Ғажайып ағаш

САБАҚ: қазақ тілі

Мектеп:Ленин атындағы орта мектебі

Күні: .

Мұғалімнің аты-жөні: Почтаева Ж

Сынып: 5 сынып (Т1)

Қатысқан оқушылар саны:

Қатыспағандар:

Бөлім атауы

4-бөлім: Жануарлар әлемі мен өсімдіктер дүниесі

Сабақтың тақырыбы

Ғажайып ағаш

Сабақтың түрі

Жаңа сабақ

Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары

5.О5. Мәтін мазмұнын түсінуге, нақты ақпараттарды анықтауға бағытталған сұрақтар құрастыру.

ӘТН3 Лексикалық норма

Омоним, синоним сөздерді орынды қолданады

Сабақтың мақсаттары

Барлық оқушылар: 1) мәтін мазмұнын түсінеді; 2) сөздердің синоним табады;

Көптеген оқушылар: 1) нақты ақпараттарды анықтайды; 2) синоним сөздерді қолданады;

Кейбір оқушылар: 1) нақты ақпараттарды анықтауға бағытталған сұрақтар құрастырады; 2) синоним сөздерді орынды қолданады.

Бағалау критерийлері

Мәтідегі нақты ақпараттарды анықтайды

Анықталған ақпараттарға қатысты сұрақтар құрастырады

Синонимдерді орынды қолданады

Тілдік міндеттер

Нан ағашы, ғажайып, крахмал, «сойвера»,

Осыған дейін меңгерілген білім

Өсімдік және музыка

Пәнаралық байланыс

ботаника, елтану

АКТ-мен байланыс

компьютер

Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)

туған жерге сүйіспеншілік, қоршаған ортаны қорғау, өмір бойы білім алу

Жоспарланатын уақыт

Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер

Дереккөздер

Сабақтың басы

5 минут

Қызығушылықты ояту

Сәлемдесу, сабаққа дайындық.

Сыныпты сурет бойынша топқа бөлу

Бейнематериал тамашалау.

«Алматының қақ ортасында ғажайып ағаш өсуде» бейнежазбасын тамашалап, ой бөлісіңдер.

Сұхбат: - Ал сендер ғажайып ағаш жайлы не білдіңдер?

Олар несімен ғажап?

Бүгінгі сабағымыз да осындай ғажайып ағаштар жайлы өтеміз.

Сабақтың тақырыбымен, мақсаттары мен бағалау критетийлерімен танысу.

«Мазайка» әдісі

(https://www.youtube.com/watch?v=32g6bmZL4R4)

Сабақтың ортасы

35 минут

Мағынаны тану

Оқылым алдындағы тапсырма.

Оқылым тапсырмасы.

1. Нан ағашы (лат. Artocarpus altilis) Үндістан мен Малая аралында өседі. Оның асқабақ тәрізді жемістері болады. Кейбірінің салмағы 25 келіге дейін жетеді. Ағаштың жемісінің крахмалы көп, дәмі бидайдың наны сияқты. Жергілікті тұрғындар осы нан ағашының же­місін бөлшектеп турап, қуырып ас етеді. Сондай-ақ әлгі жемістерді салқын шұңқырға салып, құрамындағы крахмалды ашыту арқылы қамырға ұқсас қоспа алып, одан дәмді тоқаш пісіреді. Ал, нан ағаш гүлдеп біткен кезде, оның тұқымын жинап шикідей де, қуырып та жейді. 21 жастағы бір нан ағашының жемісі 3-4 адамды бір жыл асырап шыға алады.

2.Сүт ағашы.Бразилияда сүт беретін ағаш бар, ол Амазонка өзенінің жағасында өседі. Жергілікті халық оны «сорвейра» деп атайды, қазақшаға аударғанда «емшек» дегенді білдіреді екен. Сол сорвейра ағашының бір жерін кертіп қалса, одан сүт тәрізді ақ шырын саулап қоя береді. Өзі сүттен сәл қышқылдау. Сондықтан, оны алғаш тағам ретінде пайдалана қоймаған. Кейіннен ботаниктер зерттеп, оның сиыр сүтінен ешбір кем еместігін анықтаған. Халықтың айтуынша, ақ шырынға аздап су қосып пісірсе, сүттен дәмі айнымай қалады екен. Ағашты бір сауғанда 2-4 литрге дейін сүт алуға болады екен.

