Гүл құрылысы. Тозаңдану түрлері. Гүлдеу және тозаңдану.

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: Экожүйелер Мектеп:№44 мектеп-гимназиясы

Күні:

Сынып: 7 Мұғалімнің аты-жөні: Исмагулова Дина Мировна

Қатысқандар: Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы: Қазақстанда ерекше қорғалатын аймақтар. Жергілікті жердің ерекше қорғалатын аймақтары.

Осы сабақта қол жеткізетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

7.3.2.3 – ерекше қорғалатын Қазақстан Республикасының табиғи аймақтарының өсімдіктері мен жануарларын сипаттау.

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушылар: ерекше қорғалатын табиғи аумақ түрлерін және олардың арасындағы айырмашылықты біледі.

Оқушылардың басым бөлігі:Қазақстанның физикалық картасын пайдалана отырып, ерекше қорғалатын табиғи аумақтардың орналасуын табады.

Кейбір оқушылар:ерекше қорғалатын табиғи аумақтардың Қазақстан Республикасы халқының өміріндегі және олардың болашақ ұрпақ үшін маңызына баға береді.

Бағалау критерийі

Ерекше қорғалатын Қазақстан Республикасының табиғи аймақтарын анықтайды.

Ерекше қорғалатын Қазақстан Республикасының табиғи аймақтарының өсімдіктері мен жануарларын сипаттайды.

Тілдік мақсаттар

Термин сөздермен жұмыс: қорықтар, қорықшалар, флора, фауна.

Негізгі сөздер мен тіркестер:ұлттық табиғи саябақтар, табиғи қорыққорлар, табиғат ескерткіштері, табиғи резерваттарт т.б.

Талқылауға арналған тармақтар:Қорық дегеніміз – ................................аумақ.

Табиғат ескерткіштері..........., себебі ................. Табиғи қорыққорлар...................қолданылады, бірақ...................................шектеулері болады.

Құндылықтарға баулу

«Мәңгілік Ел» идеясының құндылығы:Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікті сезіне отырып, өзінің отанына, табиғатына деген жауапкершілікті сезіну, өсімдіктер мен жануарлар әлемін қорғауға тәрбиелеу.Оқушыларды іздемпаздыққа,өз бетінше ой қорыта білуге,есте сақтауға,еңбектенуге ,тиянақтылыққа тәрбиелеу.

Пәнаралық байланыс

Жаратылыстану, география, экология.

Алдыңғы білім

7.3.2.2 Адам әрекеттерінің экожүйеге жағымсыз әсері.

Экожүйе-тұрақты күйге ұмтылатын өзін-өзі реттейтін жүйе екендігін және адамның әс-іркектінің экожүйені өзгертетін күшті фактор екенін біледі.

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңі

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

0-10 минут

Ұйымдастыру: сәлемдесу.

«Бүгінгі сабаққа тілек».

Өткен сабақты еске түсіру.

Үй тапсырмасын тексеру:«Шынжыр»әдісі

Оқушылар екі қатарда бір – бірлеріне қарама – қарсы отырып, жұбына сұрақ қояды, сағат тілі бағытымен орындарын ауыстырып әр кім өзінің бастапқы жұбына қайтып келгенге дейін сұрақтар жалғаса береді.

Мысалы өткен тақырып бойнша мынандай сұрақтың төңірегі қамтылады:

1.Эко жүйе деген не?

2.Экожүйеге адамның іс әрекетінің қалай әсер ететінін мысалдармен дәлелде?

3.Неліктен Жер шарында өсімдіктер мен жануарлардың көптеп жойылу қаупі бар?

4.Қазіргі кезде тірі табиғатты сақтау үшін қандай іс-шаралар ұйымдастырылуда?

Қалыптастырушы бағалау:

Жапондық бағалау тәсілі арқылы.

Топқа бөлу:«Мозайка»

Суреттерді құрастыру арқылы 4 топқа бөлу. (Қазақстанда ерекше қорғалатын аймақтардағы өсімдіктермен жануарлардың суреттері беріледі)

«Бес минуттық эссе»әдісі арқылы төмендегі сөздерді қатыстырып эссе жазады.Осы сөздердің ішінен бүгінгі сабаққа қатысы бар сөзді табады,жазған эсселерін топта оқиды.(қорық,мұз,мысық,қазан)

Мадақтау, қолпаштау.

Сабақтың ортасы

25 минут

О.Ж:Ойлан*Жұптас*Бөліс әдісі

1. Жеке мәтінді оқиды

2. Жұппен талдайды

3. Топпен талқылап, бөліседі.

Ойлан,жұптас,бөліс әдісін мәтінде жұмыс жасаған кезде алған мәліметтерін топта бөлісу үшін қолданамын.

