Бөлім

Географиялық зерттеулер әдістері

Педагогтың аты-жөні

Сисенов Арман

Күні

03.09.2025

Сынып: 11

Қатысушылар саны

Қатыспағандар саны

Сабақтың тақырыбы

Өзекті географиялық зерттеулер әдістері

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

11.1.1.1 - зерттеу тақырыбына сәйкес географиялық сараптама әдістерін қолдану;

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушылар:. География ғылымының дамуына үлес қосқан қазақстандықтардың зерттеулері туралы үйрету

Оқушылардың басым бөлігі: Географиялық нысандар мен құбылыс атауларын зерттеуд іүйрету

Кейбір оқушылар: Географияның зерттеу нысандарын анықтаудағы басты мәселелерді біледі.

Бағалау критерииі

Географиялық нысандар мен құбылыстар атауларының мағынасын түсіндіреді

Сабақтың кезеңі/ уақыты

Мұғалімнің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру

кезеңі

Қызығушылықты ояту

8 мин

Ұйымдастыру кезеңі

Оқушылармен амандасып, көңіл- күй сұрау, түгендеу.

«Пазл» әдісі арқылы 2 топқа бөлу. Оқушылар сандықшадан кезекпен қиынды қағаз бойынша суреттерді құрастыра отырып, топтағы физикалық карталар және оның Қазақстандағы орындарын анықтайды.

«Миға шабуыл» әдісімен жаңа сабақтың тақырыбын ашуға түрткі болатын сұрақтар қойылады.

Қазақстанның географиялық орнын сипатта. —          Сағаттық белдеулер дегеніміз не?

Уақыт айрмасы қалай анықталады? —

Меридианы туралы не білесің? —

Сұрақтарға жауап ала отырып, жаңа тақырып пен оқу мақсатын ашамыз.

Ой толғау: Көрсетілген фото суреттер арқылы ой толғау

(География пәнінің зерттеу нысанын айқындауға жол көрсететін суреттерді көреді, жалпы тақырып жайлы ой қалыптасады)

Оқушы өз жұбын табады

Әдіс арқылы қайталау

Сұрақ жауап орындайды

Қол шапалақ

Ұялы телефон

Және интернет желілері

Кітап

Сабақтың ортасы

Жаңа сабақ

30 мин

Жаңа сабақ. Білімді жаңғырту. Мағынаны ашу.

Оқушыларға тақтадан найзағайдың суреті көрсетіледі. Найзағай құбылысының атауының мағынасын түсіндіруді сұраңыз.

Құбылысты найзағай атаудағы себеп қандай болды?

Құбылысты басқаша қалай атар едіңіз?

Қазақ халқының географиялық терминдеріне бірқатар мысалдар келтіруді сұраңыз.

Оқушылар «тау,дала,тас,жартас», «су,теңіз,мұхит,көл», «ауыл,қала,елді-мекен», «қоян,жылан,жылқы,ит» сөздері арқылы төрт топқа бөлінеді. Олар өздеріне берілген сөздер арқылы топқа бөлінеді және өздеріне қатысты тақырып бойынша жұмыс жасайды. Қазақстан бойынша кемінде 3 терминнің мағынасын түсіндіреді

Жұптық жұмыс

1. Оронимдерге қатысты тер миндерді анықтап, мағынасын түсіндіреді.

2. Гидронимдерге қатысты терминдерді анықтап, мағынасын түсіндіреді.

3 Ойконимдерге қатысты терминдерді анықтап, мағынасын түсіндіреді.

4. Зоонимдерге қатысты терминдерді анықтап, мағынасын түсірдіреді.

Бағалау:

* мұғалімнің бақылауы мен комментарийлері;

* өзара бағалау;

* мұғалімнің кері байланысы;

Дескрипторлар бойынша тексере отырып, әр оқушының тапсырманы орындалуына қарай ауызша кері байланыс беремін.

Қалыптастырушы бағалау тапсырмасын орындағанда жазылым дағдылары қалыптасады.

Қалыптастырушы бағалау тапсырмасын жылдам орындаған оқушыға «Ой толғаныс» әдісі арқылы қосымша жеке тапсырма:

Кері байланыс.

Өзін-өзі 3 түрл іарнайы карталармен бағалайды

Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды

Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі

Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды

Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады

Смаликтер арқылы

ҚБ өзін өзі бағалау

ҚБ: «Баспалдақ» әдісі 1.Білімім төмен

2.Орташа 3.Орташадан жоғары 4. Жоғары

ҚБ: Мұғалім тарапынан жүретін бағалау «Ауызша мадақтау

Слайдар

Ашық сұрап-жауаптар

Сабақтың соңы

Қорытынды

Ой толғаныс.

Рефлексия

7 мин.

Кері байланыс

- нені білдім, нені үйрендім

- нені толық түсінбедім

- немен жұмыстыжалғастыруқажет

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды

А4, конспект

Үйге тапсырма

1. БАҚ-тан тіл туралы мақала оқып,өз пікірін дайындау

Бөлім

География лық зерттеулер әдістері

Педагогтың аты-жөні

Күні

Сынып

Қатысушылар саны

Қатыспағандар саны

Сабақтың тақырыбы

Өзекті географиялық зерттеулер әдістері

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

11.1.1.1 - зерттеу тақырыбына сәйкес географиялық сараптама әдістерін қолдану;

Сабақтың мақсаты

Өзекті географиялық зерттеу әдітерінің негізгі түрлерімен танысу;

зерттеу әдістері және оларды қолдануды үйрену; картографиялық әдістердің маңызын түсіну; теориялық әдістер туралы білім қалыптастыру.

Бағалау критерииі

Географияның зерттеу әдістерін біледі, түсіндіре алады Географиялық деректерді талдайды

Белгілі бір географиялық нысанның моделін жасайды ұсынатын моделдердің критерийлерін жасайды

Сабақтың кезеңі/ уақыты

Мұғалімнің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру

Кезеңі

Қызығушылықты ояту

8 мин.

«Ұйымдастыру кезеңі: - Сәлемдесу, оқушыларды түгендеу.

Психологиялық ахуал туғызу. Оқушылар бір бірене мадақтау сөздерін айтады. (жұпта)

Сандықтағы қиынды қағаздар арқылы 3 топқа бөлінеді.

Үй тапсырмасы: Сызба нұсқа арқылы география ғылымының салаларын және оларға мысал келтіріп түсіндіреді:

Оқушы өз жұбын табады

Әдіс арқылы қайталау

Сұрақ жауап орындайды

Қол шапалақ

дидактикалық материалдар.

Интерактивті тақ

Сабақтың ортасы

Жаңа сабақ

30 мин

Жаңа тақырыпты ашу үшін оқушыларға тақтадан сурет көрсетіледі

Оқушыларға топқа талқылауға арналған тақырып бойынша бейнебаян көрсетіледі. Топқа берілген тақырып бойынша дайындалып ерікті оқушыны басқа топқа сұхбаттасуға жібереді сағат тілі бойынша. Соңында жиналған мәліметтермен өз тобының мүшелерімен бөліседі.

Топта жұмыс (Әр топқа жеке тапсырмалар беріледі):

«Көрнекіліктер галереясы» әдісі әр топ берілген критерийлер бойынша қажетті деректерді, мәліметтерді таңдап, зерттеушілердің еңбектерін зерттейді. Топта өздеріне берілген кезең туралы ақпаратты тауып, танысады. Кейін басқа оқушыларға өз қалаулары бойынша мәтінді кесте немесе сызба түрінде түсіндіреді. Мүғалімнің таңдауы бойынша бір оқушы басқа топтарға өздері қарастырған кезең жайында түсіндіреді.

1-топ. Ерте кездегі зерттеулер. Ұлы Жібек жолы, ХVІІІ ғ. дейін.

2-топ. ХVІІІ ғ.-ХІХ ғ. ресейлік ғалымдардың зерттеулері.

3-топ. Жаңа дәуірдегі (ХХ ғ. басы- 90-жылдарға дейін) зерттеулер

4-топ. Қазіргі кездегі зерттеулер (1991-2018 жылдар)

Дескрипторлар:

1. Көрнекілік галереясынан қажетті ақпараттарды (деректерді) таңдап алады

2. Ақпараттарды (деректерді) кесте немесе сызба түрінде жасайды

3. Ақпараттардың (деректердің) басқа топқа түсіндіреді

Әр кезеңді таныстырған соң қысқаша видео көрсетіледі

Бағалау:

* мұғалімнің бақылауы мен комментарийлері;

* дескрипторлар бойынша өзара бағалау;

* мұғалімнің кері байланысы;

Топтар өз жұмыстарын қорғап болған соң төмендегі сұрақтармен тапсырманы қорытындылаңыз.

- Барлық кезеңдердегі атқарылған жұмыстар не үшін жүргізілді?

- Қазақ жерін зерттеу қандай қажеттіліктен туындады?

- Әр уақыт зерттеушілерінің қандай ортақ нәтижелері бар?

Арнайы ресурстар арқылы жаңа тақырыпты талдайды

Жұп бойынша

Жеке, өзара тақырыпты түсінгендерін мұғалімге қол көтеру арқылы білдіреді

Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды

Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі

Смаликтер арқылы

ҚБ өзін өзі бағалау

ҚБ «Бәрекелді,әттеген-ай»

Бағалау парақшасын толтырады.

ҚБ Бағдаршам

http://ikitap.kz/audiobook/5189-kerqula_atty_kendebaj/5189-kerqula_atty_kendebaj

аудиокітап

Алты томдық «

Сабақтың соңы

Қорытынды

Ой толғаныс.

Рефлексия

7 мин.

Сабақ қорытындысы.

Тапсырма. “Эссе” әдісі.

Оқылған мәлімет бойынша өз ойларына талдау жасау
Кері байланыс:

Бағдаршам әдісі

Қызыл түс.Сабақта көп нәрсені түсінбедім,сабақта белсенді бола алмадым, жауап берген жоқпын

Сары түс.Бірнеше тапсырма орындадым, сабақта өзімді жақсы сезіндім

Жасыл түс.Сабақта көп жұмыс жасадым, белсенді болдым, барлығын түсіндім

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды

А4, конспект

Бөлім

География лық зерттеулер әдістері

Педагогтың аты-жөні

Күні

Сынып: 11

Қатысушылар саны

Қатыспағандар саны

Сабақтың тақырыбы

Өзекті географиялық зерттеулер әдістері

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

11.1.1.2 - зерттеу тақырыбына сәйкес эксперттік бағалау әдістерін қолдану;

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушылар жасай алады:

Модельдеуұғымын, түрлерін біледі;

Оқушылардың көбісі келесілерді жасай алады:

Модельдеу әдістерін ажырата алады;

Кейбір оқушылар келесілерді жасай алады:

Зерттеу тақырыбына сәйкес модельдеу әдістерін қолданады.

Бағалау критерииі

Модельдердің түрлерін ажыратады;

Зерттеу тақырыбына сәйкес модельдеу әдістерін қолданады.

Сабақтың кезеңі/ уақыты

Мұғалімнің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру

Кезеңі

Қызығушылықты ояту

8 мин.

Қызығушылықты ояту үшін миға шабуыл.

• Сабақты бастамас бұрын топқа бөліп алу

• Сыныптағы бала санына қарай бөлу

• Әр оқушы өзіне ұнаған түсті алады

• Суреттерінде не бейнеленгенін сипаттайды

• Берілген суреттерді біріктіріп, мәтін құрастырады.

Өткен сабақты пысықтау:

Ширату жаттығуы: Оқушыларды сыни тұрғыдан ойландырту үшін «Ой қозғау» әдісі арқылы сұрақ қоямын. Осы сұрақтар арқылы сабақтың тақырыбын айқындаймын.

Оқушы өз жұбын табады

Әдіс арқылы қайталау

Сұрақ жауап орындайды

Қол шапалақ

Ұялы телефон

Және интернет желілері

Кітап

Сабақтың ортасы

Жаңа сабақ

30 мин

Жалпы жұмыс: «Сұрақ-жауап» әдісі арқылы өткен сабақ материалын қайталау:

• Эксперттік бағалаудың қандай түрлері бар?

• Эксперттік бағалаудың қай түрі тиімді, неліктен?

• Эксперттік бағалаудың қандай әдістері бар?

• Эксперттік бағалауды жүзеге асыру үшін қандай кезеңдерден өтуі қажет?

Жалпы жұмыс: стартер арқылы тақырыпқа шығып, оның негізінде бүгінгі сабақтың оқу мақсаттарын қарастырып, теориялық материалмен таныстыру:

• Модель, модельдеу ұғымдары;

• Модельдеудің негізгі кезеңдері;

• Модельдердің жіктелуі.

Шағын топтық жұмыс:

Тапсырма: модельдердің жіктелуінің әр түрінің мысалдарын әр топ өз тақырыбы бойынша сәйкестендіріп, өз жауаптарымен бөліседі:

Жалпы жұмыс: «Модельдеу бізге қаншалықты қажет?» тақырыбын ашу үшін талқылау жүргізу.

Топтық жұмысты ұйымдастыру мен орындалуы: оқушыларды 6 топқа бөліп, әр топұсынылған мысалдардың (ситуациялық жағдай) ішінен біріне таңдау жасайды. Мысалдың болашақтағы өзгерісіне болжам жасайды. Ситуациялық жағдай мен оның өзгерісін модельдеудің бір әдісін қолдану арқылы ортаға ұсынады.

Ұсынылатын мысалдар:

Дамушы елдердегі демографиялық жарылыс, қышқыл жаңбырлардың жаууы, климаттың өзгеруі, дамыған елдердегі демографиялық дағдарыс, елге босқындардың жаппай келуі, халықтың қартаюы

Топтық жұмыстың ұсынылуы: әр топ өз жұмысын ортаға ұсынып, өзге топтар басқа топтардың ұсынған мәліметтері негізінде шешім қабылдайды.

Әр топ бағалау критерийлері арқылы бағалауды жүзеге асырады.

Қорытынды шығару.

Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды

Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі

Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды

Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады

Смаликтер арқылы

ҚБ өзін өзі бағалау

ҚБ: «Баспалдақ» әдісі 1.Білімім төмен

2.Орташа 3.Орташадан жоғары 4. Жоғары

ҚБ: Мұғалім тарапынан жүретін бағалау «Ауызша мадақтау

Слайдар

Ашық сұрап-жауаптар

Сабақтың соңы

Қорытынды

Ой толғаныс.

Рефлексия

7 мин.

Кері байланыс

Оқушылар елдердің қандай озық тәжірибесін Қазақстанға енгізуге болатыны туралы екі ұсыныс жасайды.

ББҮ кестесін толтырып бітіреді.

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды

А4, конспект

Үй тапсырмасы

1. БАҚ-тан тіл туралы мақала оқып,өз пікірін дайындау

Бөлім

Географиялық зерттеулер әдістері

Педагогтың аты-жөні

Күні

Сынып: 11

Қатысушылар саны

Қатыспағандар саны

Сабақтың тақырыбы

Өзекті географиялық зерттеулер әдістері

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

11.1.1.2 - зерттеу тақырыбына сәйкес эксперттік бағалау әдістерін қолдану;

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушылар жасай алады:

Эксперттік бағалау ұғымын, түрлерін біледі;

Оқушылардың көбісі келесілерді жасай алады:

Эксперттік бағалау әдістерін ажырата алады;

Эксперттік бағалау кезеңдерін анықтай алады;

Эксперттік бағалау әдістерін қолдану салаларын анықтап, өз жауабына дәлелдер келтіреді;

Кейбір оқушылар келесілерді жасай алады:

Зерттеу тақырыбына сәйкес эксперттік бағалау әдістерін қолданады.

Бағалау критерииі

Географияның зерттеу әдістерін біледі, түсіндіре алады Географиялық деректерді талдайды

• Белгілі бір географиялық нысанның моделін жасайды ұсынатын моделдердің критерийлерін жасайды

Сабақтың кезеңі/ уақыты

Мұғалімнің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру

Кезеңі

Қызығушылықты ояту

8 мин.

. Қызығушылықты ояту үшін миға шабуыл.

• Суреттердің қиындыларын біріктіріп, топтарға бірігеді;

• Суреттерінде не бейнеленгенін сипаттайды

Сыни тұрғыдан ойлауға «Түрткі, сынақтан өткізу, қайта бағыттау» сұрақтары

1.Географиялық білім не үшін қажет?

2.Неліктен?

3.Географиялық білімдерді алған жағдайда қандай мамандықтарға қол жеткізуге болады?

Сабақтың тақырыбы мен мақсатымен таныстыру

Оқу мақсатымен, тілдік мақсатпен танысады;

Жетістік критерийлерін болжайды;

Жетістік критерийлерімен танысады. рақтар:

Оқушы өз жұбын табады

Әдіс арқылы қайталау

Сұрақ жауап орындайды

«Кіру билеттері»

http://bestreferat.kz/extra_rkd/show/59

Сабақтың ортасы

Жаңа сабақ

30 мин

«Стартер»: оқушыларға үй мен оны бағалаушы тұлғаның суреттері ұсынылып, олар әр тұлғаның ұсынған бағасы мен өзара айырмашылықтардың себептерін қарастыру арқылы сабақтың тақырыбына шығады:

Осы суреттер мен біздің бүгінгі өтетін тақырыбымыз қаншалықты байланысты?

Жалпы жұмыс: стартер арқылы тақырыпқа шығып, оның негізінде бүгінгі сабақтың оқу мақсаттарын қарастырып, теориялық материалмен таныстыру:

• Эксперттік бағалау ұғымы;

• Эксперттік бағалау түрлері.

Жеке жұмыс: «Броундық қозғалыс» әдісі бойынша оқушылар бүкіл сынып ішінде қозғала жүріп, қабырғада эксперттік бағалау әдістері туралы берілген тақырып бойынша ақпарат жинайды.

• Әдістердің қайсысын қандай салаларда қолданған тиімді болады?

• Неліктен?

Жұптық жұмыс: оқушыларға эксперттік бағалау кезеңдерін реті бойынша орналастырғаннан кейін, оларға «Сәйкестік тесті» ұсынылады, оқушылар тапсырманы орындап болғаннан кейін өз жауаптарын дұрыс жауабымен өзара тексереді.

Қорытынды шығару.

Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды

Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі

Смаликтер арқылы

ҚБ өзін өзі бағалау

1. Ф липчарт, фломастер

Сабақтың соңы

Қорытынды

Ой толғаныс.

Рефлексия

7 мин.

Топтық жұмысты ұйымдастыру мен орындалуы: оқушыларды 4 топқа бөліп, әр топқа эксперттік бағалау әдістерінің бірі ұсынылады. Әр топ өз тақырыптарына сәйкес топтың ішінде рольдерді өзара бөледі. Топтың мүшелері – эксперт (әр түрлі сала бойынша) қызметін атқарады.

Топтық жұмыстың ұсынылуы: әр топ өз жұмысын ортаға ұсынып, өзге топтар басқа топтардың ұсынған мәліметтері негізінде шешім қабылдайды.

Бағалау: ең көп дұрыс шешім қабылдай алған топ жеңіске жетеді.

Қорытынды шығару.

Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.

Рефлексия парағы

Үй тапсырмасы

Қайталау

Бөлім

Географиялық зерттеулер әдістері

Педагогтың аты-жөні

Күні

Сынып: 11

Қатысушылар саны

Қатыспағандар саны

Сабақтың тақырыбы

Өзекті географиялық зерттеулер әдістері

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

11.1.1.3 - зерттеу тақырыбына сәйкес модельдеу әдістерін қолдану;

Сабақтың мақсаты

Оқушылар географиялық зерттеулер әдістері тақырыбына сәйкес географиялық сараптама, эксперттік бағалау әдістерін қолданады. Географиялық сараптама жасайды, нәтижесі бойынша аудандастырады. Географиялық зерттеу әдістерін қолданып, нәтижелерін түрлі формада ұсынады.

Сабақтың кезеңі/ уақыты

Мұғалімнің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру

Кезеңі

Қызығушылықты ояту

8 мин.

Психологиялық ахуал қалыптастыру: 3 минут

Ұйымдастыру кезеңі

-Оқушылармен амандасамын. Оқушылардың зейінін шоғырландыру үшін шаттық шеңберін ұйымдастыру: «Көршіме бір тілек» әдісі бойынша әр оқушы көршілеріне бір сөзбен тілек айтып шығады.

-«Қиынды қағаз» әдісі арқылы топқа біріктіремін.

Үй тапсырмасы: «Миға шабуыл» әдісі бойынша сұрақтар қою

-

Оқушы өз жұбын табады

Әдіс арқылы қайталау

Сұрақ жауап орындайды

Қалыптастырушы бағалау

Кері байланыс

Ұялы телефон

Және интернет желілері

Кітап

Сабақтың соңы

Қорытынды

Ой толғаныс.

Рефлексия

7 мин.

Экологиялық сараптама, экологиялық экспертиза (лат. expertus – тәжірибелі) – адам іс-әрекеттерінің табиғатқа зиянды әсер етуіне жол бермеу және табиғат қорғау саласында қабылданған заңдардың орындалуына қатаң бақылау жасау. Экологиялықсараптама мемлекеттік немесеқоғамдықнегіздежүзегеасырылады.

