Глагол, Исскуство звука

Школа

№3

Учитель

Аруенова Лайла

Тема урока

§ 61 Глагол. Искусство звука.

Дата

27. 02. 2019 г.

Класс

7 «а»

Цель обучения

С 7.1.2.1 - понимать значение слов учебно-образовательной тематики.

Г 7.2.4.1 - создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе личных впечатлений и наблюдений;

Ч 7.3.3.1 - формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, предположения, и отвечать на вопросы, приводя аргументы, связывать информацию текста с другими фактами из реальной жизни;

П 7.4.3.1 - представлять информацию в виде таблицы, схемы диаграммы, графика;

Ожидаемый

результат

I. Все учащиеся смогут:

З. вспоминают и повторяют глаголы,их изменение по родам, числам и временам; будут распознавать в тексте глаголы по суффиксам, указывают количество глаголов;

П. согласовывают глаголы с именами существительными; используют суффиксы при образовании глаголов, употребляют глаголы совершенного и несовершенного вида в устной и письменной речи.

II.Большинство учащихся будут уметь:

П. представляют информацию в виде таблицы, схемы ; составлять постер на заданную тему;

составляют «тонкие» и «толстые» вопросы к тексту;

А. устанавливают грамматическую и лексическую связь между существительным и глаголом;

III. Некоторые учащиеся смогут:

С. Выписывают глаголы 1 и 2 спряжения; объясняют правописание разноспрягаемых глаголов; (переводят на казахский, на английский языки).

О. Высказывают простые оценочные суждения по изучению глаголов

Критерий оценивания

З.Знают определение глагола и его грамматические признаки

П.Через восприятие музыки , подбирают к ней глаголы

П. Быстро ориентируются и находят в тексте глаголы

А. Устанавливают грамматическую и лексическую связь между существительным и глаголом

С.Полученную информацию могут высказать аргументированно /схема, кластер, диаграмма/

О. Высказывают простые оценочные суждения по изучению глаголов, восприятие музыки

Языковая цель

Учащиеся могут: строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи

Ключевые слова и фразы: глагол-етістік, разноспрягаемые глаголы, флейта, дрозд,тарантул, калач, глаголы, гений, хотеть, бежать,есть,дать,

Используемый язык для диалога /письма на уроке: русский.

Вопросы для обсуждения: что мы знаем о разноспрягаемых глаголах?

Межпредмет

ная связь

Связь с предметом музыки (слушание аудио,музыки), с казахским языком, с английским языком(перевод на казахский и английский языки),

Привитие ценностей

Ценности национальной идеи «Мәңгілік Ел» (Методические рекомендации для учителя)

Предыдущее обучение

Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудио материалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи.

Ресурсы

сайт «Bilimland»,учебник 7-класса «Русский язык и литература»

Применение АКТ

слайды, аудио-видео ,музыка

План

Плани-руемые сроки

Планируемые действия

Ресурсы

0-2 мин.

I.Организационный момент.Создание коллаборативной среды.Подарите улыбки друг другу.

Улыбнитесь друг другу, себе. Приятного вам учебного дня!

Учитель приветствует учащихся на трех языках: казахском, русском, английском.

музыка

Начало урока

10 мин.

II. Актуализация знаний. Слайд 1.

(Звучит музыка) На какие действия направляет услышанная музыка?(Напр,улыбаться,думать,танцевать,бежать,кружиться,работать и т.д)

Представьте себе на минуту, что в языке вдруг исчезли все глаголы. Прочитайте данный отрывок из песни без глаголов. Вам понятна его основная мысль? Сде­лайте вывод о роли глаголов в речи. (Деятельность учащихся)

Нам песня строить и жить помогает,

Она,как друг,и зовёт,и ведёт,

И тот,кто с песней по жизни шагает,

Тот никогда и нигде не пропадёт

К Учащиеся определяют тему урока.

III. Изучение нового материала. Слайд 2.

План урока.1.Понятие о глаголе.Спряжение глагола.

