ФИО педагога

Ибрагимова Айткул Омирзаковна

Дата

09.10.2025

Класс  8 «Б»

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Г. Мусрепов. «Рассказы о матери»

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

8.4.1.1 создавать тексты публицистического стиля (статья) и официально-делового стиля (характеристика);

8.5.1.1 использовать сложные существительные в соответствующих формах;

Цель урока

создает тексты публицистического стиля (статья) и официально-делового стиля

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организационный этап

Организационный момент.Создание коллаборативной среды.

Ребята! Сядьте в удобной позе. Спина прямая, но без напряжения. Расслабьтесь, положите руки на колени. Закройте глаза(погружение в тишину). Мысленно постройте в ряд своих родственников, друзей.

А теперь откройте глаза.

Кто будет первым в этом ряду?

Ученик: В этом ряду первой будет мама.

Правильно! Хорошо!

Ребята! Как вы думаете? О чём мы сегодня будем говорить на уроке?

Ученик: Я думаю, что сегодня мы будем говорить о красоте матери.

Ученик: Я думаю, сегодня мы будем говорить о доброте матери.

Сегодня урок я хотела бы начать с эпиграфа:

«Мы вечно будем прославлять ту женщину, чьё имя – Мать.»

Автором этих слов является известный татарский поэт Муса Джалиль.

Сейчас ребята, прослушайте аудиоматериал.

Аудиоматериал о биографии писателя.

Стратегия «Мозговой штурм»

-О ком вы узнали? (о Г.М.Мусрепове)

-Кем является Г.Мусрепов?(известный казахский писатель)

-Когда и где родился писатель?(в 1902 году)

-На какие оперы он написал либретты?(Кыз-Жибек,Козы корпеш-Баян сулу,Амангелды, Акан сери-Актокты)

Знакомство с темой и обсуждение целей урока и критериев оценивания.

Тема нашего урока: Габит Махмутович Мусрепов. Рассказы о матери.

Запишите число, тему урока.

Сегодня на уроке вы познакомитесь с героями рассказа Г.Мусрепова «Аклима», будете составлять «Линию эмоций» главной героини, заполнять «Дерево предсказаний», высказывая предположение о дальнейшем развитии действия в рассказе; будете заполнять органайзеры «Фишбоун», «Литературная пирамида».

Показ слайда «Г.М.Мусрепов».

-Какие рассказы о матери написал Г.Мусрепов?

Показывают решения задач, при возникновении вопросов разбирают с учителем

Изучение нового материала

. Чтение начала рассказа Г.Мусрепова «Аклима».

Упр.2. Прочитайте выделенные предложения. Найдите и определите вид причастия.

Упр.4 Используя схему «Дерево предсказаний»

определить дальнейшее повествование.

Что такое повествование? Повествование - это рассказ о людях,событиях,окружающей жизни.

(1-вариант: Письмо пришло ошибочно,не по адресу,2-вариант:письмо может написать друг Касыма; 3-вариант:можеть быть Касым действительно жив,4-вариант:может быть письмо пришло к другой Аклиме).

Чтение и пересказ краткого содержания рассказа учащимися. А теперь ребята, давайте узнаем, чем закончится рассказ.

Перед вами лежат краткое содержание рассказа «Аклима» и графические органайзеры.

1-группа: «Фишбоун»

2-группа. «Литературная пирамида»

После чтения рассказа вы должны кратко пересказать текст, заполнить органайзеры и защитить свои работы.

Задание:

1.Прочитайте внимательно текст.

2 .Определите стиль, жанр текста,главных героев рассказа,составьте «Линию эмоций» героини произведения.

3. Кратко перескажите рассказ.

4.Опираясь на текст заполните органайзеры «Фишбоун» и «Литературная пирамида».

Критерий оценивания:Обучающийся

1. 1. Синтезирует основную и детальную информацию.

2. 2. Определяет причинно-следственные связи и делает вывод.

Уровень мыслительных навыков: понимание.

Дескриптор: Обучающийся

• понимает главную информацию рассказа;

• умеет кратко пересказывать рассказ;

• оформляет графические органайзеры;

• презентует работу.

Ф.Стратегия «Две звезды и одно пожелание»

Ф. Обратная связь учителя

Что для вас означает слово «мама»? Чему учит рассказ «Аклима»? Чтобы ответить на этот вопрос давайте напишем трёхминутное эссе.

Задание 1 Прослушайте рассказ и определите значение слов

Словарная работа:

Израненное сердце – жараланған жүрек

Вздрагивало – селк ету

Весточка – хабар

Барьерчик – кедергі

Знание 2 Ответьте на вопросы

Вопросы по анализу содержания произведения по стратегии

«Толстые и тонкие вопросы»

ФО. Метод большого пальца

Задание 3 Заполните графический органайзер

«Линия времени» , определите основную мысль рассказа, перескажите.

Извещение о смерти сына

Письмо с фронта

Радость матери

Сын ушёл на фронт

Разминка «Австралийский дождь»

- Ребята, встаньте в круг! По кругу цепочкой вы будете передавать мои движения. Как только они вернутся ко мне, я передам следующие.Следите внимательно!

ФО:Взаимооценивание

Задание 4. Прочитайте эпизод рассказа «Аклима»

Объясните выделенные выражения и выполните задание. Перескажите текст ,заменив выделенные словосочетания другими словами и выражениями Бессердечная, вздрагивала, извещение о смерти, надежда не переставала стучаться, барьерчик, быстро сближались друг с другом.

ФО: «Аплодисменты».

Закрепление изученного материала.

Трёхминутное эссе.

Ребята время вышло. Вы написали своё эссе. Кто желает зачитать своё эссе?

Меруерт : Мама-это самое драгоценное в нашей жизни. Она нам подарила жизнь. И за это мы должны её благодарить. Мама-это человек,который любит нас и оберегает. Мама готова отдать жизнь,чтобы мы жили достойными людьми нашей страны.

Этому всему доказательство рассказ казахского писателя Габита Мусрепова рассказ о матери.

Диана:Мама –это самый близкий и дорогой человек для нас. Этому всему доказательство рассказ «Аклима». История повествует о маме солдата Касыма. Мать узнаёт,что её сын погиб. Но Аклима справится с этим горем. И у неё в сердце нашлось место для ещё одного сына.

Этот рассказ учит добру, милосердию, говорит о том, что даже в годы тяжёлых испытаний люди способны поддержать друг друга, а настоящая мать способна полюбить чужого ребёнка как своего.

Критерий оценивания:Обучающийся

Определяет степень значимости информации.

Уровень мыслительных навыков: применение

Ф. Стратегия «Светофор»

Итак, как вы думаете, достигли мы цели сегодняшнего урока?

Итак,ребята,в завершении урока я вам предлагаю «Дерево оценивания»:

Если вам урок понравился и вы всё поняли,то повесьте на дереве оценивания розовый стикер.

А если у вас есть вопросы,то жёлтый стикер.И на жёлтом стикере напишите свой вопрос.

Самоооценивание «Дерево оценивания»

Ребята,я вижу, что вам урок понравился.Всем спасибо за урок! Вы все хорошо поработали. Молодцы!

Анализируют правило 1-3

Ознакамливаются с методами решения

Разбирают совместно с учителем понятие

Рефлексия

Повторить формулы и определения по теме: «Погрешности»

В конце урока учащиеся проводят рефлексию:

- что узнал, чему научился

- что осталось непонятным

- над чем необходимо работать

Учащиеся подытоживают свои знания по изучаемой теме.