Ғарыш әлемі

Тексерілді :

Күні:

Пәні:қазақ тілі

Сыныбы 5

Мұғалім:

Қатысқаны:

Қатыспағаны:0

Сабақтың тақырыбы:

Қазығұрттың басында кеме қалған

Осы сабақты меңгеруге қол жеткізетін оқу мақсаты

Қазақ тілінің дыбыстар жүйесін, үндестік заңын, емлелік ерекшеліктерін ескере отырып,орфографиялық нормаға сай жазу(5ӘТН1); Мәтіндегі орфографиялық қателіктерді сөздіктерге сүйене отырып, түзету және редакциялау(5.Ж6.).

Құндылықтарды игеру

Зайырлы қоғам, жоғары руханият

Пәнаралық байланыс:

Сурет, әдебиет, тарих, философия.

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушылар орындай алады: Қазақ тілінің дыбыстар жүйесін, үндестік заңын білу, жазу дағдысында қолдану. Мәтіндегі орфографиялық қателіктерді сөздіктерге сүйене отырып, түзету және редакциялау.

Оқушылардың көпшілігі орындай алады:

Мәтіндегі орфографиялық қателіктерді сөздіктерге сүйене отырып, түзету және редакциялау.

Кейбір оқушылар орындай алады:

Қазақ тілінің дыбыстар жүйесін, үндестік заңын, емлелік ерекшеліктерін ескере отырып,орфографиялық нормаға сай жазу; Мәтіндегі орфографиялық қателіктерді сөздіктерге сүйене отырып, түзету және редакциялау.

Тілдік мақсаттар

Орфографиялық норма, емле, үндестік заңы.

Алдыңғы оқу

немесе

бастапқы білім

«Миға шабуыл» стратегиясы арқылы өткен тақырыптар бойынша сұрақтар қою.

С а б а қ т ы ң б а р ы с ы

Кезеңдер/уақыты

Жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Бағалау

Сабақтың басы

Ұйымдастыру:

-Сыныпта жағымды атмосфера қалыптастыру.

-Сабақ тақырыбына сай бейне ролик көрсету.(Көрнекілік әдіс. Көрсетілім) Сол арқылы балаларды жаңа сабақтың тақырыбына жетелеу. Қызығушылығын ояту.

Түрлі түсті, ақ А4 қағаздар

АКТ

Сабақтың ортасы

1-Тапсырма: «Оқылым» стратегиясы арқылы әр топ мәтінді оқып түсінеді.Идеясы мен тақырыбына талдау жасайды.

Дескриптор: Мәтінді оқып түсінді.

Тақырыбы мен идеясын анықтады.

2-Тапсырма: Сөздіктің көмегімен сөздік қорды байыту. Барлық оқушылар сөздерді анықтамаларымен дәптерлеріне жазады.(Топпен жұмыс)

Дескриптор:

Жаңа сөздердің мағынасын түсінді. Сөздік қорларын байытты.

3-тапсырма: Мәтінді үш бөлікке бөліп, әр топқа беріледі. Бірінші топ сол мәтінді редакциялап, қателерін түсіндіреді. Дыбыс үндестігін, буын үндестігін табады. Екінші топ бағалайды.Сосын бірінші топ екінші топтың мәтінін тексеріп бағалайды.(Орфографиялық сөздіктің көмегіне сүйенеді.)(Топпен жұмыс)

Дескриптор:

Буын үндестігін, дыбыс үндестігін тапты. Орфографиялық қателерді тауып түзетті.

Үлестірме қағаз

Топты «Қима сөздер» әдісі арқылы бағалау.

Жарайсың! Керемет! Тамаша!Толықтыру керек! т.б сөздер.

(Сөздер қағазға жазылып келеді)

Смайлик арқылы бағалау.

Әр топ бір-бірін бағалайды.(Соның ішінде тексеруші топ бағалайды,

( балдық бағалау әдісімен) мұғалім үстінен тағы бір тексеріп ұсыныстар айтады.

Сабақтың соңы

SWOT талдауы.(Топтық жұмыс)

Флипчарт

Мәтіннің мазмұнына талдау жасады. Кестені толтырды.

Рефлексия

«Бестік» кері байланыс

Бас бармақ: Мен үшін маңызды және қызық

Сұқ саусақ: Маған қиын болды.

Ортаншы саусақ: Маған жеткілікті болмады.

Төртінші саусақ: Менің көңі- күйім

Бесінші саусақ:Менің ұсынысым.

Әр оқушы толтырып, мұғалімге өткізеді.

Дескриптор:

Оқушылар кері байланыс жасай алды.

А4 қағаздағы «Бес саусақ» әдісі таратылады.

Үйге тапс.

«Қазығұрт тауы»,

«Нұқ пайғамбар» туралы қосымша ақпараттар жинау.

Қосымша ақпарат

Қазығұрт тауы туралы, Нұқ пайғамбар туралы фильм көруге ұсыныс айту.

Саралау

А- деңгей: Мәтін бойынша сурет салу.

В –деңгей: Мәтінге мазмұндық жоспар құру.

С –деңгей: Қосымша ақпараттар негізінде жаңадан мәтін құрастыру.Мәтіннің тарихи тұстарын, рухани құндылықтарын зерттеу. (Дарынды оқушыларға арналған тапсырма)

Жеке жұмыс.

Тексерілді :

Күні:

Пәні:қазақ тілі

Сыныбы 5

Мұғалім:

Қатысқаны:

Қатыспағаны:0

Сабақтың тақырыбы: Жол белгілері

Осы сабақты меңгеруге қол жеткізетін оқу мақсаты

5.Т/А4. Тірек сөздер мен жетекші сұрақтар арқылы негізгі ойды анықтау.

