Ғылымның рөлі

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы:

Ғылым әлемі

құрылыстарын қозғалысын

тұрақты даму

Мектеп: Целиноград ауданы, Қараөткел 2 ОМ

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні: Каким Б.

СЫНЫП: 5

Қатысқандар саны: 20

Қатыспағандар саны: 0

Сабақтың тақырыбы

Ғылымның рөлі

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сәйкес)

5.1.1.1 Жаратылыстану ғылымдарының зерттеу нысандарын тізіп атау

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушылар: Барлық оқушылар: Жаратылыстану ғылымдырының зерттеу нысандарын оқып-үйренудің маңызын түсінеді

қозғалысын қозғалысын Экологиялық факторлар туралы біледі және

түсінеді.

Оқушылардың басым бөлігі: Жартылыстану ғылымдарының зерттеу нысандарын ажырата біледі және атайды

Кейбір оқушылар: жаңа сабақта алған білімдерін өмірде қолданады.

Бағалау критерийі

Егер төмендегі жетістік критерийлерін орындаса, оқушы оқу мақсатына жетеді.

- Ғылым салаларының атауын біледі;

- Ғылым салаларының бір-бірінен айырмашылығын анықтай біледі

-Таңдалған əдістердің көмегімен жаратылыстану ғылымдарының зерттеу нысандарын атайды.

Тілдік мақсат

Сыныптағы диалог үшін пайдалы тілдік бірліктер:

Талқылауға арналған тақырыптар: Өз ойларын ауызша және жазбаша жеткізе білуге, мәтіннің мазмұнын әңгімелеуге үйрету.

Оқылым: Мәтінді оқи отырып жаратылыстану ғылымдарының зерттеу нысандарымен танысады.

Тыңдалым: Әр түрлі материалдарды талқылайды, шағын топтарда бір-бірінің пікірлерін тыңдайды.

Жазылым бойынша ұсыныстар: зерттеу нысандарын тізіп ,жазбаша сипаттайды.

Негізгі терминдер мен ұғымдар: : астрономия , экология, заттар, дене

Құндылықтарға баулу

«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеяға сай құндылығы:

-Қазақстандық патриотизм мен азаматтық жауапкершілік,

-Өмір бойы білім алу.

Пәнаралық байланыс

биология, география, химия

Алдыңғы білім

Ғылымның қызметтерін адам іс-әрекетінің түрі ретінде анықтайды.

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығулар түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

Жағымды психологиялық ахуал туғызу

Көңіл-күйлерін көтеру, тренинг арқылы жайлы психологиялық ахуал туғызу.

«Түстер психологиясы» деп аталатын тренинг. Оқушылар ұнататын түстерін таңдайды, таңдалған түске байланысты сипаттама оқылады.

Барлықтарыңызға бүгінгі  сабағымызда сәттілік тілеймін.

Сыныпты топқа бөлу .

Т оптар

Биологтар Химиктер Физиктер

Интербелсенді тақта

Суреттер

Сабақтың ортасы

«ББҮ» кестесін толтыру

Оқулықтағы мәтінмен танысу.

«Үшеуі үйде , біреуі қонақта»

Топтық жұмыс. Топтың ережесін сақтау.

1 топ:

География, тарих ғылымының зерттеу нысандарын атау

(табиғат, )

2 топ:

Физика, экология ғылымының зерттеу нысанын атау

(Дене , заттар, қоршаған орта)

3 топ:

1. Биология, химия ғылымының зерттеу нысандарын атау

(өсімдік, жануар)

Топ жұмысын бағалау

«Түртіп алу» әдісі бойынша дәптермен жұмыс. Терминдерге шолу жасау, яғни мағынасын түсіндіру.

Табиғат-

Өсімдік-

Жануар-

Табиғат құбылыстары-

Бақылау-

Деңгейлік тапсырмалар

1.тапсырма. «Ойлан , есте сақта» әдісі

Жаратылыстану ғылымдарын атап шығыңдар

2.тапсырма. «Суреттер сөйлейді» әдісі

1. Төменде ұсынылған суреттермен танызыңыз және әр

суреттің қандай ғылым саласына қатысты екенін

анықтаңыз.

2. Әр ғылым саласының атауын жазыңыз.

«Басбармақ » арқылы топтарды бағалау

Үлестірме кестелер

Интербелсенді тақта

Оқулық жаратылыстану

5 класс

Үлестірме суреттер

.

Үлестірме суреттер

Сабақтың соңы

Кері байланыс.

Ө зін-өзі бағалау

«Блоб ағашы »арқылы бағалау

Ө здеріңізді бағалау ағашының қай бөлігінде тұрмын деп ойлайсыз?(қорша) Неге?

Таратпа қағаздар

Саралау – Сіз оқушыларға қандай тәсілмен көмектесесіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?

Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді қалай жоспарлап отырсыз?

Пәнаралық байланыстар.
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау.
АКT-ды қолдану

Қосымша көмек көрсету үшін оқушыларға тапсырмалар беріледі, критерийлерге сүйене отырып, оқудан күтілетін нәтижелерді белгілеу.

Қабілеті жоғары оқушылар салыстыру, талдау, қорытынды жасау, сондай-ақ шығармашылық ойлауды талап ететін қиындығы жоғары тапсырмаларды шешу кезінде берілген мəселенің бірегей шешімдерін табу.

• Сұрақ-жауап;

• Бағалау парағы;

• Кері байланыс.

АКT-ды қолдану қауіпсіздік техникасы бойынша кеңестер.

АКТ-ны пайдалану ережесін таныстыру. Википедия арқылы ұғымдармен танысу.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ / оқу мақсаттары шынайы ма?

Бүгін оқушылар не білді?

Сыныптағы ахуал қандай болды?

Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?

Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?

Оқушылар әр ғылым саласының немен айналысатынын біледі.

Сабақ қалыпты деңгейде өтті.

Оқу мақсаты орындалды,оқушылар жаңа сөздердің мағынасын түсінеді, сурет ішінен таба алды, сипаттай білді.

Тапсырмалар сәйкес болды.

Уақытты тиімді пайдаландым.

Жоспарыма өзгеріс енгізген жоқпын.

Жалпы бағалау

1. Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?

1: Белсенді әдістер қолданды.

2: Оқушылардың деңгейлеріне байланысты тапсырмалар берілді.

2. Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты )?

1: Жеңішке және жуан сұрақтар қою

2:Әр тапсырма барысында кері байланыс жүргізіп отыру

3. Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері, /қиындықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет? Қосымша мәліметтер беру.

1: Топқа бөлу

2: Белсенді әдістерді түрлендіру

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?

Белсенді әдіс түрлерін тиімді қолдану, бағалау түрлерін әр кезең сайын пайдалану