1 – тапсырма:«Парақшадағы сұрақтар » (мұғалім 1-2 топқа )

Оқушыларға қорықтар мен орналасқан жері жазылған парақшалар таратылады, сол орналасқан жеріне байланысты қорықтарды анықтаған соң, әр жұпқа қорықтардың атауы, эндемиктер(жер шарының шағын аймақтарына ғана таралған өсімдіктермен жануарлар)мен жойылып кету қаупі бар жануарларды зерттеп, кестеге толтыру ұсынылады.

Жұптар өздерінің толтырған кестесі арқылы басқа жұптармен өзара пікір алмасады.

Әр жұптардан бір оқушыдан шығып өз тұжырымдарын жазып, қысқаша түсінік береді.

Бағалау. «Бағдаршам»тәсілі арқылы.

2 – тапсырма:«Картамен жұмыс» (мұғалім 3-4 топқа )

1. Картаныпайдаланып,жергіліктіжердегіерекшеқорғалатынтабиғиаймақтыанықтаңыз.

2. Жергіліктіжердіңерекше қорғалатынтабиғиаймағынатәнфлораменфаунасынсипаттаңыз.

Бағалау критерийі:

Қазақстанның физикалық картасын пайдалана отырып, ерекше қорғалатын табиғи аумақтардың орналасуын ажырата алады.

Дескриптор:

1. Жергіліктіжердегіерекшеқорғалатынтабиғиаймақтыатайды;

2. Ерекше қорғалатынтабиғиаймаққа тәнөсімдіктерменжануарлардысипаттайды.

Қалыптастырушы бағалау:Басбармақ тәсілі арқылы.

Серігіту сәті: Аттар шабысы

Оқулық

«Алматы Мектеп» 2017 ж

7 сынып

Очкур Е.А.,Құрманғалиева Ж.Ж.

Оқулық 1 – тарау, 7 – тақырып, парақшалар, сурет, кесте.

Қазақстан Республиксының картасы

10-минут

«Бір ауыз сөз» әдісі:

«Қазақстанның мемлекеттік табиғи қорықтары» видеороликтері ұсынылады.

«Қоржын» (әр оқушы оқулық және видеоролик бойынша қоржынға бүгінгі сабақтың тобықтай түйінін 1 сөйлемнен стикерге жазып салады)

Рефлексия:

«Тұжырым рефлексия» әдісі.

Оқушылар өз тұжырымдарын жазады.

1. Сабақта алынған мәлімет өміріме қажет деп есептеймін, себебі......

2. Сабақта алынған мәліметтің қажеттілігіне күмән келтіремін, себебі........

3. Сабақ кезінде берілген тапсырмалар арқылы білімімді тексердім, себебі.............

Сабақ кезіндегі берілген тапсырмалар қиындық тудырды, себебі

Кері байланыс қағазы

Саралау- Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз?

Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?

Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және техника қауіпсіздік техникасын сақтау

Барлық оқушылар -«Картамен жұмыс» тапсырмасы арқылы қорықтың орналасқан орнын, қорықтағы эндемиктер, қорық аумағында мекен ететін екі жануарға мысал келтіре алады

Көптеген оқушылар–

«Парақшадағы сұрақтар » тапсырмасы арқылы түрдің жойылуына әсер етуші факторларды тізбектей алады.

Кейбір оқушылар–осы барлық қамтылған тасырмалар арқылы қорықтардағы жануарлар және өсімдіктер әлемін сипаттайды, оларға әсер етуші факторларды біледі. Олардың жойылып кетпеуінің алдын алу шараларын ұсынады.

Жасыл - Қазақстанның қорықтарын атай аламын

Сары- картадан қорықтарды таба аламын

Қызыл-өсімдіктер мен жануарларды табуда қателіктер жібердім

Шапалақтау

Екі жұлдыз, бір ұсыныс

Денсаулық: Сыныптың санитарлық нормаға сай болуы. Ток көздерімен жұмыс жасағанда сақтық ережелерін сақтау.

Сабақ бойынша рефлексия:

Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы қолжетімді болдыма?

Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме?

Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақ кезеңдерінде тиімді пайдаландыңыз ба?

Сабақ жоспарыңыздан ауытқу болды ма және неліктен?

Бұл тарауды сабақ туралы рефлексия жасау үшін пайдаланыңыз. Сол бағандағы өзіңіз маңызды деп санайтын сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы бағалау:

Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқу мен оқытуға қатысты)?

1.

2.

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді(оқу мен оқытуға қатысты)?

1.

2.

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекеленген оқушылардың жетістіктері – қиыншылықтары туралы нені анықтадам, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?