Физика сабақтарында 3Д форматын пайдаланудың тиімділіктері

Акбалаева Лаура Турмахановна

Мақсаты:Казіргі заманғы ақпараттық технологияның ауқымды дамуы кезінде,заман талабына сай оқытушыларға қажетті дағдылар мен жаңа әдіс тәсілдерді пайдалану және жан жақты қалыптасуда талмай іздену мен жаңалықтан қалмау қажеттігін сезінуге көмектесу,әріптестерге бағдарлама бойынша теориялық мағлұмат беру, кеңесу, әріптестердің жаңа әдіс-тәсілдерге көзқарастарын бақылау.

Қазіргі қоғамда ақпараттық технологияларды қолдану адам қызметінің кез келген саласында дерлік қажет болып отыр. Осы технологиялардың дағдыларын меңгеру қазіргі білім алушылардың болашақ кәсіби дайындығының табыстылығын көп жағдайда анықтайды.

Физика пәнінің оқытушысы ретінде сабақта 3Д платформаларын қолдану оқытудың мүлде жаңа әдістемесін қолдануға мүмкіндік беретіндіктен үлкен мүмкіндіктер ашады деп есептеймін.

Жаратылыстану пәндерінің кабинеттері практикалық және зертханалық жұмыстарды толық көлемде жүргізуге арналған құрал-жабдықтармен толық жабдықталған. Дегенмен, шығармашылық сипаттағы және оларды орындауда арнайы дағдылар мен білімді қажет ететін жұмыстар бар. Бұл жерде компьютерлік технологиялар көмекке келеді, бұл білім беру үдерісін айтарлықтай оңтайландыруға мүмкіндік береді. 3Д форматын оқу үдерісінде қолдану физиканы оқытуды жаңа әдістермен байытуға, нақты жағдайда жүзеге асырылуы қиын құбылыстар мен тәжірибелерді көрсетуге, абстрактілі ұғымдар мен объектілерді түсіну мен қабылдауды жеңілдетуге мүмкіндік береді. Дәстүрлі емес ақпарат көздері мен жұмыстың жаңа түрлері білім алушылардың жаңа білім алуға деген жеке қызығушылығын қалыптастыруға ықпал етеді. Физика сабақтарында 3Д форматын пайдалану оқытуды жоғары деңгейге көтеруге көмектеседі және студенттердің де, оқытушының да жұмысын қанағаттанарлық шығармашылық жұмысқа айналдырады.

Студент суретті көлемді түрде көреді, әртүрлі параметрлерді реттей алады, модельді әртүрлі қырынан қарай алады .Сабақтағы мұндай әдіс менің студенттерімнің шынайы қызығушылығы мен қызығушылығын тудырады. Өйткені бұрын мұндай тақырыптар тек оқулық пен сызбаның көмегімен зерттелетін, ал әдіс жұмысты симуляциялық режимде жүргізуге мүмкіндік береді . Студенттер бұл процесті өз қолдарымен басқарады, ал модель оқушының жұмыс үстелінің аймағында ауада ілулі тұрғандай әсер қалдырады. Білім алушы қандай партада отырса да, нәтиже сақталады. Аудиторияда жүріп-тұру кезінде де қарастыруға болатын модельдер бар, студенттер бүкіл қондырғының олармен бірге қозғалатынын көреді.

сурет:1 сурет:2

сурет.3 сурет.4

"Оптика" бөліміндегі жаңа материалды меңгеру сабағында қолданатын "Линзалар" тақырыбындағы оқу роликтері тамаша мысал бола алады (5-сурет). Сондай-ақ бұл модель осы тақырып бойынша барлық зертханалық жұмыстарды тамаша толықтырды (Сурет 6). Оқушы 3D көзілдірігін киіп, оның алдында линза пайда болады, сәулелер, сыну сипаты және т.б. анық көрінеді. Бұл менің оқушыларыма "Оптикалық құбылыстар" бөлімін жақсырақ меңгеруге көмектесті.

сурет.5 сурет.6

"Магнит өрісі" тақырыбындағы сабақтар да студенттердің қызығушылығын тудыруда. 3D білім беру кешені білім алушыларға магниттік сызықтарды, олардың бағытын, зарядталған бөлшектің магнит өрісіндегі қозғалысын оқушының жанынан ұшып бара жатқандай қарауға мүмкіндік береді - міне, олар жақын жерде, оларды қолмен ұстауға болатын сияқты (7,8-сурет). Бұл процеске барлығы қызығады, енді сабақта физикалық құбылыстарға немқұрайлы қарайтын балалар болмайды. Мұның бәрі қазір ғана мүмкін болды, бұрын сабақтарда біз бұл процестерді тек оқулықтардағы сызбалар мен магнитті пайдалана отырып, қысқаша демонстрациялар арқылы ғана зерттей алатынбыз, бұл материалды толық көрсетуге және қажетті түсінуге мүмкіндік бермеді. . 3D режимінде көзілдіріктің көмегімен оқушылар құбылыстың тікелей қатысушысына айналады, процесті "іштен" басқарады.

сурет.7 сурет.8

Мультимедиялық сабақтың тиімділігіне ықпал ететін формалар мен әдістер:

-иллюстрациялық материалдың көрнекілігі;

-білімді бақылау;

- уақытты тиімді пайдалану және сабақтың тығыздығын арттыру;

Мультимедиялық 3D сонымен қатар материалды меңгергеннен кейін студенттер аудиторияда сынайтын тест жүйесі арқылы білімді бақылауға мүмкіндік береді (9-сурет).

9-сурет

Бұл әдіс орасан зор әлеуеті бар және физика сабақтарында танымдық қызығушылықты қалыптастыруға алуан түрлі мүмкіндіктер береді:

• оқу материалының мазмұнын көрнекі, түсінікті, қызықты етуге мүмкіндік беретін көрнекі мүмкіндіктерді (анимация, бейнефрагмент) және дыбысты пайдалану;

• оқу материалын оқытуды динамикалық сызбалармен және үлгілермен сүйемелдеу, оларды қолдану білім алушыларға тәжірибе жасауға, зерттелетін құбылысты әртүрлі қырынан қарастыруға мүмкіндік береді;

• Виртуалды ғылыми шындықты модельдеу және қалыпты жағдайда қайталанбайтын заңдылықтарды зерттеу;

• 3D модельдеуді қолдана отырып, дәстүрлі экспериментті толықтыру;

• Әртүрлі жағдайларға байланысты көрсету мүмкін емес нәрселердің иллюстрациясы (қатты денелердегі диффузия, электрлік және магниттік өрістер, электромагниттік толқындар, молекулалардың қозғалыс сипаты);

• Қазіргі кезде практикалық сабақтарды интернеттегі виртуал лабораторияларда онлайн режімде өтуге де болады

• Әрбір студент өздігінен жасап, шығармашылық-танымдық қызығу тудырады. Бұл бір ғылыми зерттеу секілді өтуі мүмкін. Есептерді оқушылардың өзіне құрастыруға беруге де болады.

• виртуалды зертханалық жұмысты ұйымдастыру, оны нақты жағдайда жүргізу мүмкін емес.

Физика сабақтарында 3Д форматын тиімді пайдалану оқытылатын пәнге деген қызығушылықты арттырады және пәнаралық байланысты кеңейтеді; зертханалық және практикалық жұмыстарды жоғары деңгейде жүргізуге көмектеседі; студенттердің ғылыми-зерттеу және тәжірибелік-конструкторлық жұмыстардағы шығармашылық қабілетін кеңейтеді; студенттердің білім сапасының деңгейін арттырады және емтиханға дайындалуда баға жетпес көмек көрсетеді.