Ф.Оңғарсынова "Қанат туралы хикая" 4 сынып

Орта мерзімді жоспардағы: «Асыл сөз » тарауы

Тақырыбы:

Ф.Оңғарсынова «Қанат туралы хикая»

Мерзімі:

Мұғалімнің ТАӘ: Илимбаева Асем Батталовна

Сынып:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар:

Оқу мақсаттары

дұрыс,мәнерлеп және шапшаң оқуды меңгерту,оқушыны шығарма авторының көзқарасын түсінуге жетелеу және мәтінді қабылдаушы оқырман ретінде тәрбиелеу.

Оқу мақсаттары/

сөз өнеріне деген қызығушылығы мен эстетикалық талғамын қалыптастыру,ұлттық және жалпыадамзаттық құндылық пен рухани- адамгершілік тәрбие беру.

Күтілетін нәтиже

Барлығы (А (жоғары), В (жақсы), С (орташа): оқу сапасы(дұрыс,түсініп,шапшаң мәнерлеп) жетіледі; ауыз әдебиетінің жанрларымен,отандық және әлемдікбалалар әдебиетінің озық үлгілерімен танысады.

Көпшілігі (А, В): талданып отырған мәтінді сипаттайды;

Кейбіреуі (А): оқылған шығарма сюжеті ізімен немесе еркін тақырыпта әртүрлі әдеби шығармашылық жұмыс түрлері ( сурет салу, мақал жазу,шағын үзіндіге сценарий жазу т.б) орындауға машықтанады.

Құндылықтар

Толерантты дұрыс сөйлейтін тұлға, адамгершілік –рұхани құндылықтары жоғары ұрпақ болуға тәрбиелеу

Тілдік мақсаттар (тыңдалым, оқылым, жазылым, айтылым):

Эпитет (мәтіннен әдеби жанр негізі болып табылатын теңеу сөздерді жинақтау), портрет (автордың айтпақ болған ойы, құстың қанатымен салыстыру), сипаттау.

Оригами жасау

Алдыңғы оқу

Б.Бұлқышев «Ана» тақырыбымен тақырыбы жағынан мағыналас.

Жоспарланған уақыт(минутпен)

Жоспарланған іс-әрекеттер

Бағалау

Ресурстар

Мұғалім іс-әрекеті

Оқушы іс-әрекеті

Кіріспе

«Сұрақтар ұяшығы»

1. Шарты: Берілген әріптерді жинақтап сөз шығарады. Ол сөздің қандай сөз екенін айтады. «Ана» мәтінінің авторы кім? (Баубек)-б

2. Қара жерді баспай жатып, есіңді білмей жатып, тырмысып бауырына жабысатының, шырылдап уанбай жылап...... –ана. Сөзді тап. (і)

3. Дүниедегі бар асыл сөзге, бар құрметке, қасиетке ............? (л)

4. Шырылдап жерге түскеннен –ақ сенің .... жақының, .... бір досың, ..... ұстазың бар. Ол-ана. (е)

5. Па, шіркін, ананың айналып-толғанғаны ....... есінен кетеді! (к)

6. Жазушы сенің жүрегің нәзік, сенің махаббатың балаға тіл жеткізсіз биік деп кімді айтты? -қ

7. ...... бәрінен қымбат. Сен үшін ....жалпақ дүниеден де үлкен. Сондықтан да сен бірақ жанды білесің. .......-ана. (о)

8. Асыл тасты гауһар, інжу, ......... данда керемет кім? (л)

(сөздің кестесін тақтаға іліп қою, сұраққа дұрыс жауап берген оқушы барып жазып отырады)

Топта бірігіп орындайды.

Топ оқушылары шыққан сөзге назар аударады.

«Басбармақ» арқылы

Басбармақ-толығымен түсінікті.

Басбармақты жанынан-жартылай.

Басбармақ төменнен-түсініксіз.

Power Point презентациясы

Слайдта «Суреттер»

Шарты: Берілген суреттердің мағынасын ашу.

• Не түсіндіңдер?

1. Не көрдіңдер?

2. Алғашқы 4 суреттер нені білдіреді?

3. 5 слайдттағы сурет жайлы не айтар едің?

4. 6 слайдттағы суретке тоқтал.

«Талпын»

Шарты: Топтарға әртүрлі бағытта тапсырма беру. Ол оқушылардың бір қолымен ғана жұмыс жасау арқылы берілген тапсырманы өздігінен не болмаса топпен, жұппен жұмыстар атқару.

1топ: Топпен үй жасау.(барлық оқушы бір қолмен жасайды.

2 топ: ұшақ (жұппен орындайды)

3 топ: күшік (жекелей жұмыс)

• Өтілетін тақырып не жайында болмақ?

Оқушылар қолдарын көтеріп, өздігінен жауап береді.

1 топ: топпен

2 топ: жұппен

3 топ: жекелей

«Бағдаршам» арқылы

Қызыл-қате жауап

Ж-жартылай дұрыс жауап

С- дұрыс жауап

Бағалау парағы, сөздер жазылған қима қағаздар.

Кітап сауат ашу

Power Point презентациясы

Тұсаукесер (теория)

Жалпылама сабақ жайында ой:

Шарты: Оқушыларға берілгелі тұрған автордың өмір баянымен оның шығармашылығы туралы түсінік беріледі.

Оқушылар сол берілген түрлі ақпараттардың өздеріне қажетін алып, ой түйіндейді.