Сұрақтар:

1. Экологиялық сараптама деген не?

2. Неліктен сараптама жүргізіледі, қандай мақсатта?

3. Негізгі қағидаларын ата.

4. Экологиялық сараптама жүргізудің маңызы

Тапсырма1

Рөлдік ойын.

Әртүрлі маман иелері экономикалық даму деңгейі әртекті екі мемлекетке баға береді:

1.бүгінгі таңдағы жағдайына

2.себептерін атайды;

3.болашақта өзгерісіне болжам жасайды;

4. қай салаға/бағытқа түбегейлі өзгеріс қажет екеніндігіне дәлелдемелер келтіреді.

Мамандар:

1. Экономист

2. Саясаттанушы

3. демограф (әлеуметтанушы)

4. экологмамандары

Тапсырма 2

Қоршаған ортаға әсерді бағалау жөніндегі нұсқаулықты ескере отырып, атмосфера, су ортасы, жер ресурстары, жер қойнауы, өсімдік жамылғысы мен жануарлар әлемінің экологиялық жағдайына баға береді.

Бағалау критерийлері:

1.Негізгі анықтамаларға,терминдерге түсінік береді

2.Мәселелерге мысалкелтіріп, сараптамажасайалады

3.Берілген тапсырмабойыншабаға бере алады

Арнайы ресурстар арқылы жаңа тақырыпты талдайды

Жұп бойынша

Жеке, өзара тақырыпты түсінгендерін мұғалімге қол көтеру арқылы білдіреді

Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды

Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі

Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды

Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады

Бағалау критерийлер

1.Ертегідегі негізгі кейіпкерлердің портретін жинақтайды.

2.Кейіпкердің образына қызмет етіп тұрған маңызды әрекеттерін талдайды.

3.Жинақталған ақпараттар негізінде кейіпкер образына қатысты өз көзқарасын білдіреді

Дескрипторлар

1.Әр оқушы ертегіден өзіне тиісті кейіпкерлердің портретіне қатысты сөз тіркестері мен сөйлемдерді анықтайды.

2.Әр оқушы кейіпкердің ең маңызды үш әрекетін анықтайды

Бағалау парақшасын толтырады.

ҚБ Бағдаршам

Ашық сұрап-жауаптар

Сабақтың соңы

Қорытынды

Ой толғаныс.

Рефлексия

7 мин.

Кері байланыс

Жалғастырыңыз:

Маған ... қызықты болды

Бұл ... қиындық туғызды

Осы ... мені ойландырды

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

А4, конспект

Бөлім

Географиялық зерттеулер әдістері

Педагогтың аты-жөні

Күні

Сынып: 11

Қатысушылар саны

Қатыспағандар саны

Сабақтың тақырыбы

Өзекті географиялық зерттеулер әдістері

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

11.1.1.3 - зерттеу тақырыбына сәйкес модельдеу әдістерін қолдану;

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушылар жасай алады:

Эксперттік бағалау ұғымын, түрлерін біледі;

Оқушылардың көбісі келесілерді жасай алады:

Эксперттік бағалау әдістерін ажырата алады;

Эксперттік бағалау кезеңдерін анықтай алады;

Эксперттік бағалау әдістерін қолдану салаларын анықтап, өз жауабына дәлелдер келтіреді;

Кейбір оқушылар келесілерді жасай алады:

Зерттеу тақырыбына сәйкес эксперттік бағалау әдістерін қолданады

Бағалау критерииі

әр түрлі ақпарат көздерінен география ғылымының зерттеу нысандарын анықтайды;

география ғылымының қазіргі заманғы өзекті проблемаларын анықтайды

Сабақтың кезеңі/ уақыты

Мұғалімнің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру

Кезеңі

Қызығушылықты ояту

8 мин

Мұғалім қолайлы психологиялық климат орнату мақсатында оқушыларды шеңберге тұрғызып, бір-бірлеріне тілек білдіртуді ұйымдастырады, сабақтың тақырыбы мен оқыту мақсаттарымен таныстырады.

Қызығушылықты ояту:

Сыныпта талқылау. Ұсынылған суреттердің адам мінезіне тікелей қатысы бар ма?

Сабақтың тақырыбы, оқыту мақсаты, бағалау критерийлері хабарланады.

Мұғалім оқушылардың қызығушылықтарын арттыру мақсатында сұрақ қояды:

-географиялық мәліметтер қандай әдіспен жинақталады?

- зерттеу нәтижелері қалай ұсынылады?

Күтілетін нәтиже:

• Географиядағы зерттеу нәтижелері ір түрлі визуальді формада жеткізілетінін меңгереді;

• Тиімді формасын таңдап ұсынады, жауаптарын аргументтейді.

Оқушы өз жұбын табады

Әдіс арқылы қайталау

Сұрақ жауап орындайды

Қол шапалақ

Слайд 6-7

Дидактикалық материалдар №1

Сабақтың ортасы

Жаңа сабақ

30 мин

Тақырыпты ашу. Бейнетаспа көрсетілімі

«INSERT» әдісі тақырыпты оқып, белгілер қою: «v» - бұрын білгені, «+» бүгінгі білгені, «?» - қызық болғаны (ұнағаны), «!» - мәтіңдегі түсінбегені бойынша белгілер қояды. Белгі қойып оқу– жаңа мәліметті игерудің интербелсенді тәсілі. Оқушы сабақты тыңдағанда жекелей кестені толтырып отыруы тиіс: бірінші («қанатша») бағанға оқушы сабақта кездестірген өздерінің бұрыннан білетін таныс мәліметтерді келтіреді. Екінші («плюс») бағанға оқушы осы сабақта өздері үшін жаңа болып табылатын ақпаратты жазады. Үшінші («минус») бағанға осы сабақта келтірілген қандай ақпараттың олардың бұрыннан білетініне қайшы келгенін жазады. Төртінші («мен») бағанға тақырыптың оқушыға қалай септік тигізіп, қандай пайда келтіретіндігін жазады. Сабақтын әр бөлігінен кейін оқушылар өз кестелерін салыстырып, өзара талқылау жұргізіп отырғандығы орынды. Ал оқытушы бұл тәсілді шығармашылық түрғыдан қарастырып, оған өзгертулер енгізуге болады.

Физикалық географияның қалыптасу тарихы бойынша әдістерінің жіктелуі

1)Адамзат мәдениетінің басында пайда болған дәстүрлі әдістер

- Салыстырмалы-географиялық,

- Тарихи-географиялық,

- Картографиялық

2)XX ғ. 30-50жж физикалық-географиялық әдістер

- Геофизикалық

- Геохимиялық

- аэроәдістер

3)XXғ 60-80жж физикалық географияда пайд болған әдістер

- Ғарыштық,

- Математикалық модельдеу,

- Геоақпараттық

Топтық жұмыс

Тапсырма №1. Таныстырылым ұсыну

• 1 – топ Демографиялық проблема. Картографиялық әдісті қолдану: картаны оқу, салыстыру. Шартты белгілер мен жұмыс жүргізу.