5.Т/А5. Тыңдалған мәтін мазмұны негізінде сұрақтарға жауап беру, көтерілген мәселе бойынша өз ойын білдіру.

Құндылықтарды игеру

Зайырлы қоғам және жоғары руханият

Пәнаралық байланыс:

Сурет, әдебиет, өзін-өзі тану

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушылар орындай алады: Тірек сөздер арқылы негізгі ойды анықтайды.

Мәтін бойынша сұрақтарға жауап береді, өз ойларын білдіреді.

Оқушылардың көпшілігі орындай алады:

Тыңдалған мәтін мазмұны негізінде сұрақтарға жауап береді.

Кейбір оқушылар орындай алады:

Көтерілген мәселе бойынша өз ойын салыстырып, талдау жасайды.

Тілдік мақсаттар

Бағдаршам, ескерту белгілері, тыйым салу белгілері, көлік қозғалысы

Алдыңғы оқу

немесе

бастапқы білім

Сұрақ:

Үй мен мектеп арасында қандай жол белгілері кездеседі?

Қандай жол белгілері сендерге таныс?

С а б а қ т ы ң б а р ы с ы

Кезеңдер/уақыты

Жоспарланған жаттығу түрлері

Сабақтың басы

Ұйымдастыру:

-Оқушылармен амандасамын

«Шаттық шеңбері» арқылы оқушылар жылы лебіздерін білдіреді

-Оқушыларды топқа бөлу (бағдаршамның түстері арқылы бөлу)

-Оқушылардың барлық назарын сабаққа аудару мақсатында мынадай сұрақтар қоямын.

1. Жүріп келе жатқан машинаның алдынан өтіп кетемін деуші болма, ол өте қауіпті! Осындай жерде қандай жол белгісі тұруы керек?

2. Мектепке келе жатқанда үлкен жолдың шетімен жүр.

Алдыңнан машина шықса, жол бер. Тоқтап тұрған машинаның

қасынан абайлап өт. Жолдың қай жағымен жүресің?

3. Көше тәртібін орындамау көліктің жүріп-тұруына кедергі келтіреді.

Көше тәртібіне не жатады?

4. Мектепке келе жатқанда, өзіңе қауіпсіз болатын жолды таңдай біл. Өзің қай жолмен және не үшін жүресің?

Сабақтың ортасы

Сабақтың соңы

1-тапсырма.Топтық жұмыс

Суреттегі жол белгілерінің ішінен өзің айыра білетіндеріңнің суретін салып, олардың атауын жазыңдар.

Дескриптор: Суреттен өзіне таныс жол белгілерінің суретін салады, атауын жазады.

2-тапсырма. Жеке жұмыс.Өлеңді аудиотаспадан мұқият тыңдаңдар.Тыңдалған мәтін бойынша сұрақтарға жауап беріңдер:

− Өлеңде не туралы айтылады?

− Өлеңге қандай тақырып қояр едіңдер? Неге?

− Автор қай шумақта қандай жол белгілеріне ерекше тоқталып

тұр?

Дескриптор:

Өлеңді аудиотаспадан мұқият тыңдайды.Тыңдалған мәтін бойынша сұрақтарға жауап береді.

3-тапсырма. «Оймоншақ». Топтық жұмыс. Әр топ өлеңнің мазмұнын

қарасөзбен баяндап, мәтін түрінде айтыңдар. Мәтіндегі сөйлемдер бір-

бірімен логикалық жағынан сабақтасып тұрсын.

Дескриптор:

Тыңдалған мәтін бойынша оқушылар өлең мазмұнын өз сөздерімен баяндайды.

Үйге тапс.

Үй тапсырмасы: «Мен полиция қызметкерімін» аудиожазба дайындау

Қосымша ақпарат

«Жол белгілері» тақырыбына бейнеролик көрсетемін.

Саралау

1.Жол ережесін бұзғандарға не істеу керек деп ойлайсың?

2.Өзіңе таныс қандай жол белгілерін білесің? Әңгімелеп бер.

3.Не себепті жол ережесін бұзады? Әңгіме құрастыр.

Рефлексия

Стикерлерді толтыру. Оқушылар бүгінгі сабаққа деген ойларын стикерге жазып, тақтадағы тілек ағашына іледі

«БББ» кестесі

Б-Білетінім (Өткен сабақтар бойынша)

Б-Білдім (Бүгінгі сабақ бойынша)

Б-Білгім келеді (Келешекте)

Тексерілді:

Мектеп:

Күні:

Пәні: қазақ тілі

Сыныбы: 5

Мұғалім:

Қатысқаны: 12

Қатыспағаны: жоқ

Сабақтың тақырыбы: Автокөліктер тарихы

Осы сабақ арқылы жүзеге асыратынн оқу мақсаттары

О5. Мәтін мазмұнын түсінуге, нақты ақпараттарды анықтауға бағытталған сұрақтар құрастыру.

О7. Энциклопедиялар, балаларға арналған газет-журналдардан қажетті ақпаратты ала білу.

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар орындай алады:

Мәтін мазмұнын түсініп оқиды. Мәтіннен нақты ақпараттарды анықтауға бағытталған сұрақтар құрастырады

Оқушылардың көпшілігі орындай алады:

Мәтіннен тірек сөздерді табады, түсінік бере алады

Кейбір оқушылар орындай алады:

Өз ойын қорытып, жинақы мәтін құрай алады

Құндылықтарды игеру

Индустрияландыру мен инновацияларға негізделген экономикалық өсу

Тілдік мақсаттар

Оқушылар орындай алады:

Тірек сөздердің лексикалық құрамын анықтайды

Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер:

Тежегіш, алпауыт, шақырым, жанармай

Пәнаралық байланыс

Тарих, физика, бейнелеу

Алдыңғы оқу

Автокөлік, жол, жолаушы

С а б а қ т ы ң б а р ы с ы

Жоспар-ланған

уақыт

Жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Бағалау

Сабақтың басы

Сәлемдесу, түгендеу. Оқушылар шаттық шеңберіне тұрып, бір-біріне тілектерін айтады

Топқа бөлу: қоржыннан бағдаршам түстеріне сәйкес қызыл, сары, жасыл ленталарды алып сол топқа отырады.

1-топ: Жеңіл көліктер (қызыл)

2-топ: Қоғамдық көліктер (сары)

3-топ: Жүк көліктері (жасыл)

Үй тапсырмасын «Автор орындығы» әдісі арқылы әр топтан 1 оқушыдан сұрау.

«Жол көлік оқиғаларын қалай азайта аламыз?» тақырыбында ой толғау

Қоржын, ленталар,

«Бас бармақ»

Сабақтың ортасы

Автокөліктер туралы білетіндерін сұрау.

«Айырмашылығы неде?» әдісімен 2 түрлі сурет (ескі көлік және жаңа көлік) беріп, сол арқылы жаңа сабаққа көңіл аударту.

1-тапсырма:

Мәтінді түсініп оқып, тірек сөздерді табыңыздар. Сұрақтар құрастырыңыздар.

Дескриптор:

1. Мәтінді түсініп оқыды.

2. Мәтіннен тірек сөздерді тапты.

3. Мәтін мазмұнына сәйкес сұрақтар құрастырды.

2-тапсырма:

Берілген тірек сөздерді алып, графикалық органайзер негізінде сөздің лексикалық құрамын анықтайды.

1. тежегіш

2. алпауыт

3. шақырым

Дескриптор:

1. Тірек сөздің мағынасын ашты.

2. Сөзді лексикалық құрамына талдады.

Сергіту сәті:

Топ 1 маркерге ленталарын байлап, көзді жұмып, флипчартқа бірлесіп «көлік» сөзін жазады.

3-тапсырма:

1. Бір көлікке жарнама жазу

2. Мәтіндегі нақты материалдар негізінде диалог құру

3. «Джигсо карточкалары» негізінде сөздерді анықтамаларымен қосады

Дескриптор:

1. Жарнама жаза алды

2. Диалог құрастырды

3. Сөздерді анықтамаларымен сәйкестендірді

Суреттер

Графика-лық органайзер

Маркер, ленталар, флипчарт

«Джигсо карточка-лары»

«Рефлексиялық нысана»

«Бағдаршам»

«Жетістік баспалдағы»

Сабақтың соңы

«Бір минут» әдісімен әр топ қорапшадан 1 сөзді алып, сол туралы 1 минут сөйлейді.

«Мозайка» әдісі арқылы тақырыпқа қатысты сұрақтарға жауап бере отырып, автокөліктің макетін құрастырады.

Қорапша, сөздер жазылған қималар, мозайка

Смайликтер арқылы бағалау

Рефлексия

«Сабақтан шығу билеті» бойынша кері байланыс

(Сіз бүгін не үйрендіңіз? Сіз тағы не білгіңіз келеді?)

«Сабақтан шығу билеті»

Үйге тапсырма

1. Автокөліктер тарихы туралы энциклопедиялар мен балаларға арналған газет-журналдардан мәліметтер табу.

2. Автокөліктер тарихына байланысты сөзжұмбақ құрастыру.

Қосымша ақпарат

Саралау

1. Тірек сөздерді қатыстыра отырып сөйлем құрау

2. «Мен ұнататын автокөлік» тақырыбында жинақы мәтін жазу

Қорытынды бағалау

Ең жақсы өткен екі нәрсе(оқыту мен оқуға қатысты)

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады (оқытуда,оқу да)

Сабақ барысында келесісабағымды кімге көмек қажет

Тексерілді :

Күні:

Пәні:қазақ тілі

Сыныбы 5

Мұғалім:

Қатысқаны:

Қатыспағаны:

Сабақтың тақырыбы: Ай және күн

Осы сабақты меңгеруге қол жеткізетін оқу мақсаты

Сюжетті суреттердің (фотосуреттер) желісі бойынша әңгіме құрастыру(05.Ж3);

Мәтіндегі орфографиялық қателерді сөздіктерге сүйене отырып, түзету және редакциялау(05Ж6).

Құндылықтарды игеру

Индустрияландыру мен иновацияларға негізделген экономикалық өнім

Пәнаралық байланыс:

Жаратылыстану,әдебиет

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушылар орынай алады:

Тірек сөздерді пайдалана отырып, сөйлем құрайды.Сөздіктерге сүйене отырып,редакциялайды

Оқушылардың көпшілігі орындай алады:

Сюжетті сурет бойынша мәтін құрайды.

Кейбір оқушылар орындай алады:

Ертегі құрастырады.

Тілдік мақсаттар

Оқушылар орындай алады:

Пәнге қатысты сөздікқор мен терминдер:күннің тұтылуы

Диалог құруға / шығарма жазуға арналған пайдалы тіркестер:

Аспан денесі,жер серігі,күн,ай,ғарыш әлемінде т.б.

Алдыңғы оқу

немесе

бастапқы білім

Сұрақ-жауап арқылы қызығушылықтарын ояту

1.Күн мен түн неліктен ауысып отырады?

2.Қазақ тілінде күн мен түннің ауысуынан пайда болған қандай сөздерді білесіңдер?

3.Күн жерді айналады ма,жоқ әлде жер күнді айналады ма?

С а б а қ т ы ң б а р ы с ы

Кезеңдер/уақыты

Жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Бағалау

Сабақтың басы

1.Ұйымдастыру

а) Амандасу

ә)Топқа бөлу (Ай және күннің суреті арқылы екі топқа бөлемін)

б)Психологиялық ахуал

Қайырлы күн досым,

Қайырлы күн болсын.

Бүгінгі сенбі күн,

Сәттілікке толсын!

в)Үй тапсырмасын сұрау

Жердің кіндігі атанған өлкелер туралы әңгімелеу.

Ай мен күннің суреттері

Шаттық шеңбері

“Автор орындығы” әдісі арқылы 

Сабақтың ортасы

Жаңа сабақ

1.Жаңа сабақтың тақырыбын айту

2. Сабақтың мақсатымен таныстыру

1-тапсырма

Топтық жұмыс

Мәтінді бөліктерге бөліп беремін.Әр топ өзіне берілген мәтіннің бөліген оқиды және келесі топқа түсіндіреді.

Дескриптор

1.Мәтінді түсініп оқиды

2.Күннің тұтылуы туралы мәлімет алады

3.Негізгі және қосымша ақпаратты анықтайды.

2-тапсырма (жеке жұмыс)

Сюжеттік суреттер мен тірек сөздер пайдаланып әңгіме құрастыру

Дескриптор

1.Тірек сөздерді орынды қолданады.

2.Әңгімеге ат қояды .

3.Сурет бойынша әңгіме құрастырады

3-тапсырма

Берілген мәтіннен қате жазылған сөздерді табады,қате жазылған сөздерді қандай ережеге сәйкес дұрыс жазуға болатынын анықтап,мәтінді ІІІ жақта жазады.(жұптық жұмыс)

Дескриптор

1.Қате жазылған сөздерді анықтайды

2.Дұрыс жазылған сөзбен салыстырады.

3.Ережемен сәйкестендіреді

4.Мәтінді ІІІ жақта жазады.

Оқулық

Диірмен әдісі

Сюжетті суреттер,тірек сөздер, АКТ

Оқулық,сөздік

Бағдаршам арқылы бағалайды

Баспалдақ әдісі арқылы бағалау

Бас бармақ арқылы бағалау

Сабақтың соңы

“Графикалық органайзер “әдісі арқылы Күн,жер, айды салыстыру

Флипчарт,түрлі-түсті маркерлер

Смайликтер арқылы бағалайды

Рефлексия

“Таңдау”әдісі арқылы жүзеге асады.

«Таңдау» әдісінде  бес пікір жазылған парақ беріледі.

1.Мен сабақ қызықты, қызықсыз болды деп ойлаймын.

2. Мен сабақта: көп нәрсені, үйрендім, үйренгенім аз болды.

3. Мен басқаларды  мұқият ,   зейінсіз тыңдадым.

4. Мен пікір сайыстарға  жиі ,сирек  қатыстым.

5.Мен сабақтағы өз жетістіктеріме ризамын ,  риза емеспін.

Оқушылар өздерінің сабаққа қатысу деңгейі мен  ынтасын білдіретін  сөздердің  астын сызады.

А4 , бес пікір жазылған парақ таратылады.

Үйге тапс.

Ертегі құрау

Қосымша ақпарат

Күн энергиясы арқылы зарядталатын техникалар туралы қосымша мәлімет беру

АКТ

Саралау

1.Тірек сөздер арқылы сөйлем құра.

2.Ай мен күнтуралы ертегі құра

Үлестірмелі материалдар

Сабақ : қазақ тілі

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып:

Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Осы сабақ арқылы жүзеге асыратын оқу мақсаттары

Тірек сөздер мен ұсынылған иллюстрациялар арқылы тақырыпты болжау.(5. Т/А 1);

Коммуникативтік жағдаятқа сай эмоционалды сөздерді, дауыс ырғақтары арқылы қыстырма, қаратпа, одағай сөздерді еркін қолданып, диалогке даярлықсыз қатысу, өз пікірін білдіру. (5. Т/А 6)

Құндылықтарды игеру

Қазақстанның Тәуелсіздігі және Астана

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар орындай алады:

Тірек сөздер мен ұсынылған иллюстрациялар арқылы тақырыпты болжау.

Оқушылардың көпшілігі орындай алады:

Коммуникативтік жағдаятқа сай эмоционалды сөздерді,дауыс ырғақтары арқылы қыстырма,қаратпа,одағай сөздерді еркін қолдана алады.

Кейбір оқушылар орындай алады:

Диалогке даярлықсыз қатысып,өз пікірін білдіреді.

Тілдік мақсаттар

Оқушылар орындай алады:

Мәтінмен толық жұмыс жасай алады.

Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер:

• Термин, одағай, қаратпа, қыстырма сөздер.

Диалог

Алдыңғы оқу

Қазына аралына саяхат

Пәнаралық байланыс

Әдебиет,тарих, бейнелеу өнері

Ойлау деңгейлері

Білу, түсіну, қолдану, талдау, жинақтау, бағалау

Жоспар

Жоспарлан

ған уақыт

Жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Бағалау

Сабақтың басы

Ұйымдастыру: Оқушылармен сәлемдесіп, түгелдеймін. Шаттық шеңберін құрғызып, бір-біріне тілек айтқызып, сыныпқа жағымды психологиялық ахуал туғызамын. Әр оқушы сурет қиындыларын таңдап, мозайка арқылы «Бәйтерек», «Нұр Астана», «Ханшатыр» атты топтарға бөлінеді.

Ребус шешу арқылы «Қазақстан» сөзін құрастырады.

Осы тірек сөз бен әр топтағы иллюстрациялар арқылы Қазақстан картасын ұсына отырып, түрлі сұрақтар қоямын.Сол сұрақтармен жаңа сабақ тақырыбын болжауға ықпал етемін.

Біз қай елде өмір сүреміз?

• Қазақстанда.

• Қазақстан қандай ел?

• Тәуелсіз ел.

• Тәуелсіз ел дегенді қалай түсінесіңдер?

• Өз алдына дербес мемлекет деген сөз, яғни, өзінің гимні, өзінің елтаңбасы, өзінің туы, өзінің астанасы болады. (Рәміздерге тоқталып өту;)

• Қ. Республикасының президенті кім?

• Н.Ә.Назарбаев.

• Біздің астанамыз қай қала?

• Астана қаласы.

(Картадан Қазақстан Республикасының жер көлемімен таныстыру. Астана қаласының орналасуын көрсету)

Қызығушылығын ояту: «Миға шабуыл».

«Астана – арман қала» атты Астана туралы мәлімет беретін видеоролик қоямын.(Т)

Топтық жұмыс. Постер қорғау. Әр топқа флипчарт таратып беріп, видеороликті көру және есту арқылы бір-біріне түсіндіріп, постермен жұмыс жасауды тапсырамын.

Сурет қиындыла-ры, АКТ, Қазақстан картасы

Флипчарт, АКТ, маркер.

«Екі жұлдыз, бір тілек»

Сабақтың ортасы

Жұптық жұмыс. Сұхбат арқылы Шетелден келген турист пен біздің елдің тұрғынымен Тәуелсіздік, Астана туралы сұхбаттасады. Одағай, қаратпа, қыстырма, эмоционалды сөздерді пайдаланып диалог құрастырады.

Жеке жұмыс. «Сүзгі» әдісі.

А) Графикалық органайзермен жұмыс. (Мәтін ). Астана туралы қысқа мәтін беріледі. Мәтіндегі қаратпа, қыстырма, одағай сөздерді графикалық органайзерде («Сүзгі») бөліп көрсетеді. (ӘТН)

Ә) «Автор орындығы» әдісі.

«Мен Астанаға барсам...» тақырыбында 5-7 сөйлемнен тұратын шағын мәтін құрастырады. Топ ішінде талқылап, әр топтан ең үздік деген мәтін таңдалып оқылады. (Ж)

АКТ,

графикалық органайзер

«Бас бармақ»

«Сұқ саусақ»

«Бағдаршам»

Сабақтың соңы

«Бір минут» әдісі арқылы әр топқа Астана, Тәуелсіздік, Қазақстан сөздерін беріп, ол туралы 1 минут бойы түсінік беруі керек.

АКТ

Смайликтер арқылы

Рефлексия

«Жарқын ойлар» әдісі арқылы кері байланыс орнату:

Сіз үшін жаңа болып табылатын үш мәселені жазыңыз.

Сіздің назарыңызды аударған бір нәрсе жазыңыз.

Сіз сенімсіздік танытқан салаға қатысты төрт сөз жазыңыз.

Үлестірме қағаз

Қосымша ақпарат

Саралау

«Дыбыстар сөйлейді» әдісі.

Сыныптағы 15 оқушы сабақтың тақырыбындағы 15 дыбыстан басталатын Астана жайлы мәліметтер береді.

А-Алғашқы адамдар ашель-мустьер заманында алғаш қоныстанған.

Р- Рамстор ірі сауда орталығы қазіргі өмір талабына сай.

У- Уран, алтын, боксит, мыс, көмір т.б. пайдалы қазбалар бар.

Қ- Қорғалжын қорығы батысында орналасқан.

А- Астана өмірі, тарихы жайлы Елбасының «Еуразия жүрегінде» атты кітабы бар.

Л- Лебі ескен Есіл бойында бой көтерген Ару қала.

А-Алтыншы шілде – Елордамыз-Астананың туған күні.

С-Символы – Бәйтерек

Т- Техникалық алмастың бүкіл қоры Астанада бар.

А- Астанада Бәйтерек монументін Сәулетшілер одағының президенті Ақмырза Рүстемов жобалаған.

Н – «Нұр Астана» зәулім күмбезді мешіті Астананың дәл кіре берісіне тұрғызылған.

А – Астана Боливияда өткен «Әлемдік қалалар» халықаралық конкурсында «Бейбітшілік қаласы аталды».

Саралау – оқушыға мейлінше қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілетті оқушыларға тапсырмаларды қалай түрлендіресіз?

Бағалау – оқушы білімін тексеруді қалай жоспарлайсыз?

Пәнаралық байланыс –

Денсаулық және қауіпсіздік,

АКТ-мен байланыс, Құндылықтармен байланыс (тәрбие элементі)

Рефлексия

Сабақтың мақсаты мен оқу міндеттері орындалды ма?

Бүгін оқушылар не үйренді?

Сабақ қалай өтті, қандай деңгейде өтті?

Жоспарланған саралау жақсы іске асты ма?

(тапсырмалар сәйкес болды ма?).

Уақытты қалай падаландым?

Жоспарыма қандай өзгеріс енгіздім және неге?

Қорытынды бағалау

Ең жақсы өткен екі нәрсе(оқыту мен оқуға қатысты)

1.

2.

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады (оқытуда,оқу да)

1.

2.

Осы сабақтың барысында барлық сынып немесе жекелеген оқушылар жөнінде келесі сабағыма қажет болуы мүмкін қандай ақпарат білдім?

1.

2.

Тексерілді : о.і.м.

Күні:28.04.2017ж

Пәні:қазақ әдебиеті

Сыныбы5

Сабақ реті

Мұғалім:Естемесова А

Қатысқаны-25

Қатыспағаны-0

Сабақтың тақырыбы:Т.Нұрмағанбетов «Анасын сағынған бала»

Осы сабақты меңгеруге қол жеткізетін оқу мақсаты

Көркем шығармадағы кейіпкерлер портреті мен іс-әрекеті арқылы образын ашу.Т\Ж3.

Кейіпкерлер мен шынайы өмірмен салыстырып бағамдау.Б\С2

Құндылықтарды игеру

Тарихтың, мәдениет пен тілдің біртұтастығы.

Сабақтың мақсаты

Барлығы: Жаңа білімді меңгереді.

Көбі: Көркем шығарманы түсініп ,тыңдау арқылы сұрақтар қойып талқылайды.

Кейбірі: Алған білімдерін шынайы өмірмен салыстырады.

Тілдік мақсаттар

1. Жекеленген (сөздік) сөздерді түсіндіру.

2Жоңышқа-екпе шөп

3.Топшылау-жорамалдау

4.Шіркеу-христиан дінін ұстануға арналған ғимарат.

Пәнаралық байланыс

тарих,қазақ тілі,бейнелеу,музыка

Алдыңғы оқу

немесе

бастапқы білім

Т.Нұрмағанбетовтың өмірі мен шығармашылығына іздену.

С а б а қ т ы ң б а р ы с ы

Кезеңдер/уақыты

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс әрекеті

Құрал-жабдық

ресурс

бағалау

Сабақ

тың басы

1.Ұйымдастыру кезеңі.

2.Топқа бөлу.

1топ.Әке

2топ.Ана

3топ.Бала

4топ.Отбасы.

5-топ Бақыт

2 .Үй тапсырмасы.

Ана туралы жыр.

1.сәлемдеседі.5.топқа бөлінеді.

Жылдар сөйлейді

Топпен орындайды

Гүл шоқтары

АКТ

Смайлкпен бағалау

Сабақ-

тың ортасы

Джигсо әдісі бойынша мәтінмен жұмыс жасау.

«Сөз маржан»

«Крест –нөл»әдісі

Визуалды стратегиясы

бойынша музыка тыңдату.Ұ.Жолдасов«Бала тілегі» әні.

«Бір тезис, үш дәлел» әдісі

5 топқа бөлініп, мазмұнын түсіндіреді

Дескриптор

(топпен жұмыс жасалады,мазмұнын бәрі түсінеді)

Сөздікпен жұмыс

Үлестірмелі парақтармен топпен жұмыс жасайды.

Дескриптор (берілген тапсырмаларды орындайды,кейіпкерлерді талдайды)

Түсінгендеріне ой толғау жасау

Дескриптор (өз түсінгендерін топпен бірлесіп ақ қағаз бетіне түсіреді)

Дескриптор(Ана махаббаты туралы өз ойларын дәлелдейді)

Оқулық

АКТ

АКТ,А4

Бейнеро-

лик

АКТ

Басбармақ

Бағдаршам

Смайлик

Бас бармақ

Сабақ-

тың соңы

Балықтар қаңқасы стратегиясы.(Постер қорғайды)

Дескриптор.Берілген сұрақтарға жауап береді.1.Баланың анаға деген махаббатын сағынышынан байқап топшылайды,қорыта айтқанда Сержанның өмір тауқыметін тартқанын,оқушылар отбасы мүшелерінің өзіндік орындарын бағалай білу керек екенін өздері топшылайды.

АКТ,

ватман

Рефлек-

сия

Ақжелкенді боя.

Жасыл- үлгеру

Сары-қиын

Қызыл-мұғалімнің көмегі керек.

АКТ

Үйге тапсыр-

ма

1Диалог құрау.

2.Қазіргі кезеңдегі отбасының өзекті мәселелері

Қосымша ақпарат

Саралау

С-Синквейн әдісі арқылы жұмыс жасайды.

А-Кейіпкерге мінездеме жаздырамын

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болды? (оқытуда да, оқуда да)

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады? (оқытуды да, оқуды да)

Сабақ барысында келесі сабағымда кімге ( кімдерге)көмек қажет н/е нені жетілдіру керек

САБАҚ: қазақ тілі

МЕКТЕП

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

СЫНЫП: 5

Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары

Лексикалық ауызекі сөйлеу және жазба стильдік айырмашылықтарын мәтіндер арқылы тану(05.02)

Құндылықтарды игеру

Ұлттық қауіпсіздік және еліміздің бүкіләлемдік өңірлік мәселелерді шешуге жаһандық тұрғыдан қатысуы

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушылар орындай алады:

Мазмұнын түсінеді, нақты ақпараттар табады.

Оқушылардың көпшілігі орындай алады:

Жалпы мазмұнын түсініп оқиды.

Кейбір оқушылар орындай алады:

Сыни сұрақтарды дайындайды және өз ойын айта алады.

Тілдік мақсаттар

Жетіқарақшы, темірқазық, үркер.

Пәнаралық байланыс

Жаратылыстану

Алдыңғы оқу

Аспан әлемі. Жұлдыз туралы түсінік.

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған жаттығу түрлері

Басы

Ұйымдастыру кезеңі

1.Оқушылармен амандасу

2. Көңіл -күйлерін «Смайлик»

3.Оқушылардың зейінін сабаққа аудару

4.Топқа бөлу. Жұлдыздардың аты бойынша «Темірқазық», «Үркер» деп екі топқа бөлемін

жіп

Өткен материалды еске түсіру. «Өрмекші торы» әдісі арқылы сұрау.

Жұлдыздарды ата?

Аспан дегеніміз не?

Ортасы

Жаңа сабақты түсіндіру

«Миға шабуыл» әдісі . Етегім толы сөк,

Ерте тұрсам жоқ.

(жұлдыз)

Дескриптор:

-ой ұшқырлығы

-шапшаңдығы

Жұмбақтың тақырыбын ашқаннан кейін бейнеролик көрсетемін.

2- тапсырма

Топтарға тапсырма беру. Мәтін беріледі. Сол мәтіннен бір топ ауызекі сөйлеу стилін ажыратса, екінші топ жазба стилін ажыратып, ережесін түсіндіреді.

Дескриптор

1.Мәтіннен ауызекі және сөйлеу стилдерін табады, ажыратады.

3-тапсырма. Топтық жұмыстар

1. Мәтінен тірек сөздер тауып, лексикалық мағынасын ашу.

2. Мәтін бойынша сұрақтар құрастыру.

3. Мәтін бойынша диалог құрастыру.

Дескриптор:

-тірек сөздерді таба алады

-сөздердің лексикалық мағынасын аша алады.

-сұрақтарды дұрыс құрай алады.

жұмбақ

АКТ

оқулық

«Бас бармақ»

Жұлдызшалар

«Екі жұлдыз, бір тілек»

Соңы

Қорытынды. Топтарға мәтіндер таратамын екі түрлі стильде «Венн диаграмасы» әдісі арқылы ауызекі сөйлеу стилі мен жазба стилін салыстырады.

Дескрипторы:

• Стильдерді ажырата алды.

мәтіндер

«+,-,қызықты» әдісі арқылы бірін- бірі бағалау.

Рефлексия

«Рефлексия пирамидасын толтыру»

А4 қағазы

кері байланыс беріледі.

Үйге тапсырма

Шолпан жұлдыздары туралы мағлұмат жинап келу

Саралау

Дарынды балалар мен үлгерімі төмен балаларға тапсырма беру.

А-топ.

Айда тұрғым келеді? Ой толғау

В-топ. Жұлдыздар не үшін керек? Ой толғау.

С-топ. Темірқазық, үркер сөздерін қатыстырып, сөйлем құрамын.

Күні:

Мектеп:

Сынып: 5 Сабақ: қазақ тілі

Мұғалімнің аты-жөні:

Сабақтың тақырыбы: Шоқан – саяхатшы

Қ атысқандар: Қатыспағандар:

Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары

5. Т/А 1 Тірек сөздер мен ұсынылған иллюстрациялар арқылы тақырыпты болжау.

5. Т/А 6 Коммуникативтік жағдаятқа сай эмоционалды сөздерді, дауыс ырғақтары арқылы қыстырма, қаратпа сөздерді еркін қолданып, диалогке даярлықсыз қатысу, өз пікірін білдіру.

Құндылықтарды игеру

Тарихтың, мәдениет пен тілдің біртұтастығы

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар орындай алады:

Тірек сөздер мен ұсынылған иллюстрациялар арқылы тақырыпты болжайды.

Оқушылардың көпшілігі орындай алады:

Коммуникативтік жағдаятқа сай эмоционалды сөздерді, дауыс ырғақтары арқылы қыстырма, қаратпа сөздерді еркін қолданып, диалогке даярлықсыз қатысады.

Кейбір оқушылар орындай алады:

Коммуникативтік жағдаятқа сай эмоционалды сөздерді, дауыс ырғақтары арқылы қыстырма, қаратпа сөздерді еркін қолданып, диалогке даярлықсыз қатысу, өз пікірін білдіру.

Тілдік мақсат

Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер: Кадет корпусы, ғалым, генерал-губернатор, экспедиция.

Пәнаралық байланыс:

Қазақ әдебиеті, География, Қазақстан тарихы

Ойлау деңгейлері:

Білу, түсіну, қолдану, талдау, жинақтау, бағалау.

Алдыңғы оқу:

Сұрақтар арқылы еске түсіреді

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Бағалау

Басы

1. «Шаттық шеңбері» арқылы сыныпта психологиялық ахуал қалыптастыру.

Мейірімді жүрекпен,

Ақпейілді тілекпен,

Амандасып алайық,

Бір жадырап қалайық.

Оқушылар хормен қайталап,бір-біріне жақсы тілектер айтады.

2. Оқушыларды топқа бөлу.

1-топ «Саяхатшылар»

2-топ «Зерттеушілер»

3. Тірек сөздер мен ұсынылған иллюстрациялар арқылы тақырыпты болжап, өздері анықтайды.

Интербелсенді

тақта

Суреттер

Ортасы

1-тапсырма. Топтық жұмыс

Мәтінді оқып, тақырып қойыңдар.

Дескриптор

- мәтінді түсініп оқып, мәліметтерді түртіп отырады;

- жинақталған мәліметтерден 4 маңызды ақпаратты анықтайды;

- анықталған ақпараттарды кластерге түсіреді.

2-тапсырма. Аквариум әдісі.

Жұптық жұмыс.

Эмоционалды сөздерді, дауыс ырғақтары арқылы қыстырма, қаратпа сөздерді еркін қолданып, «Шоқан және орыс достары» тақырыбында диалог құрастырыңдар.

Дескриптор

- диалогте 10-12 үнқатым болады;

- эмоционалды сөздерді, дауыс ырғақтары арқылы қыстырма, қаратпа сөздерді қолданады;

- ақпараттарды қолданады, өз пікірін білдіреді.

3-тапсырма. Топтық жұмыс. «Оймоншақ».

Таңдалған тақырып бойынша, тұтас мәтін құрыңдар.

- тақырыпқа сай жазады;

- логикалық бірізділікті сақтайды;

- маңызды ақпараттарды береді.

Саралау

1. Оқылған мәтіннен тірек сөздерді тауып, сөздіктерді пайдаланып, мағынасын анықтаңдар.

2. Шоқанның саяхатшы ретінде өсу баспалдақтарын төмендегі сызба бойынша жазыңдар.

3. Диаграмма арқылы Шоқанға мінездеме беріңдер.

Флипчарт

Тірек-сызба

Суреттер

Сөздіктер, флипчарт

Бас бармақ

Бағдаршам

Екі жұлдыз, бір тілек!

Смайликтер

Соңы

Рефлексия. «Бестік» кері байланыс арқылы бүгінгі сабақты қорытындылаймын.

Үй тапсырмасын беру.

«Бала Шоқанның арманы» тақырыбында шағын ойтолғау жазыңдар.

Дескриптор

- ақпараттарды кірістіреді;

- 100-120 сөз болады;

- зат есім, сын есім, сан есім сөздерді қолданады.

Қосымша ақпарат

Саралау-оқушыға

мейлінше қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілетті оқушыға тапсырманы қалай түсіндіресіз?

Бағалау-оқушы білімін тексеруді қалай жоспарлайсыз?

Пәнаралық байланыс-Денсаулық және қауіпсіздік, АКТ мен байланыс. Құндылықтармен байланыс

Рефлексия

Сабақтың мақсаты мен оқу міндеттері орындалды ма? Бүгін оқушылар не үйренді? Сабақ қалай өтті, қандай деңгейде өтті? Жоспарланған саралау жақсы іске асты ма? Уақытты қалай пайдаландым? Жоспарыма қандай өзгеріс енгіздім және неге?

Бүгінгі оқу мақсаттары шынайы болды. Сабақта өте жақсы ахуал болды.

Жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды.Уақытты тиімді пайдаландым.Өз жоспарыма жеттім.

Сабақ : қазақ тілі

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып:5

Қатысқандар:

Қатыспанғандар:

Осы сабақ арқылы жүзеге асыратын оқу мақсаттары

5.Ж4. Эссенің кіріспе,негізгі,қорытынды бөлімдерін сақтай отырып,өзіне таныс адамды,белгілі бір мекен мен оқиғаны сипаттап не суреттеп жазу.

Құндылықтарды игеру

Жалпыға бірдей еңбек қоғамы.

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар орындай алады:

Белгілі бір өзіне таныс адамды, мекен мен оқиғаны сипаттап,суреттеп эссе жаза алады.

Оқушылардың көпшілігі орындай алады:

Көркем тілмен, әдеби сөздермен ойын дәл жеткізе алады.

Кейбір оқушылар орындай алады:

Нақты ақпараттарды табады.Өз қиялдарынан туындаған оқиғалар мен ситуацияларды құрастыра алады. Шығармашылықпен жұмыс істей алады.

Күтілетін нәтиже

Мәтін құрайды, ауызша, жазбаша әдеби тілі дамиды

Тілдік мақсаттар

Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер:

• Адамды,мекен мен оқиғаны сипаттайтын суреттейтин сөздер мен сөз тіркестері

Алдыңғы оқу

Туған елдей ел болмас,туған жердей жер болмас

Дыбыстар қалай жүйеленеді?

Үндестік заңын қалай түсіндік?

Пәнаралық байланыс

Әдебиет, тарих,география,сурет.

Ойлау деңгейлері

Білу, түсіну, қолдану, талдау, жинақтау, бағалау.

Жоспар

Жоспарлан

ған

уақыт

Жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Бағалау

Сабақтың басы

Ұйымдастыру кезеңі:

Оқушылармен сәлемдесіп, түгелдеймін.

Оқушылардың сабаққа дайындығын қадағалаймын.

Сыныпта психологиялық жағымды жағдай туғызамын.

Оқушыларды топқа бөлу үшін, “Қызықты фонетика”кітабынан “Дауыстылар”,”Дауыссыздар”,және “Үндестік заңы” деген сөздерді алу арқылы санамақ әдісімен үш топқа бөлемін.

Қызығушылығын ояту: «Миға шабуыл». Алдыңғы білімді пысықтауға арналған сұрақтар қоямын.

1. Туған ел туралы не білесіздер?

2. Ауыл дегенде көз алдарыңызға не елестейді?

3. Туған жеріңіздің табиғаты қандай?

4. Туған елден шыққан кәсіпкерлер  жайлы  білесіз  бе?

Суреттер

Акт

Флипчарт, маркер, үлестірме қағаздар.

«Бағдаршам» әдісі арқылы бағалау

Смайликтер арқылы бағалау

Сабақтың ортасы

Таным деңгейі

Түсіну

Топтық жұмыс.

Таным деңгейі