Глаголы. Морфологический разбор глаголов. Употребление глаголов в речи.

Восточно Казахстанская область

г.Семей

Учреждение «Гуманитарно-экономический колледж»

Сарсенбинова Бакытгуль Досымхановна

Учитель русского языка и литературы

Тема урока:  Глаголы. Морфологический разбор глаголов. Употребление глаголов в речи.

Цели урока: Тип урока: обобщение и закрепление пройденного материала.

Цели урока:

Обучающая – обобщение и систематизация знаний о глаголе как о части речи: повторение грамматических признаков глагола (вид, наклонение, спряжение; время, род, число). Закрепление умения логически рассуждать на грамматическую тему.

Развивающая - Развивать умения правильно употреблять глаголы в устной и письменной речи, различать глаголы ед. и мн.ч., тренировать умения распознавать глаголы в тексте, устанавливать их связь с именами существительными. Наблюдение за выразительным использованием глаголов в предложениях и текстах; обогащение словарного запаса учащихся.

Воспитывающая – воспитание интереса к русскому языку, работа по сплочению коллектива.

Оборудование:

1. персональный компьютер;

2. мультимедийный проектор.

3. программные средства: Microsoft Power Point; слайд-презентация;

4. индивидуальные карточки для каждого ученика.

Структура урока:

1. разъяснение целей урока;

2. актуализация опорных знаний;

3. выполнение специально подобранных заданий;

4. подведение общих итогов.

1. Организационный момент: приветствие, тема, цели урока.

2. Ход урока

1. Вступление

Глагол–это весенняя часть речи, Она заставит действовать нас всех,
Читать, писать, играть – и обеспечит. В конце урока непременно нас ждет успех.

1. А вы знаете, что глаголы очень частые гости русского языка. Если существительных – 40%, то глаголы почти не уступают, их – 35%. В описании или рассказе мы не можем не использовать глаголы. Так давайте вспомним, что это такое «глагол»? Дети по очереди дают свое видение понятия «глагол», свою трактовку. На какие вопросы отвечает, какая часть речи, привести примеры. Учитель, в завершении, дает свою формулировку понятия. Записать в тетрадях.

2. Поделить класс на четыре группы. Раздать карточки с заданием. Правильно вписать недостающие буквы в слова-глаголы – (сп..шить, гр..шить, се..ть, ве..ть, сл..шать, ст..кать, пл..кать, ду..т, вяж..т, по..т) и т.д.

3. Правильно написать слова – слитно или раздельно, комментировать – (не)навидеть, (не)донесла, (не)годовать, (не)пускать, (не)было, (не)знал, (не)принесло, (не)доумевать

4. На отдельно стоящем столе находятся карточки с другим заданием. На каждой карточке написаны темы. Карточки лежат на столе рубашкой вверх, а лицом вниз. Каждая команда выбирает себе по две карточки. На отдельных листах описывают тему, а также приводят примеры. По два-три примера.

· Не с глаголами. Правописание –тся, – ться. Гласная буква перед суффиксом – л – в прошедшем времени.

Беседа по вопросам.

– Вспомните, на какие вопросы отвечает глагол?

– Как изменяется глагол?

Выполнение упражнения

Изменение глагола по лицам и числам.

Учащиеся вспоминают спряжение глагола, повторяют личные окончания.

· Задание. Поставьте глаголы в заданных формах.

Лететь, дышать, гореть – 2л. мн.ч.; 3л. ед.ч.

Купаться, валяться – 1л. мн.ч.; 2л. ед.ч.

– Можно ли по личным окончаниям глагола определить спряжение? (Можно, если оно под ударением.)

Работа с учебником.

1. Выполнение упражнения, взаимопроверка.

2. Выполнение упражнения (устно) при помощи вспомогательных карточек (блоков).

Определение спряжения глаголов.

· Задание. Записать глаголы, определить спряжение.

Строить, дышать, гнать, брить, стелить, гореть, спать, катать, смотреть, тереть, жечь, будить, ждать, войти, позвонить, сшить, возвратить.

Работа с текстом.

 Задание. Определите, словами какой части речи являются сказуемые в предложениях, а также попробуйте определить форму этого слова.

Бал на реке

Желтые лилии раскрываются с самого восхода солнца, белые раскрываются часов в десять. Когда все белые распустятся, на реке начинается бал. (М. Пришвин.)

· Безударные личные окончания глаголов І и ІІ спряжения

5. Переписать в тетрадь, вставить пропущенные буквы, раскрывая скобки

· За один раз дерева (не) сруб..ш..

· Наперед (не) знаешь, где найдеш.., где потеря..ш..

· За двумя зайцами погон..ш..ся, ни одного не пойма..ш..

· Грамоте учит..ся – всегда пригодит..ся.

· Лодырю всегда (не)здоров..т..ся.

6. Задание на дом: в самостоятельно выбранном тексте найти и выписать все глаголы в столик, напротив каждого написать вопрос, на который отвечает данный глагол.

7. Придумать и записать по пять глаголов І и ІІ спряжений.

• Допишите сказуемые по вопросам.

Студенты не забывали старого учителя. Матери прислали мальчиков помочь в хозяйстве. Учитель поблагодарил и попросил мальчиков наполнить кадку водой.

Один мальчик выбрал прочное ведро. Другой снял игрушечное ведерко. Много раз мальчики ходили к колодцу. Учитель позвал мальчиков.

• Спишите, вставляя пропущенные буквы. Поставьте вопросы к сказуемым. 1) Я никогда не забываю делать домашние задания. Я не забыла тетрадь дома.2) Мы долго разговаривали по телефону. Сегодня я поговорила с подругой. 3) Ребята смотрели интересную передачу по телевизору. Сегодня они посмотрели выступления юных танцоров