• 2 – топОзон қабатының жұқаруы. Теориялық әдіс: әдебиеттерге шолу статистикалық деректерді талдау

• 3 – топШөлдену. Қашықтықтан зерделеу: аэрофото түсірілімдер, Жер серіктер арқылы зерделеу, Googleearts бағдарламасын қолдану география бойынша мәлімет дайындайды.

• 4 – топКлиматтың жаһандық өзгеру проблемасы.

Статистикалық мәліметпен жұмыс жасайды

Жұптық жұмыс

Тапсырма №2. Ормансыздану проблемасын мәтін мен атласты қолдана отырыап инфографика құрастырыңыз.

Кері байланыс. Бағдаршам әдісі

Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды

Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі

Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды

Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады

Смаликтер арқылы

ҚБ өзін өзі бағалау

ҚБ: «Баспалдақ» әдісі 1.Білімім төмен

2.Орташа 3.Орташадан жоғары 4. Жоғары

ҚБ: Мұғалім тарапынан жүретін бағалау «Ауызша мадақтау

Слайдар

Ашық сұрап-жауаптар

Сабақтың соңы

Қорытынды

Ой толғаныс.

Рефлексия

7 мин.

Рефлексия:жетістік баспалдағы

• Сабақтың мақсаттарын орындадым ба?

• Қандай дағдылармен жұмыс жасадым?

Сіздің ойыңызша сабақтың қай кезеңі сәтті өтті

Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.

Рефлексия парағы

Үй тапсырмасы

1. БАҚ-тан тіл туралы мақала оқып,өз пікірін дайындау

Бөлім

Географиялық зерттеулер әдістері

Педагогтың аты-жөні

Күні

Сынып: 11

Қатысушылар саны

Қатыспағандар саны

Сабақтың тақырыбы

Өзекті географиялық зерттеулер әдістері

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

11.1.1.4 - зерттеу тақырыбына сәйкес аудандастыру әдістерін қолдану

Сабақтың мақсаты

Географиялық шартты белгілер мен карталарды сипаттайтын қосымша элементтерді қолдана отырып, тақырыптық карталарды оқиды

Бағалау критерииі

Қолдану

Карта бойынша тақырыптық карталарды көрсете алады, кескін картаға сызады.

Талдау және қорытынды жасау

Табиғат құбылыстарының карталары, яғни физико-географиялық карталарды талдау жасайды, өз ойларын нақты дәлелдермен қорытындылай алады.

Сабақтың кезеңі/ уақыты

Мұғалімнің іс әректі

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру

Кезеңі

Қызығушылықты ояту

8 мин

Сабақ басында:

Ұйымдастыру кезеңі:

Сәлемдесу

Оқушыларды түгендеу

Ой шақыру: (3 мин)

Тақырыптық карталар дегеніміз не?

Қандай түрлерін білесіңдер?

Жеке жұмыс: (5 мин)

1.Оқушыларға атластан карталардың екі түрін анықтауға тапсырма беріледі.

2. Оқушылар өз тапсырмаларымен таныстырып, болған соң мұғалім өз таратпа материалдарын береді.

3. Оқушылар өздерінің жауаптарымен салыстырады.

1. Тақырыптық карталардың негізі екі түрі бар:

а) табиғат құбылыстарының карталары, яғни физико-географиялық карталар;

ә) қоғамдық құбылыстардың карталары, яғни әлеуметтік-экономикалық (экономика, халық, мәдениет, саяси-әкімшілік, тарихи) карталар.

Оқушы өз жұбын табады

Әдіс арқылы қайталау

Сұрақ жауап орындайды

Қол шапалақ

дидактикалық материалдар.

Интерактивті тақ

Сабақтың ортасы

Жаңа сабақ

30 мин

Жұппен жұмыс (7 мин)

1.Тақырыптық карталарды анықтап, ішіндегі қосымша элементтердің түрлерін анықтап, мысалдар келтіреді

2. Тақырыптық картадағы қосымша элементтерді жіктейді.

Профиль-жер бедерінің профильі, өзеннің профильі, өзеннің ұзына бойының профильі,

Диаграммалар-географияның әртүрлі тақырыбына байланысты диаграммалар да әртүрлі болады. Олар: дөңгелек, нүктелік, график, тік бағаналы, шеңберлі диаграмма, т.б.

Кесте-Кесте мәтінді жүйелі көрсетудің бір әдісі. Кестенің қарапайым, топтық, аралас түрлері бар.

Фотосуреттер-тақырыпты жан-жақты түсінуге мүмкіндік береді. Түрлері: Архитектуралық,

Астрофотография‎лық, Панорамалық, Ағынды фото (Стоковая фотография), Қара және ақ түсті фотолар

Тақырыптық карталармен танысып, жіктеп болған соң, таратпа материалдағы тапсырмаларды орындайды. (15 мин)

А деңгей

1. Тақырыптық карталар дегеніміз не?

2. Жалпыгеографиялық карталар мен тақырыптық карталардың айырмашылығы неде?

3. Тақырыптық карталардың негізі екі түрін ата.

4. А картасында не бейнеленген, картаны оқыңыз

5. В картасынан қандай ақпарат алуға болады?

6. Тақырыптық карталардың тағы қандай түрін атай аласың?

7. С суретіне мұқият қара. Жалпы географиялық картада не бейнеленгенін сипатта.

В деңгей

8. D, E, F, G, суреттерін қолдана отырып, тақырыптық карталарда қолданылатын әдістерге сипаттама бер.

9. Тақырыптық карталардың қосымша элементтеріне нелер жатады?

10. Н картасына назар аудар. Қосымша элемент ретінде Қазақстанның жер бедеріне байланысты қандай суретін қоятын едің?

11. Н картасындағы кестені тік бағаналы диаграмма түрінде және Диаграмманы кесте түрінде көрсет. (осы тапсырманы орындау кезінде информатика пәні мұғалімі диаграммалардың түрлері және жасау жолдарын көрсетеді)

12. Н картасын шартты белгілерді және қосымша элементтерді қолдана отырып, толық сипаттап айтып бер

Арнайы ресурстар арқылы жаңа тақырыпты талдайды

Жұп бойынша

Жеке, өзара тақырыпты түсінгендерін мұғалімге қол көтеру арқылы білдіреді

Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды

Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі

Смаликтер арқылы

ҚБ өзін өзі бағалау

ҚБ «Бәрекелді,әттеген-ай»

Бағалау парақшасын толтырады.

ҚБ Бағдаршам

http://ikitap.kz/audiobook/5189-kerqula_atty_kendebaj/5189-kerqula_atty_kendebaj

аудиокітап

Алты томдық «

Сабақтың соңы

Қорытынды

Ой толғаныс.

Рефлексия

7 мин.

Кері байланыс

Бүгінгі сабақтан мен не білдім?

Сабақ барысында қандай қиындыққа кездестің?

Сабақ барысында қандай сұрақ туындады?

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды

А4, конспект

Бөлім

Географиялық зерттеулер әдістері

Педагогтың аты-жөні

Күні

Сынып:11

Қатысушылар саны

Қатыспағандар саны

Сабақтың тақырыбы

Өзекті географиялық зерттеулер әдістері

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

11.1.1.4 - зерттеу тақырыбына сәйкес аудандастыру әдістерін қолдану

Сабақтың мақсаты

Оқушылар географиялық зерттеу әдістерінің түрлері туралы біледі.

Оқушылар географиялық зерттеу әдістерін қолданып, нәтижелерін түрлі формада ұсынады.

Бағалау критерииі

Зерттеу әдістерін ажыратады.

Зерттеу әдістері анықтамасын құрастырады.

Зерттеу әдістерін қолданады.

Қосымша зерттеу әдістерін ұсынады.

Сабақтың кезеңі/ уақыты

Мұғалімнің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру

Кезеңі

Қызығушылықты ояту

8 мин

«Сәлемдесу.Оқушыларды түгендеу.

Үй тапсырмасын қайталау

Миға шабуыл әдісі бойынша сұрақ –жуап жүргізу

1.География ғылымының өзге ғылымдардан ерекщеліктері бар ма?

2. География ғылымындағы зерртеу жобаларының бағыттарын атандар.

3. География ғылымы салаларындағы маңызды зерттеулер қандай әдістер көмегімен жүзеге асырылып жатыр деп ойлайсыңдар?

Экономикалық жаңалықтарды талдау:

Қазақстан мен Өзбекстан экспорт пен импорт көлемін ұлғайтуды көздеп отыр.
- Бұл жаңалық ел экономикасына қалай әсер етеді?

Бұл келісімшарттардың «+» және «-» жақтары?

Сабақ тақырыбымен таныстыру.

Сабақ мақсатын, бағалау критерийлерін анықтау.

Сабақ жоспарымен таныстыру.: -

Оқушы өз жұбын табады

Әдіс арқылы қайталау

Сұрақ жауап орындайды

Қол шапалақ

дидактикалық материалдар.

Интерактивті тақ

Сабақтың ортасы

Жаңа сабақ

30 мин

Мұғалім сабақты бірден зерттеу әдістеріне қатысты тапсырмаларды орындау арқылы сандық және салыстырмалы әдістерін ажыратуды ұсынады. Тапсырмаларды орындау алдында нұсқау береді.

Тапсырмалар жеке орындалады.

Мұғалім қиындық туғызған тапсырмаларды орындау барысында көмекті қажет еткен оқушыларға кеңес беріп, қолдау көрсетеді.

Тақтадан дайын жауап үлгісі көрсетіледі.

Мұғалім оқушылардың зерттеу әдістерін ажыратуы мақсатында сұрақтар қояды.

Тақырыпқа шығу.

Мұғалім жаңа сабақты оқушыларға бастау үшін зерттеу әдістерінің түрлеріне байланысты терминдермен таныстырады. (нысан, зерттеу, әдістер,құралдар,дерек көздер,график, диаграмма,профиль).

• Бұл терминдерді қайда қолданамыз?

• Қандай мағана береді?

• Бүгінгі өтетін тақырыбымызға қатысы барма?

Оқушылар сұрақтарға жауап бере отырып, бүгінгі сабақтың тақырыбын анықтайды.

. Мақсат қою

Оқушыларға бүгінгі сабақтың мақсатын анықтау үшін сұрақтар қойылады.

• Зерттеу әдістері дегеніміз не?

• Зерттеу әдістерінің қандай түрлерін білесіңдер?

• Зерттеу нәтижелерін қандай үлгіде көрсете аламыз?

Оқушылар сұрақтарға жауап бере отырып, оқу мақсатын анықтайды.

Жұппен жұмыс:

1.Тапсырма.Төмендегі статистикалық мәліметтерді пайдаланып Қазақстан халқының ұлттық құрамының пайыздық ара қатынасын салыстыра отырып,диаграмма тұрғызыңыздар.

Қазақстан халқының ұлттық құрамы.

Республикада қазақтардан басқа 131 ұлыстың өкілдері тұрады. 2013 жылы өткізілген халық санағының қорытындысы бойынша халықтың этноқұрамы келесідей болды: қазақтар - 65,2%, орыстар - 21,8%, өзбектер - 3%, украиндар - 1,8%, ұйғырлар - 1,4%, татарлар - 1,2% , немістер - 1,1%, корейлер - 0,6%, түріктер - 0,6% .

Тапсырма орындалып болғасын жұптар орындаған жұмыстарын қарсы жұптармен алмастырып бағалайды

Бағалау дескрипторы.

1.Пайызға шаққандағы ара қатынасын анықтайды.

2. Ұлттық құрамын салыстырады.

3. Салыстыра отырып диаграмма тұрғызады.

Тапсырма №2

Топпен жұмыс.

Берілген мәтіндерді пайдаланып екі мемлекеттің демографиялық саясатын зерттейді (туу,өлім, табиғи өсім,өмір сүру ұзақтығы) және салыстырады (Қытай мен Қазақстан мысалында). Болашағына болжам жасайды

Халық санына болжам:

Қазақстан___________________________________

Қытай______________________________________

Тапсырма орындалып болғасын топтар орындаған жұмыстарын қарсы топтармен алмастырып бағалайды.

Бағалау дескрипторы.

1.Екі елдің демографиялық саясатын зерттейді.

2.Демографиялық жағдайын салыстырады.

3.Болашағына болжам жасайды.

Бағалау:Топтар бір бірін график түрінде бағалау(стикер, смайлик)

Жеке тапсырмалар

1-тапсырма.

Кітапта берілген ақпараттармен танысып, талдау, топтар бір-бірлеріне сұрақ қою арқылы не түсінгендерін білу.

2-тапсырма.

Физикалық- географиялық карта және атлатарды пайдаланып, картометриялық және визуалды әдіс арқылы бір көл туралы қысқаша ақпарат алу (мысалы Балқаш)

-гео орны

-қалай қалыптасты

-ең терең жері

-тұздылығы

-ағынды, ағынсыз

-экол проблемалары

Карторафиялық әдістердің басқа әдістерден ерекшелігі және маңызы туралы қысқаша айту

3 тапсырма.

Физикалық картаны және атластарды пайдаланып салыстырмалы географиялық әдістің көмегімен екі өзенді төмендегі белгілері бойынша салыстырып кестені толтыру.

Арнайы ресурстар арқылы жаңа тақырыпты талдайды

Жұп бойынша

Жеке, өзара тақырыпты түсінгендерін мұғалімге қол көтеру арқылы білдіреді

Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды

Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі

Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды

Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады

Смаликтер арқылы

ҚБ өзін өзі бағалау

ҚБ «Бәрекелді,әттеген-ай»

Бағалау парақшасын толтырады.

ҚБ Бағдаршам

http://ikitap.kz/audiobook/5189-kerqula_atty_kendebaj/5189-kerqula_atty_kendebaj

аудиокітап

Алты томдық «

Сабақтың соңы

Қорытынды

Ой толғаныс.

Рефлексия

7 мин.

Кері байланыс

Бүгінгі сабақтан мен не білдім?

Сабақ барысында қандай қиындыққа кездестің?

Сабақ барысында қандай сұрақ туындады?

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды

А4, конспект

Бөлім

Картография және геоинформатика

Педагогтың аты-жөні

Күні

Сынып: 11

Қатысушылар саны

Қатыспағандар саны

Сабақтың тақырыбы

Заманауи картографиялық әдістер

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

11.2.1.1 - тақырыпқа сәйкес электронды картографиялық ресурстардың мүмкіндіктерін пайдалану (сандық карталарды оқу, олардың қолданысымен географиялық объектілер мен аумақтардың орналасуын, сандық және сапалық көрсеткіштерін анықтау, сипаттау және талдау)

Сабақтың мақсаты

Оқушылардың барлығы мынаны орындай алады:

зерттеу тақырыбына сай картографиялық зерттеу әдістерін ажыратын, қолданып үйренеді

Оқушылардың көбісі мынаны орындай алады: зерттеу нәтижелерін түрлі формада ұсыну қажеттілігін түсінеді

Оқушылардың кейбіреуі мынаны орындай алады:

зерттеу нәтижелерінің ұсыну формаларын талқылайды

Бағалау критерииі

1.Картографиялық зерттеу әдістерін ажыратады

2.Картографиялық әдістерді қолданады

3. Зерттеу жүргізеді

4. Microsoft Excell бағдарламасын пайдалана отырып, географиялық мәліметтер базасын құрастырады

Сабақтың кезеңі/ уақыты

Мұғалімнің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру

Кезеңі

Қызығушылықты ояту

8 мин.

Мұғалім қолайлы психологиялық климат орнату мақсатында оқушыларды шеңберге тұрғызып, бір-бірлеріне тілек білдіртуді ұйымдастырады, сабақтың тақырыбы мен оқыту мақсаттарымен таныстырады.

Қызығушылықты ояту:

Сыныпта талқылау. Ұсынылған суреттердің адам мінезіне тікелей қатысы бар ма?

Сабақтың тақырыбы, оқыту мақсаты, бағалау критерийлері хабарланады.

Мұғалім оқушылардың қызығушылықтарын арттыру мақсатында сұрақ қояды:

-географиялық мәліметтер қандай әдіспен жинақталады?

- зерттеу нәтижелері қалай ұсынылады?

Күтілетін нәтиже:

• Географиядағы зерттеу нәтижелері ір түрлі визуальді формада жеткізілетінін меңгереді;

• Тиімді формасын таңдап ұсынады, жауаптарын аргументтейді.

Оқушы өз жұбын табады

Әдіс арқылы қайталау

Сұрақ жауап орындайды

Қол шапалақ

Ұялы телефон

Және интернет желілері

Кітап

Сабақтың ортасы

Жаңа сабақ

30 мин

Мұғалім әр түрлі диаграммалар мен графиктер, карто-сызбалар мен инфографикаларды көрсетеді. Оқушылар оларға ортақ нәрсені анықтайды: зерттеу нәтижесінде жинақталған ақпарат визуальді түрде жеткізілгенін атайды. Шартты белгілерді еске түсіреді және ойлап шығарады.

. Ой қозғау:

Заманауи карталар қалай жасалады?

Оқушылар жауапты ойлайды, бірнеше оқушы жауап береді.

Мұғалім оқушыларға бейнематериал көрсетеді. "Жер бедерін суреттеу тәсілдері», «Картографиялық басқарманың карталары», «Теңізді картаға түсіру» осы бейне фильмлер бойынша қажтті тірек сөздерді дәптерлеріне жазып алады. Бейне фильм көріп болғаннан кейін осы фильм бойынша ой бөліседі.

Миға шабуылы:Ой талқы

• Қандай электронды картографиялық ресурстарды білесіңдер?

• Олардың пайдалану мүмкіндіктері қандай?

• Өздерін күнделікті өмірде қандай электронды картографиялық ресурс пайдаланасындар және қандай мақсатта?

Мұғалімнің түсіндірме бөлігі:

Заманауи картографиялық әдістері.

Тапсырма №1: Google Earth немесе Google maps арқылы таңдау бойынша келесі қалаларға бейнетур жасаңыз.

• Астана

• Қарағанды

• Алматы

• Тараз

• Атырау

• Семей

• Шымкент

Дискриптор

Оқушы:

• Google Earth немесе Google mapsарқылы таңдау бойынша келесі қалаларға бейнетур жасайды.

Google Earth арқылы жұмыс жасау: Нұсқаулық

Мұғалім 8-10 сынып, атластарын пайдалана отырып, тақырыптық карталар бөліп береді, шағын зерттеу жүргізуді ұсынады. Зерттеу кезінде осы картада қолданылған картографиялық әдістерді анықтау қажет.

Оқушыларға картографиялық зерттеу әдістері туралы мәтіндер беріледі. Мәтіндерді оқушылардың санына қарай өз қалауыңыз бойынша топқа бөліп беруге болады. Мәтіндермен жұмыс ретінде ұсынылатын іс-әрекет: инфографика, тірек – сызба, т.б. жұмысын орындау

Топтар презентациясы.

Бағалау: 1-топты бағалау критерийлеріне және олардың дескрипторларына сәйкес 2-топ бағалайды. Ары қарай жалғасады.

Мұғалім оқушыларға тапсырмалар таратады. Тапсырмаларды орындау кезінде көмекке мұқтаж оқушыларға қолдау көрсетеді, кеңес береді

Тақырыпты бекіту үшін сұрақтар қойылады.

1. Күнделікті өмірде қандай картографиялық әдістерді қолданасыз?

2. Адамзат қызметінің қандай салаларында жаңа картографиялық әдістерді қолдануға болады?

Сабақтың қорытындысын шығару.

Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды

Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі

Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды

Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады

Смаликтер арқылы

ҚБ өзін өзі бағалау

ҚБ: «Баспалдақ» әдісі 1.Білімім төмен

2.Орташа 3.Орташадан жоғары 4. Жоғары

ҚБ: Мұғалім тарапынан жүретін бағалау «Ауызша мадақтау

Слайдар

Ашық сұрап-жауаптар

Сабақтың соңы

Қорытынды

Ой толғаныс.

Рефлексия

7 мин.

Екі түрлі түсініктеме күнделігі.

Оқушылардан дәптердің бетін (не таратылып берген парақты) ортасынан вертикаль сызықпен бөлу сұралады. Мәтінді оқу барысында олар:

Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.

Рефлексия парағы

Үйге тапсырма

1. БАҚ-тан тіл туралы мақала оқып,өз пікірін дайындау

Бөлім

Картография және геоинформатика

Педагогтың аты-жөні

Күні

Сынып: 11

Қатысушылар саны

Қатыспағандар саны

Сабақтың тақырыбы

Заманауи картографиялық әдістер

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

11.2.1.1 - тақырыпқа сәйкес электронды картографиялық ресурстардың мүмкіндіктерін пайдалану (сандық карталарды оқу, олардың қолданысымен географиялық объектілер мен аумақтардың орналасуын, сандық және сапалық көрсеткіштерін анықтау, сипаттау және талдау)

Сабақтың мақсаты

Картографиялық зерттеу әдістерін ажыратады

Картографиялық әдістерді қолданады

Зерттеу жүргізеді

Бағалау критерииі

Оқушыларзерттеу тақырыбына сай картографиялық зерттеу әдістерін ажыратын, қолданып үйренеді

Сабақтың кезеңі/ уақыты

Мұғалімнің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру

кезеңі

Қызығушылықты ояту

8 мин

. Қызығушылықты ояту үшін миға шабуыл.

