ЖИ көмекші
Көп таңдалатын
Ең тиімді
15 890₸ үнемдейсіз
жүктеу мүмкіндігіне ие боласыз
Бұл материал сайт қолданушысы жариялаған. Материалдың ішінде жазылған барлық ақпаратқа жауапкершілікті жариялаған қолданушы жауап береді. Ұстаз тілегі тек ақпаратты таратуға қолдау көрсетеді. Егер материал сіздің авторлық құқығыңызды бұзған болса немесе басқа да себептермен сайттан өшіру керек деп ойласаңыз осында жазыңыз
28 Наурыз 2019
707
Глагол (обобщение). 10 класс
Русский язык 10класс А
Тема: Глагол (обобщение).
Цель: обобщение и систематизация знаний о глаголе как части речи
Задачи:
1.Повторить, обобщить и систематизировать изученный материал о глаголе; закрепить теоретический материал на практике при выполнении различных заданий.
2. Совершенствовать навыки по развитию мыслительной деятельности учащихся;
3. Воспитывать бережное и сознательное отношение к языку,чувство коллективизма.
Х О Д У Р О К А
І.Оргмомент. Деление на группы ( по цветам стикеров)
Создание коллаборативной среды.
Прекрасно все на небе, прекрасно на Земле,
Прекрасно в нашем классе, прекрасно все во мне.
- Ребята, я вижу, что у вас хорошее настроение. Давайте поприветствуем друг друга и дорогих гостей улыбкой и начнем урок.
ІІ. Постановка темы и задачи урока.
Слово учителя: Сегодня, ребята, мы с вами повторим и обобщим сведения о части речи, изучением которой мы занимались на прошлых уроках.
1. Анализ текста.
- Перед вами четверостишие поэта 20 века Зинаиды Гиппиус. Приготовьте выразительное прочтение его.
У каждого свои волшебные слова.
Они как будто ничего не значат,
Но встретятся, скользнут, мелькнут едва –
И сердце засмеётся и заплачет.
З. Гиппиус
- Какую проблему затрагивает в этих строках поэт 20 века?
(Культуры речи, человеческого общения)
- Актуальна ли она сегодня?
(Да. Русский язык сегодня, как никогда, нуждается в защите от засилия его жаргонизмами, матерной бранью, обилием иностранных слов, нарушениями орфоэпических норм литературного языка.
- Какова основная мысль этих строк?
(Общение зависит от культуры каждого человека)
- Вы можете согласиться с мнением автора? К чему это обязывает?
(Каждый человек при общении с другими людьми должен следить за своей речью, осторожно обращаться со словом, потому что, следуя Шефнеру,
Словом можно убить, словом можно спасти,
Словом можно полки за собой повести).
- Слова какой части речи помогли автору донести до нас основную мысль – задумку автора? Сколько их в 4 строчках? (Глаголы.6) Сформулируйте тему урока?
III. Повторение изученного
1.Работа в группах.
- Составить «Портрет»
Интересная
часть речи
В русском языке
живёт.
Кто что делает, расскажет:
Чертит,
пишет, иль поёт.
Вышивает или пашет,
Или
забивает гол,
Варит, жарит, моет,
чистит –
Всё расскажет нам
… (глагол)
У вас необычная задача: вам нужно нарисовать портрет части речи, у вас есть ватман, маркеры, цветные бумаги, клей. Тянем жребий. «Глагол.Постоянные морфологические признаки.». « Гагол. Непостоянные морфологические признаки». Показать на портрете все признаки части речи. Рассказать о своем портрете.
- Скажите, почему вы глагола видите именно таким? (демонстрация и защита «Портрет Глагола»).
2. Работа с текстом
Наша лексическая тема « В человеке всё должно быть прекрасно лицо, одежда и душа. Знаем, что красота бывает внешней и внутренней. Задание написать свои ассоциации «Красота речи».
- Притча «Зачем говорить это?»
Один
человек пришел к своему Наставнику и
спросил:
-
Знаешь ли ты, что сказал сегодня о тебе
твой друг?
-
Подожди, - остановил
его Учитель,
- просей сначала все, что ты собираешься
сказать через три
сита.
-
Три сита?
-
Прежде, чем что-нибудь говорить, нужно
трижды просеять это. Во-первых, просеять
через сито
правды.
Ты уверен, что все, что ты хочешь сказать
мне, есть правда?
-
Да нет, я просто слышал…
-
Очень хорошо. Значит, ты не знаешь,
правда, это или нет. Тогда просеем это
через второе сито – сито
доброты.
Ты хочешь сказать о моем друге что-то
хорошее?
-
Нет, напротив…
-
Значит,-
продолжал
Учитель,
- ты собираешься сказать о нем что-то
плохое, но при этом даже не уверен, что
это правда. Попробуем третье
сито
– сито
пользы.
Так ли уж необходимо услышать мне то,
что ты хочешь рассказать?
-
Нет, в этом нет никакой необходимости…
-
Итак, -заключил
Наставник,
- в том, что ты хочешь сказать мне нет
ни правды, ни доброты, ни необходимости.
- Зачем
тогда говорить это?
- О чем это притча? Понравилось ли вам?
- В чем смысл притчи?
Напишите ответ в четырех предложениях, отражающие следующие четыре момента
ПОПС-формула
П – позиция «Я считаю, что....»
О – объяснение (или обоснование) «Потому что...»
П – пример «Я могу это доказать на примере...»
С – следствие (или суждение) «Исходя из этого, я делаю вывод о том, что...»
- обсудить в группе и откорректировать и зачитать лучшее.
- в каких формах использованы глаголы.
3 . Работа с пословицами и фразеологизмами.
Все мы знаем красота речи – это и умелое использование пословиц, поговорок, фразеологизмов
- Работа с фразеологизмами. Кто быстрее? «Закончи фразеологизм».
Дрожит…(как осиновый лист).
Катается…(как сыр в масле).
Выводить…(на чистую воду).
Держать…(в ежовых рукавицах).
Вариться…(в собственном соку).
Сидеть…(сложа руки)
- Подобрать к каждому фразеологическому обороту соответствующий глагол
Зарубить на носу |
1 |
хвастаться |
6 |
Пускать пыль в глаза |
2 |
загрустить |
4 |
Обвести во круг пальца |
3 |
думать з |
9 |
Повесить нос |
4 |
запомнить |
1 |
Сесть в калошу |
5 |
испугаться |
7 |
Раздуть из мухи слона |
6 |
бездельничать |
8 |
Душа в пятки ушла |
7 |
преувеличить |
2 |
Бить баклуши |
8 |
обмануть |
3 |
Ломать голову |
9 |
опозориться |
5 |
(если есть время)
Работа с пословицами
Кроссворд по теме «Глагол»
ІV. Итоги урока.
Игра - самоанализ.
Прослушать цитаты и высказывания. Если вы согласны с ними, то поднимите руку.
1. Моя речь - зеркало моего поведения.
2. Словом можно воскресить человека, словом можно убить человека.
3. Человек, употребляющий в речи скверные слова, - это смелый человек.
4. Словом можно вызвать уважение к себе, словом можно оттолкнуть от себя.
5. Язык мой - друг мой, язык мой - враг мой.
6. От употребления матерных слов избавиться невозможно.
7. Культура речевого поведения - это проявление уважения к окружающим.
8. Люди, которые употребляют мат, никогда не избавятся от сквернословия.
9. Слова, которые рождаются в сердце, доходят до сердца. Слова, которые рождаются на языке не идут дальше ушей.
Рефлексия обучающихся.
Плюс что понравилось на уроке, информация и формы работы, которые вызвали положительные эмоции, либо, по мнению ученика, могут быть ему полезны для достижения каких-то целей |
Минус что не понравилось на уроке, показалось скучным, вызвало неприязнь, осталось непонятным, или информация, которая, по мнению ученика, оказалась для него не нужной, бесполезной . |
Интересно все любопытные факты, о которых узнали на уроке, что бы еще хотелось узнать по данной проблеме, вопросы к учителю.
|
|
|
|
V. Домашнее задание. Подготовить презентацию « Формы глагола»
Бұл курс Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрлігімен келісілген