2.Отличие глаголов русского,казахского и английского языков.

3.Глаголы через восприятие музыки

К. (Деятельность учащихся) Учащиеся рассказывают о грамматических признаках глаголов.

Слайд 3.

Глагол- это..../часть речи,которая обозначает действие или состояние предмета,отвечает на вопросы что делать?что сделать?

Изменяются по..../наклонениям,временам,в прошед.вр.по родам,по числам,по лицам/

Слайд 4.

Упр.374. Прочитайте. Как вы думаете, для чего нужна музыка человеку? Укажите количество глаголов в данном тексте.

Упр.375.Прочитайте сказку.Постарайтесь ответить на вопрос Ветра.

Выпишите из сказки В два ряда глаголы 1 и 2-спряжения

Слайд 5.

Работа над теоретическим материалом.

Рассмотрите таблицу. Объясните, почему глаголы хотеть, бежать являются разноспрягаемыми

сборник музыкаль-ных компози-ции

учебник

Жанпеисова.

таблица

Середи-на урока

15 мин.

3 мин.

7 мин.

IV. Закрепление изученного материала. Слайд 6.

1-уровень. Составить кластер «Глагол»(кластер «Етістік», «Verb»)

Глагол

2-уровень. Упр.379. Спишите, вставляя в нужной форме глагол бежать. Объясните его значение. Графический органайзер. (Устно объяснить отличие в казахском языке,английском языке)

Род, число, время Значение слова

Предложение Рисунок

3-уровень.Упр.380. Прочитайте. Что вы узнали об употреблении глаголов есть и кушать? Как звучат эти глаголы на родном и английском языках? Диаграмма Венна.

Физкультурная минутка.

Слайд 7.

(П) Работа в парах. Прочитайте диалог по ролям. Кто и кому мог так сказать? Найдите разноспря­гаемые глаголы и приведите другие их формы. Переведите данный диалог на родной и английский языки.

Групповая работа. Упр.382. Диктант.

1-группа.Упр.383. Дополните кластер «Разноспрягаемые глаголы».

2-группа.Упр.384. Составьте синквейн к слову концерт.

Учебник

Жанпеисова.

Бумага,

маркеры, стикеры

Конец урока

3 мин.

Слайд 8.

Прием «Верные и неверные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке.

(И) Укажите верные (В) или неверные (Н) ответы.

1) В пословице «Хорошо того учить ,кто хочет всё знать» два разноспрягаемых глагола. ___

2)Хотеть, бежать – разноспрягаемые глаголы. ___

3)Особым образом склоняются глаголы есть, дать и образованные от них съесть,выдать и др. ___

4)Хотят – окончание глаголов 1- спряжения. ___

5)Бегут – окончание глаголов 2- спряжения. ___

Слайд 9. Домашнее задание.

Для самостоятельного изучения предлагается «УС». 1. Составьте гнездо однокоренных разноспрягаемых глаголов, опираясь на словообразовательный словарь русского языка, и переведи­те их на родной и английский языки.

Рефлексия по уроку

Уровни навыков практического мышления

Формирование навыков

*Знаю,понимаю

*Могу применить

*Могу анализировать

*Имею своё мнение

*Использую свои знания в жизни

1.Достижение цели урока:

2.Возможные поправки:

(для учителя)

__________________________________________________

__________________________________________________

Дескрип-торы

Изучение нового материала Упр.374, 375

Закрепление нового материала.Разноуровневые задания

Парная работа

Группо-вая работа.

Итог

1-уро вень

2-уро вень

3-уро вень

Я сегодня не смог/ла/ показать хорошие знания по этому заданию.Мне нужно еще поработать по этому материалу. 5-баллов

Я хорошо понял/а/ материал и смог/ла/ показать хорошие знания по этому заданию,но мне надо еще повторить изученные темы 10-баллов

Я сегодня показал отличные знания по этому заданию 15-баллов