Тақтада суреттер арқылы оқушылар сабақ тақырыбын анықтайды.

Мұғалім сабақтың мақсаты мен бағалау критерийлерімен таныстырады.

Сыни тұрғыдан ойлауға «Түрткі, сынақтан өткізу, қайта бағыттау» сұрақтары

1.Географиялық білім не үшін қажет?

2.Неліктен?

3.Географиялық білімдерді алған жағдайда қандай мамандықтарға қол жеткізуге болады?

Сабақтың тақырыбы мен мақсатымен таныстыру

Оқу мақсатымен, тілдік мақсатпен танысады;

Жетістік критерийлерін болжайды;

Жетістік критерийлерімен танысады.

Кластер құру: Қорқыт

Сұрақтар:

Оқушы өз жұбын табады

Әдіс арқылы қайталау

Сұрақ жауап орындайды

«Кіру билеттері»

http://bestreferat.kz/extra_rkd/show/59

Сабақтың ортасы

Жаңа сабақ

30 мин

Ой қозғау:

Картография –географиялықкарталар, олардыжасаужәнепайдаланутуралығылым.

TheTabulaRogeriana, Мұхаммед ал-ЫдырысРоджер II-геарнапжасаған, 1154 жылКартография табиғат пен қоғамқұбылыстарыныңүйлесуі мен өзарабайланысуын, олардыңкеңістіктегіорналасуынжәнеуақытбойыншаөзгеруін, т. б. картографиялықкескіндеудің (бейнелеудің) көмегімензерттейтінғылым. комителықұғымдарға – аспанденелері мен жұлдыздыаспанныңкарталары, глобустар мен жербедерікарталары, картографиялықбелгілерменберілгенкеңістікмодельдері (үлгілері) жатады.

Заманауи карталар қалай жасалады?

Оқушылар жауапты ойлайды, бірнеше оқушы жауап береді.

Мұғалім оқушыларға бейнематериал көрсетеді. "Теңіз қалай және не үшін картаға түсірілді ?".

тапсырма. Қала орталығындағы алаңға бару. Картосхема әзірлеу.

Дескриптор:

• Әр топ өз мобильді қосымшаларын пайдаланады;

• Қосымша арқылы мектептен орталыққа дейінгі маршрутты сызу;

• Әр қосымшаның ерекшелігін ескере отырып сызу;

Мысалы, CityBus 1 ғана маршрут түрін алып сол автобустың жүруі бойынша сызу;

Yandex map болса, кептелістерді ескере отырып сызу; т.б.

Сызылған маршрутты сыныпқа таныстыру.

Бағалау. Оқушылар бірін-бірі бағалайды.

Мұғалім тарапынан бағалау жүреді.

Топтық жұмыс.

"Энергетика"атты атласты пайдалана отырып, шағын зерттеу жүргізуді ұсынады.

Зерттеу кезінде осы картада қолданылған картографиялық әдістерді анықтау қажет.

Оқушыларға картографиялық зерттеу әдістері туралы мәтіндер беріледі.

Мұғалім күрделі тапсырмаларды орындау кезінде көмекке мұқтаж оқушыларғақолдау көрсетеді, кеңес береді

Топтар презентациясы.

Бағалау: 1-топты бағалау критерийлеріне және олардың дескрипторларына сәйкес 2-топ бағалайды. Ары қарай жалғасады.

Тақырыпты бекіту үшін сұрақтар қойылады.

1. Күнделікті өмірде қандай картографиялық әдістерді қолданасыз?

2. Адамзат қызметінің қандай салаларында жаңа картографиялық әдістерді қолдануға болады?

Сабақтың қорытындысын шығару.

10 сынып үшін атласты пайдалана отырып, шағын зерттеу жүргізу. "Осы картаны жасау үшін қандай картографиялық әдістер пайдаланылды?" сұрағына жауап беру.

Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды

Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі

Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды

Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады

Смаликтер арқылы

ҚБ өзін өзі бағалау

ҚБ «Бәрекелді,әттеген-ай»

Бағалау парақшасын толтырады.

ҚБ Бағдаршам

1. Ф липчарт, фломастер

Сабақтың соңы

Қорытынды

Ой толғаныс.

Рефлексия

7 мин

Сабақты бекіту:

1.Географиялық білім көздеріне нелер жатады?

2.Жергілікті жерді танып білу үшін қандай құралдарды қолданамыз?

3.Жергілікті жердің табиғатын білу қаншалықты маңызды деп ойлайсың?

Қаншалықты түсінгенін, түсінбеген жерін, жіберген қателіктерін күнделікке толтыру. (5мин)

Бақылаушының бағалау парағы

Рефлексия

Оқушы мен мұғалім кері байланысы.

Өз-өзін бағалау ауызша жүзеге асады.

Оқушылар мына сұрақтарға жауап бере отырып, сабақта туындаған ойларын тізбектейді:

• Алдымен біз былай деп ойладық.....

• Одан кейін біз мына проблемаға тап болдық.............

• Проблеманы шешу үшін......жасадық.

• Бұдан біз..................көрдік.

• Демек, бұл мынаны білдіреді.................

Сонымен біз.................деген шешімге келдік

Бағалау

Жетістік критерийлері бойынша

Үй жұмысы

Жаңа сөздерді жаттау

Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.

Рефлексия парағы

Бөлім

Картография және геоинформатика

Педагогтың аты-жөні

Күні

Сынып: 11

Қатысушылар саны

Қатыспағандар саны

Сабақтың тақырыбы

Геоақпараттық жүйелер

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

11.2.2.1 - геоақпараттық әдістер мен геоақпараттық жүйелер технологияларының ерекшеліктерін, басқа ғылымдар мен өндіріс салаларымен байланыстарын түсіндіру

Сабақтың мақсаты

• Геоақпараттық әдістер мен жүйелердің ерекшеліктерін талдау;

• ГАЖ ғылым мен шаруашылық салаларындағы маңызына баға беру.

Бағалау критерииі

• Геоақпараттық әдістер мен жүйелердің ерекшеліктерін талдай алады;

• Ғылым және шаруашылық салаларындағы маңызына баға бере алады.

Сабақтың кезеңі/ уақыты

Мұғалімнің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру

кезеңі

Қызығушылықты ояту

8 мин

Ұйымдастыру. Сәлемдесу, оқушыларды тексеру.

Психологиялық ахуал қалыптастыру.

Миға шабуыл (интерактивті тақтада қазіргі уақытта кең қолданысқа ие ГАЖ суреттері беріледі.)

- Суреттер бойынша не айтасыз?

- Қазіргі замандағы ГАЖ маңызы қандай?

- ГАЖ туралы не білесіз?

(К)АКТ-ны қолдана отырып жаңа сабақ тақырыбы және сабақта қарастырылатын оқу мақсаттарымен таныстыру.

Оқушы өз жұбын табады

Әдіс арқылы қайталау

Сұрақ жауап орындайды

Қол шапалақ