1-тапсырма. ТЖ.

Мәтін мазмұнын түсінуге, нақты ақпараттарды анықтауға бағытталған сұрақтар құрастыру.

Мәтін мазмұнын түсінгенін байқау:

(Мұғалім бірнеше қарапайым, жеңіл, жауабы мәтіннен табылатын сұрақ береді. Оқушы берілген сұрақтардың қайсысы мәтінде жауабы бар сұрақ екенін табу керек.)

Бірнеше қарапайым, тағы бірнеше анықтауыштық сұрақ құрастырыңыз. (Тақтадан сұрақ түрлері туралы слайд көрсетіледі).

1. Қарапайым сұрақтар. Жадының жұмыс істеуіне, нақты фактілерді білуді талап ететін сұрақтар. Кім? Не? Қашан? Қайда? деген сұрақтарға жауап беруді сұрайды.

2. Анықтауыш сұрақтар Оқушыларға алған ақпаратты дәл мәтіндегідей емес, оқығанын түсініп, обьектілерді салыстыру, негізгі идеяны анықтау тапсырылады. «Менің түсінгенімше», деген сияқты сұрақ.

- мәтіндерге қандай ортақ тақырып қоюға болады?

- Нанды қандай өсімдіктерден алады?

- Адамдар қандай жануарлардан сүт алады?

- Халық арасында нан мен сүтті қалай атайды?

-Мәтіндегі ағашты сауу деген тіркес дұрыс па?

ӘТН. ЖЖ.

2-тапсырма. Қою әріппен берілген сөздің синонимдерін жазып, бірнеше сөйлем құрау.(Саралау тапсырмасы бойынша)

Жазылым: ТЖ

4-тапсырма. Көп нүктенің орнына қосымшаларды орфографиялық заңдылықтарды сақтап жазып, себебін түсіндіріңдер.

1-топ. 1,2-сөйлем.

2-топ. 3,4- сөйлем.

http://massaget.kz/layfstayl/alemtanu/Qazaqstanym/16336/

Сабақтың соңы

5 минут

Бағалау парақшасы

Рефлексия.

стикерлерге«3, 2, 1» әдісі бойынша кері байланыс жазады

3 – маңызды ақпарат,

2 – туындаған қиындық,

1 – ұсыныс жасайды.

Үйге тапсырма: 5-тапсырма

Қосымша ақпарат

Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?

1. Қолдауды барынша қажет етеді:

Синонимдерді сәйкестендіріп жаз.

Тәрізді адамдар

Тұрғындар суық

Салқын секілді

Айнымай қалады даярлайды

Пісіреді ас

Халық ұқсайды

тағам ел

Зерттеп анықтап

2. Орташа қолдауды қажет етеді:

Көп нүктенің орнына жақша ішіндегі синонимдердің тиістісін жаз.

...........,секілді, ............-адамдар, ...........-суық, ............-айнымай қалған, ...........-даярлайды, ..............-ел, .........-ас, .......

(тәрізді,тұрғындар, салқын, ұқсас, пісіреді, халық, тағам, зерттеп, аздап)

3. Қолдау көрсетуді аз қажет етеді: Берілген синонимдерге сөйлемдер құрайды.

Ас; ұқсас, айнымай қалған, анықтап.

Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз?

Пәнаралық байланыс

Қауіпсіздік ережелері

АКТ-мен байланыс
Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)

Жеке, деңгейлік тапсырмалар

Өзін-өзі бағалау

Пәнаралық байланыс: ботаника, елтану

Қауіпсіздік ережелері: АКТ-мен байланыс: компьютер
Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент): туған жерге сүйіспеншілік, қоршаған ортаны қорғау, өмір бойы білім алу.

Ойлану

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланған уақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Төменде берілген бөлімді осы сабақ туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы баға

Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1:

2: