мағынаны ашу сұрақтарын талқылайды.

Дескриптор:

Спектр түрлерімен танысады.

Оқулық 11-сынып.

ДМ қосымша 1

Жеке жұмыс

«Ой қозғау» әдісі

13 мин

Білім дағдысы: Қолдану (Р)

1-тапсырма. «Ой қозғау» әдісі арқылы спектр түрлеріне байланысты оқушыларға тест тапсырмасы беріледі.

Оқушылар спектрлік анализ тақырыбында тест тапсырмасын орындайды.

Дескриптор

-спектр түрлерін ажыратады

-қолдану аймағын түсінеді.

Жалпы балл -6

11-сынып оқулығы.

ДМ қосымша 2

Сабақтың соңы.

Рефлексия

3 мин

Рефлексия Мұғалім тапсырманың орындалу деңгейін талқылай отырып, сабақ мақсатына оралады. Келесі сабақты жоспарлау үшін оқушыларға сұрақтар қойылады:

- нені білдім, нені үйрендім

- нені толық түсінбедім

- немен жұмысты жалғастыру қажет.

Үйге тапсырма: Спектрлік аппараттар мәлімет жинау

Оқушылар қиындық тудырған сұрақтарды стикерге жазады

Стикерлер

Білім беру ұйымының атауы

№60 ЖОББМ

Бөлімі:

11.3.С Атомдық физика

Педагогтің аты-жөні:

Рустемова Ж

Күні:2/02

Сыныбы:11 в

Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Инфракызыл және ультракүлгін сәулелену. Рентген сәулелері. Электромагниттік сәулелену шкаласы

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

11.8.1.3 - электромагниттік сәулелену, олардың табиғатта пайда болуы мен затпен өзара әрекеттесуін ажырату

Сабақтың мақсаты:

Барлық оқушылар істей алады: электромагниттік сәулеленудің қасиеттерін сипаттайды;

Көптеген оқушылар істей алады: электромагниттік сәулеленудің жалпы және айрықша қасиеттерін түсінеді;

Кейбір оқушылар істей алады: электромагниттік сәулеленуді инженерия мен күнделікті өмірде қолданысын түсіндіре алады;

Сабақ кезеңі/Уақыты

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

2мин.

«Сөйле микрофон» әдісі

5 мин

Ұйымдастыру кезеңі

Оқушылармен амандасу, түгендеу, сабаққа дайындығын бақылау.

Мұғалім үй тапсырмасын сұрау мақсатында дайын оқушыларды «Сөйле микрофон» әдісі бойынша оқушыларға сұрақтар береді.

Оқушылар спектрдің түрлері бойынша берілген үй тапсырмасын айтады.

Дескриптор:

-спектрдің түрлерін ажыратады;

Спектрлік құралдарды біледі;

Жалпы балл-3

11 сынып оқулығы

Сабақтың ортасы.

10 мин

Білім дағдысы: Түсіну (Д)

Мұғалім презентация көмегімен жаңа сабақты түсіндіреді.

Жаңа сабақта қарастырылатын сұрақтар:

-электромагниттік толқындардың шкаласы

-электромагниттік толқындардың толқын ұзындығының кемуі, жиіліктің артуы бойынша орналасуы.

Оқушылар мұғалім түсіндірмесін тыңдайды. Тақырып бойынша сұрақтарын мұғаліммен бірге талдайды.

Дескриптор:

Электромагниттік толқындардың шкаласын түсінеді.

Оқулық 11-сынып. ДМ қосымша 1

Жекежұмыс

«Қызықты кесте»-әдісі

10 мин

Білім дағдысы: Қолдану

1-тапсырма (Р) «Қызықты кесте» әдісі бойынша оқушыларға ЭМ толқын шкаласы бойынша кесте беріледі.

Оқушылар берілген кестеге ЭМ толқындардың толқын ұзындығын және жиілігін жазады.

Дескриптор:

-ЭМ толқындардың түрлерін біледі

-толқындардың толқын ұзындығын және жиілігін біледі.

Жалпы балл -3

11-сынып оқулығы

ДМ қосымша 2

«Аяқталмаған сөйлем» әдісі

Жеке жұмыс

15 мин

Білім дағдысы: Қолдану (І)

2-тапсырма. Оқушыларға ЭМ толқын тақырыбында «Аяқталмаған сөйлем» әдісі

Бойынша сөйлемдер беріледі.

Оқушылар ЭМ тақырыбынан ойға түйгендері бойынша сөйлемді аяқтайды.

Дескриптор

-ЭМ толқындардың өмірде қолданысын түсінеді

Жалпы балл -4

11-сынып оқулығы.

ДМ қосымша 3

Сабақтың соңы.

Рефлексия

3 мин

Рефлексия Мұғалім тапсырманың орындалу деңгейін талқылай отырып, сабақ мақсатына оралады.

Оқушыларға БББ кестесін толтыру ұсынылады.

Үйге тапсырма: 30 жаттығу 184 бет

Оқушылар сабақта жеткен нәтижесіне орай Білгенім, Білдім,Білгім келеді кестесін толтырады.

Білім беру ұйымының атауы

№60 ЖОББМ

Бөлімі:

11.3.С Атомдық физика

Педагогтің аты-жөні:

Рустемова Ж

Күні:6/02

Сыныбы: 11в

Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Жылулық сәулелену. Стефан –Больцман және Винн заңдары. Ультракүлгін апаты. Планк формуласы. Фотондар.

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

11.8.1.4 - - Стефан-Больцман, Винн заңдарын және Планк формуласын ультракүлгін апаттын негіздеу және абсолют қара дененің жылулық сәулеленуін сипаттау үшін қолдану

Сабақтың мақсаты:

Барлық оқушылар істей алады:Стефан-Больцман, Винн заңдарын абсолют қара дененің жылулық сәулеленуін сипаттау үшін қолдана алады;

Көптеген оқушылар істей алады: Стефан-Больцман, Винн заңдары мен Планк формуласын қолданып есеп шығара алады;

Кейбір оқушылар істей алады: жылулық сәуленуге күнделікті өмірден мысалдар келтіре алады;

Сабақ кезеңі/ Уақыты

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

2мин.

Ұйымдастыру кезеңі

Оқушылармен амандасу, түгендеу, сабаққа дайындығын бақылау.

Сабақтың ортасы.

«Миға шабуыл» әдісі

15 мин

Білім дағдысы: Түсіну (Д)

«Миға шабуыл» әдісі арқылы оқушылардың сыни тұрғыда ойлануын жетілдіру және тақырыпты ашу мақсатында сұрақтар беріледі.

-Вольфрам қылын 3000 °С дейін қыздырғанда ол ақ түсті жарық шығарады.

-Қыздырылған үтік немесе жылу батареясы жарық шығарады деп айта аламыз ба? Білім ленд сайтынан бейнежазба көрсетіледі.

Бейнежазбадан соң мұғалім презентация арқылы сабақты түсіндіреді.

Оқушылар берілген сұраққа өз ойларын айтады. Оқушылардың ойларын толықтыру мақсатында бейнежазбаны көреді. Тақырып бойынша сұрақтарын мұғаліммен бірге талдайды.

Дескриптор:

-Жылулық сәулеленуді түсінеді.

Оқулық 11-сынып.

ДМ қосымша 1

Жеке жұмыс

«Қызықты ақпарат»-әдісі

7 мин

Білім дағдысы: Қолдану

1-тапсырма (W) «Қызықты ақпарат» әдісі бойынша оқушыларға «жылулық сәулеленудің қолданылуы» тақырыбында ақпарат жинау тапсырылады.

Оқушылар жылулық сәулелену бойынша қалтателефондарын пайдаланып ақпарат жинап, сыныпта барлық оқушылармен бөліседі.

Дескриптор:

-жылулық сәулеленудің қолданылу аймағын біледі;

Жалпы балл -4

11-сынып оқулығы

ДМ қосымша 2

Жеке жұмыс

18 мин

Білім дағдысы: Қолдану (І)

2-тапсырма. Оқушыларға Абсолют қара дене. Стефан – Больцман заңы. Виннің ығысу заңы тақырыбында есептер беріледі.

Оқушылар Стефан – Больцман заңы тақырыбынан ойға түйгендері бойынша формуланы пайдаланып есеп шығарады.

Дескриптор

-Қажетті физикалық формулаларды қолданады;

-Математика-қ түрлендірулер мен есептеулер жүргізеді

-Есептің жауабын дұрыс анықтайды.

Жалпы балл -6

11-сынып оқулығы.

ДМ қосымша 3

Сабақтың соңы.

Рефлексия

3 мин

Рефлексия: «Бағдаршам» әдісі арқылы кері байланыс.

Бүгінгі сабақта қандай жаңа, қызықты нәрселер білдіңдер? Сабақ кезіндегі белсенділігіне қарай бағдаршам түстерін таңдаймыз. Үйге тапсырма: 31 жаттығу 189 бет

Оқушылар сабақта жеткен нәтижесіне орай бағдаршам түстерін таңдайды.

Білім беру ұйымының атауы

№60 ЖОББМ

Бөлімі:

11.3.С Атомдық физика

Педагогтің аты-жөні:

Рустемова Ж

Күні:9/02

Сыныбы:11 в

Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Фотоэффект. Фотоэффектіні қолдану

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

11.8.1.5 - фотоэффектінің табиғатын түсіндіру және оны қолдануға мысалдар келтіру;

11.8.1.6 - фотоэффектінің заңдары мен Эйнштейн теңдеуін есеп шығаруда қолдану

Сабақтың мақсаты:

Барлық оқушылар істей алады: фотоэффект құбылысын түсіндіре алады;

Көптеген оқушылар істей алады : Эйнштейн формуласын түсініп, қолдана алады;

Кейбір оқушылар істей алады: Фотоэффект құбылысын техникада қалай қолдануға болатынын түсіндіреді.

Сабақ кезеңі/Уақыты

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

2 мин

«Өткенге шолу» әдісі

5 мин.

Ұйымдастыру кезеңі

Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу.

Үй жұмысын тексеру мақсатында «Өткенге шолу» әдісі арқылы теориялық білімдерін тексеру үшін бірнеше сұрақ беріледі.

Оқушылар мұғалім берген жылулық сәулеленуге байланысты сұрақтарға жауап береді.

-жылулық сәулелену қолданысын сипаттай алады.

Жалпы балл-2

Сабақтың ортасы

10 мин.

Білім дағдысы: Түсіну (Д)

Оқушыларға жаңа сабақты түсіндіру мақсатында Білім Ленд сайтынан бейнежазба көрсетіледі. Соңынан мұғалім презентация көмегімен жаңа сабақты түсіндіреді.

Оқушылар жаңа сабақты тыңдайды. Тақырыпқа қатысты сұрақтарды мұғаліммен бірге талқылайды.

Дескриптор:

-фотоэффект құбылысын түсінеді.

Оқулық 11-сынып.

ДМ қосымша 1

«Ойлан, бөліс» әдісі

Топтық жұмыс

14 мин.

Білім дағдысы: Түсіну (G)

1-тапсырма.

Белсенді оқыту: «Ойлан, бөліс» әдісі арқылы оқушыларға ізденіс жұмысы беріледі.

1 Люксометр, Экспонометр

2 Фотореле. Ішкі фотоэффект негізінде жұмыс жасайтын автоматтар. Фотокедергілер
3 Фотоэффект негізінде жұмыс жасайтын қондырғыларды қолдану аясы

Әр оқушы фотоэффектінің қолдану аясына байланысты қалта телефондарын пайдаланып ізденіс жұмысын жасайды.

Дескриптор:

-фотоэффектінің қолданылу аймағын біледі;

Жалпы-4

11-сынып оқулығы

Жеке жұмыс

10 мин

Білім дағдысы: Қолдану (f)

Оқушылардың қабілеттеріне байланысты деіңгейлік тапсырма беріледі.

Оқушылар фотоэффект құбылысына байланысты берілген деңгейлік тапсырманы орындайды

Дескриптор:

- Фотоэффект құбылысын түсіндіре алады

Эйнштейн формуласын түсініп, қолдана алады.

-Шығу жұмысының физикалық мағынасын түсіндіреді.

Жалпы балл -4

11-сынып оқулығы

ДМ қосымша 2

Сабақтың соңы.

Рефлексия

4 мин

«Мұғалім тапсырманың орындалу деңгейін талқылай отырып, сабақ мақсатына оралады. Келесі сабақты жоспарлау үшін оқушыларға сұрақтар қойылады:

- нені білдім, нені үйрендім

- нені толық түсінбедім

- немен жұмысты жалғастыру қажет.

Сұрақтар ауызша немесе жазбаша талқылануы мүмкін.

Үйге тапсырма: 32 жаттығу 195 бет

Оқушылар өздерінің сабақ барысында үйренген , қиын болған нәрселерді мұғаліммен бірге талқылайды.

Білім беру ұйымының атауы

№60 ЖОББМ

Бөлімі:

11.3.С Атомдық физика

Педагогтің аты-жөні:

Рустемова Ж

Күні:13/02

Сыныбы:11 в

Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Жарық қысымы

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

11.8.1.7 - жарықтың кванттық теориясы негізінде жарық қысымының табиғатын түсіндіру

Сабақтың мақсаты:

Барлық оқушылар істей алады: Жарық қысымы толқындық теория тұрғысынан сипаттайды;

Көптеген оқушылар істей алады: Жарық қысымы кванттық теория тұрғысынан сипаттайды;