Жалпы сынып оқушыларына арналады.

Оқушылар өздігінен ой жинақтауға тырысады.

Егер түсініксіз болса, оқушылар мұғалімге сұрақтар қояды.

Мәтінмен жұмыс:

Шарты:

Мәтінді түрлі әдіспен оқу. Әрі қойылатын сұрақтарды шапшаң іздеп, табу.

• Тізбектеп оқу;

• Ызыңдап оқу;

• Жүгірте оқу;

• Дауыс ырғағына салып оқу;

Үнтаспа қосылып, сол үнтаспадан оқушылар тыңдайды. Өздері солай оқуға талпын.ады.

Берілген ережені өзбеттерімен оқып, түсінбегенін сұрайды.

• Қандай сөз шықты?

• Слайдқа қараңдар.

Не көріп тұрсыңдар? Бұл не?

• Сонымен бүгінгі өткелі тұрған тақырыбымыз не жайында болмақ?

1. Авторды таныстыру.

2. Өлеңді мәнерлеп оқып беру.

3. Өлең оқу талаптарын (слайдтан шығарып қою), соған тоқталу.

4. Топпен оқыту,әр топтан бір оқушыға оқыту;

5. Тізбектеп оқу 2 жолдан;

6. Әр топқа 2 шумақтан беру, ведушиймен оқу;

7. Жұппен оқу;

8. Өлең шумақтарымен жұмыс (әр топқа 2 шумақтан беру)

«Басбармақ» арқылы

Басбармақ-толығымен түсінікті.

Басбармақты жанынан-жартылай.

Басбармақ төменнен-түсініксіз.

4 сынып Әдебиеттік оқу кітабы, диск. Қима үлестірмелі қағаздар.

Сергіту сәті

Шарты: Оқушылардың денінің сау болып өсуіне жағдай жасау.

Барлық сынып оқушылары орындайды.

«Шапалақ» арқылы

Негізігі бөлім

«Танымыңды жетілдір»

Шарты:

Мәтін мазмұнына сәйкес тапсырмалар беру.

1 топ: топпен жұмыс.(С)

2 топ: жекелей жұмыс (В)

3 топ: жекелей жұмыс (А)

Барлық оқушы өздігінен оқып шығады.

1топ:

Барлық өлең шумақтарындағы ұйқас, теңеуді жазып шығыңдар.

Ұйқас:

Теңеу:

Сөз жасам:

Ең үлкен буын саны:

2топ:

Барлық өлеңді оқып, оқиға алдымен қалай басталғанын, оның ары қарай қалай дамығанын, қалай аяқталғанын жазыңдар.

Басталуы:

Дамуы:

Аяқталуы:

3 топ:

Барлық өлеңді оқып, негізгі ойды, тәрбиелік мәнді анықта.

Мәтіннің аты:

Авторы:

Кейіпкерлері:

Негізгі ойы:

Тәрбиелік мәні:

«Критерий» арқылы

Рефлексия

«Шығармашылығыңды шыңда»

Шарты: Өтілген тақырыпты пысықтау мақсатында оқушыларға берілетін қосымша тапсырма.

Рефлексия

Шарты: Бүгінгі сабақ бойынша оқушылардың іс-әректін жинақтау.

Үйде:

Барлық оқушы өздігінен орындайды.

«Қос шынарым»

«5 баллдық» арқылы

А5 қағаздары, қалам, музыка әуені ойнап тұрады.

Қосымша ақпараттар

Саралау

- Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? (Осы сабақ барысында А, В, С оқушыларыңызға жеке, жұпта, топта қандай көмек көрсетесіз...)

Бағалау – Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?

(жалпылама ақпарат/бағалау идеясы)

Пәнаралық байланыс Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері АКТ-мен байланыс Құндылықтардағы байланыс (Мектеп, оқушы, мұғалім мәдениетіне негізделеді)

А-Оқушыларға берілген тапсырмаларды сұрақтар қою арқылы бағыт беру.

В-Берілген тапсырманы қалай орындау үшін мысалдар келтіру арқылы.

С-

Сабақ кезеңдерінде оқушыларға берілген критерийлердің суммативтік қорытындысын шығарылады.

Қазақ тілі (мәтін құрау)

Дүниетану (құстар туралы)

Бейнелеу өнері (кейіптеу, суреттеу)

Еңбекке баулу (оригами)

Рефлексия

Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?

Қойылған мақсатым шынайы. қазіргі таңда оқушы мен мұғалімнің алдына қойылып отырған міндеттерді толығымен ашады. Бүгінгі сабақта оқушылар суретші болмай-ақ, адамды қара сөзбен де суреттеуге болатынын түсінді. Сынып оқушылары қызығушылықпен, белсене қатысты. Аталған уақыт ішінде тек эссені тексеріп үлгермедім, басқасына толығымен үлгердік.

Мен 45 минут ішінде тек оқушыларды соңында бағлауға үлгермедім.

Келесі сабақтарымда бағалаудың басқа формасын алып, сол бойынша бағлап көруді көздеп отырмын.

Қорытынды бағалау

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1: Табысты болғаны оқушылар топпенжұмыста берілген тапсырманы дұрыс орындап шыққаны.

2:Жекелей жұмыс түрінде оқушылар ойларын еркін жеткізе білді.

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:Берілген тапсырмалар оқушылар деңгейіне бағытталса.

2:Жұмыстың жүйелілігін ықшамдап отырса.

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы және менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетіні туралы не білдім?