Бөлім:

9.3А 17 (VII), 16 (VI), 15 (VI), 14 (IV) -топ элементтері және олардың қосылыстары

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

Сыныбы:

Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Фосфор

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

9.2.1.22-фосфордың аллотропиялық түрөзгерістерін салыстыру

9.4.2.2 -фосфор қосылыстарының Қазақстандағы кен орындарын атау

9.2.1.23-фосфор және оның қосылыстарының жалпы химиялық қасиеттерін түсіндіру

Сабақтың мақсаты:

Фосфордың физикалық және химиялық қасиеттерімен танысу,аллотроиялық түрөзгерітерін, қолданылу аясын білу.

Сабақ кезеңі/Уақыты

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Қызығушылықты ояту

5 мин.

І.Ұйымдастыру кезеңі:

а) Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу. Психологиялық жағымды ахуал туғызу үшін би қимылдары сергіту сәтін жасау.

Амандасады

Би қимылдарын орындайды.

Мадақтау сөздері:

Жарайсың!

Керемет!

Сәттілік тілеймін!

Қима қағаздар топтамасы

Интерактивті тақта

Жаңа сабаққа кіріспе

(Ұ) «Kahoot» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын береді.

«Смартфон» әдісі арқылы Qr кодты сканерлеп топқа бөледі

Топ ережесін еске түсіртеді.

Азотты сипаттаған ғалым. (Резерфорд)
Ауаның 78%- ын құрайтын элемент. (Азот)
Азот қышқылының тұздары. (Селитра)
Азоттың металдармен қосылысы. ( Нитрид)

Нитраттардың агрегаттық күйі(қатты)

HNO₃ - тегі азоттың тотығу дәрежесі? (+5)

Азот қышқылы қандай металдармен әрекеттеспейді? (алтын мен платинадан басқа)

Берілген қима қағаздар арқылы топқа бөлінеді.

1. Ақ фосфор

2. Қызыл фосфор

3. Қара фосфор

4. Фосфор

Дескриптор: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.

Сабақтың ортасы

Мағынаны ашу.

25 мин.

«Гамбур алхимигі Бранд «философиялық тас» алу жолында көп жұмыс істеді.Брандтың ойынша бұл тас кәріні жасартатын,аурудыф тез сауықтыратын, адамның өмірін ұзартатын тас болды. Бранд бұдан басқа барлық металдарды алтынға айналдырғысы келді. Бірде ол жаңа рецепті бойынша зертханада жұмыс істеді. Адам зәрін суалтып,оған көмір мен құмды араластырып ауа қатыстырмай қыздырды. Құтының ішінде жылтыраған бір нәрсенің бар екенін көрді. Сөйтіп, 1669ж осы зат кездейсоқ ашылды. Алынған зат жарық шығарады,осыны пайдаланып, Бранд байларғасатып ақшаға кенелді. Бұл қандай зат деп ойлайсыңдар?» Жауабы: ФОСФОР.

Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін ашу мақсатында топтарға тапсырма беріледі.

1-тапсырма:

1. Ақ фосфор – фосфордың құрылысы,табиғатта кездесуі

2. Қызыл фосфор- алынуы , химиялық қасиеті

3. Қара фосфор-физикалық қасиеттері, қолданылуы

4. Фосфор- Фосфор қосылыстары

Оқулықты оқып танысып шығады. «Түртіп алу» әдісі арқылы керек мәліметтерді жазып алып, берілген тақырыпшаны қорғайды.

Дескриптор:

1. фосфордың құрылысын,табиғатта кездесуі анықтайды;

2. фосфордың алынуын , химиялық қасиетін біледі;

3. фосфордың физикалық қасиеттері мен қолданылуы жіктейді – 3 балл.

Интерактивті тақта

9-сынып оқулығы.

Жұмыс дәптерлері.

Жеке жұмыс

3 мин

2-тапсырма:

Оқушыларға 2 реакция теңдеуі беріледі.

Реакция теңдеуін электрондық баланс әдісі арқылы теңестіртеді.

Реакция теңдеуін аяқтап,элекрондық баланс әдісі арқылы теңестіреді

P+O₂=P₂O₅

Mg+P=Mg₃P₂

Дескриптор:

• фосфордың химиялық қасиеттерін біледі;

• электрондық баланс әдісі арқылы теңестіре алады -2 балл

Интерактивті тақта

9-сынып оқулығы.

Жұмыс дәптерлері.

Жұптық тапсырма

3 мин

3-тапсырма:Тарсия әдісі

Оқушыларға белгілі пішін құрайтын қима қағаздар береді. Әр қима қағазда сұрақтар мен жауаптары жазылған.Бір -біріне сәйкестендіру арқылы , оқушылар негізгі пішінді құрайды.

Әр сұрақтың жауабы табылған кезде алтыбұрыш шығу керек

Қима қағаздарды сәйкестендіру арқылы негізгі пішінді құрайды.

Дескриптор:

• фосфордың алынуын , химиялық қасиетін біледі;

• фосфордың физикалық қасиеттері мен қолданылуын жіктейді – 1 балл

9-сынып оқулығы.

Жұмыс дәптерлері.

Қима қағаздар

Топтық тапсырма:

Химиялық эстафета

4-тапсырма: Оқушыларға реакция айналымын береді

Берілген айналымды жүзеге асыратын реакция теңдеулерін жазады.

P P₂O₅ H₃PO₄ Na₃PO₄ Ca3(PO4)₂

Дескриптор.

• Фосфордың химиялық қасиеттерін біледі- 3 балл

9-сынып оқулығы.

Жұмыс дәптерлері.

Химиялық диктант

Lumia платформасында оқушыларға мәтін береді. Бірақ,кей сөздері түсіп қалған, сол сөздерді тиісті орнына қойып, мәтінді дәптерге жазғызады.

Мәтінде дәптерге көшіреді

Дескриптор:

• Фосфордың аллотропиялық түрөзгерістерін біледі;

• Қосылытарының атауын ажырата алады;

• Фосфордың қолдану аясын анықтай алады-1 балл

https://suite.smarttech.com/share/57cca22d-8b53-4093-95bb-dd34be5555f9

Сабақтың соңы

Ой толғаныс.

Рефлексия

7 мин.

«Почта » рефлексиясы. Оқушыларға хаттың шаблондарын таратады. Бүгінгі сабақтан алған ойларын жазғызып, почта жәшігіне салғызады.

Хатқа өздерінің сабақтан алған әсерін жазып, почта жәшігіне салады.

Мұғалім оқушылардың сабаққа қатысқан белсенілігіне қарай 1-10 баллдық жүйе бойынша әр оқушының өзіне тиісті баллын қойып бағалайды. СОнымен қатар, оқушыларды ынталандыру үшін

«Қошеметтеу» әдісі арқылы бағалайды.

Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?

Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».

Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.

«Мадақтау сөзі» әдісі

Денсаулық сақтау технологиялары.

Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.

Осы сабақта қолданылатын

Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.

Жалпы бағалау

Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.

1:

2:

Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.

1:

2:

Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?

1:

2: