Ғашайып ағаштар

ІҮ бөлім: Жануарлар элемі және өсімдіктер дүниесі

Мектеп: «Еңбек»ЖОМ

САБАҚ: Ғажайып ағаштар

Күні: 24.11.2017ж.

Мұғалімнің есімі: Умиралиева Д.А.

СЫНЫП: 5

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар:

Сабақ негізделген оқу

мақсаты (мақсаттары)

5.Т/А1-тірек сөздер мен ұсынылған иллюстрациялар арқылы тақырыпты болжау;

5.ӘТН3.Тура және ауыспалы мағыналы сөздерді, көп мағыналы сөздерді, омоним, антоним, синонимдерді көркемдік ерекшеліктеріне сай қолдану

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар:

• Оқулықта берілген тапсырмаларды орындайды. Тақырыпты игереді.

Оқушылардың басым бөлігі:

• Тақырыптың маңызы туралы дәлелдеп айтып бере алады. Сұрақтар дайындайды.

Кейбір оқушылар:

• Білімді сыныптастарына түсіндіріп, оқулықтан тыс ресурстар қоса алады. Кез келген сұрақтарға жауап береді, сұрақтар құрастырады, мәтіндерге тақырып қоя алады.

Бағалау критерийі

Жеке, жұптық, топтық тапсырмаларды орындай алады.

Сабақ барысында тыңдаушының назарын өзіне аудара алады.

Тілдік құзіреттілік

Көп мағыналы сөздер, омонимдер сөздер, синоним сөздер,т.б.

Ресурстар

Оқулық, суреттер, топқа бөлу, топтық тапсырмалар, кері байланыс, стикер.

Әдіс-тәсілдер

Сұрақ-жауап, әңгімелеу, түсіндіру, ойын жеткізу, көрнекілік. Рефлексия.

Пәнаралық байланыс

Орыс тілі, ағылшын тілі

Алдыңғы тақырып

Өсімдік және музыка

Жоспарланған

уақыт

Жоспарланған жаттығулар (төменде

жоспарланған жаттығулармен қатар,

ескертпелерді жазыңыз)

Ресурстар

Басталуы 10 минут

Топқа бөлу

Оқушыларды геометриялық фигуралармен 4 топқа бөліп отырғызамын.

Миға шабуыл

1. Тура мағына дегеніміз не?

2.Мағынасы қарама-қарсы сөздер қалай аталады?

3.Сөздер көп мағыналы болу үшін қандай мағынада қолдануымыз керек?

4. Синонимдер дегеніміз не?

5.Сөздің мағынасын зерттейтін саланы не деп атаймыз?

6.Көп мағына жасауға негіз болатын қандай мағына?

1-топ

2-топ

3-топ

4-топ

Миға шабуыл

О ртасы 15 минут

Білу және түсіну.

Оқылым мен айтылым

1-тапсырма.

Нан ағашы Үндістан мен Малая аралында өседі. Оның асқабақ тәрізді жемістері болады. Кейбірінің салмағы 25 келіге дейін жетеді. Ағаштың жемі­ сінің крахмалы көп, дәмі бидайдың наны сияқты. Жергілікті тұрғындар осы нан ағашының жемісін бөлшектеп турап, қуырып ас етеді. Сондай-ақ әлгі жемістерді салқын шұңқырға салып, құрамындағы крахмалды ашыту арқылы қамырға ұқсас қоспа алып, одан дәмді тоқаш пісіреді.

Сүт ағашы. Бразилияда сүт беретін ағаш бар, ол Амазонка өзенінің жағасында өседі. Жергілікті халық оны «сорвейра» деп атайды. Сол сорвейра аға шының бір жерін кертіп қалса,одан сүт тәрізді ақ шырын саулап қоя береді. Өзі сүттен сәл қышқылдау. Сондықтан оны алғаш тағам ретінде пайдалана қоймаған. Кейіннен ботаниктер зерттеп, оның сиыр сүтінен ешбір кем еместігін анықтаған. Халықтың айтуынша, ақ шырынға аздап су қосып пісірсе, сүттен дәмі айнымай қалады екен. Ағашты бір сауғанда 2–4 литрге дейін сүт алуға болады екен.

Ойтүрткі

1.Мәтіндерге қандай ортақ тақырып қоюға болады?

1. Нанды қандай өсімдіктерден алады?

2. Адамдар қай жануарлардың сүтін пайдаланады?

3. Халық арасында нан мен сүтті қалай атайды?

4. Мәтіндегі «ағашты сауу» деген дұрыс па? Бұл сөз қандай мағынада қолданылған?

Тыңдалым

Алматының қақ ортасындағы ғажайып ағаш емен мен қарағайдың тоғысуынан пайда болған ерекше ағашқа жаңа жылда тілек айтса орындалады дейді. Фурманов пен Щевченко көшесінің қиылысында. Жаркентте киелі ағаш бар. Панпилов ауданынды.700 жылдық қара ағаш. бір тамырдан нәр алған 7 бұтасы бар екен. Ол жеті ұрпағы дейді. Жер бетінде алып ағаштар 3 жерде бар екен 1. Жаркентте,2.Қытайды,3. Меккеде.

Қытайды билейтін ағаш бар

Қолдану

Жазылым

3-тапсырма.

Бағу, тамақ, сөл, піскен, бастапқыда, ұқсау.

Бағу, қарау,өсіру.

Тамақ, ас, тағам, дәм.

Бастапқыда, алғашында.

Ұқсау,сондай болу,т.б.

«Графитти мәтін» әдісі

Топ жұмысы

бірлескен оқу

АКТ қолдану

Аяқталуы 15 минут

Кері байланыс

Үйге

Жинақтау

«Веер» әдісімен оқушыларға сұрақтар дайындатып, «Сағат тілі» әдісімен жауап бергіземін.

«Бас бармақ» әдісімен кері байланыс аламын.

4-тапсырма.Көп нүктенің орнына тиісті қосымшаларды қою.

Сұрақ-жауап

«Бас бармақ» қалыптастырушы бағалау

Жұлдызша арқылы бағалау

Қосымша ақпарат

Рефлексия

Сабақ / оқу мақсаттары

шынайы ма?

Бүгін оқушылар не білді?

Сыныптағы ахуал қандай болды?

Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?

Мен берілген уақыт ішінде

үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім жəне неліктен?

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды

жетілдіруге көмектесетін не білдім?