«Гуси – лебеди»

УРОК:

Литературное чтение

Школа: имени Н.К.Крупской

Дата: 11. 02. 19

ФИО учителя: Гайсина Н.Т

Класс: 2 «В»

Количество присутствующих

Количество отсутствующих

Цели обучения данного урока

2.1.5.1 строить высказывание, используя опорные слова для объяснения своих

идей, чувств, мыслей, полученных при восприятии информации.

2.2.2.1 формулировать простые, уточняющие вопросы (с помощью учителя) по

содержанию литературного произведения и отвечать на подобные, уметь находить ответы из текста/отрывка.

2.3.2.1 писать творческие работы разных жанров по образцу – загадки/сказки или

по готовым рифмовкам – считалочки (с помощью учителя).

Развитие навыков

1.5 Высказывание мнения по аудио/видеоинформации.

2.2 Формулирование вопросов и ответов по содержанию литературного

произведения.

3.2 Создание творческих работ разных жанров.

Предполагаемый результат

Все учащиеся смогут:

Узнать о видах сказок. Познакомиться с особенностями волшебной сказки.

Большинство учащихся смогут:

Отвечать на простые вопросы по содержанию сказки, подтверждая ответы

отрывками из текста.

Находить отрывки, которые подходят к иллюстрациям учебника.

Читать сказку правильно, выразительно, осознанно.

Восстановить последовательность событий сказки и составить план для пересказа.

Сформулировать основные признаки волшебной сказки.

Некоторые учащиеся смогут:

Придумать свою волшебную сказку, превратив обыкновенные вещи в волшебные, наделив их чудесными свойствами.

Языковая цель

Основные термины и словосочетания:

Отрицательный герой, положительный герой.

Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский.

Вопросы для обсуждения:

- Почему герои попали в беду?

- Чему учит нас сказка?

Материал прошедших уроков

Тема произведений. Основная мысль. Соотношение темы и заголовка и

содержания. Составление простых вопросов по содержанию

аудио/видеоматериалов и прочитанной информации. Составление комментария о

спортивной игре. Составление постера. Понятие о малых жанрах устного

народного творчества: пестушки, потешки, колыбельные, сказки.

План

Этапы урока

Запланированная деятельность

Ресурсы

Начало урока

I.Создание положительного эмоционального настроя

  Повернитесь друг к другу, посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь друг к другу, пожелайте друг другу хорошего рабочего настроения на уроке. Теперь посмотрите на меня. Я тоже желаю вам  работать дружно, открыть что-то новое.

Середина урока

Актуализация жизненного опыта.

Игра «Данетка»

1.Заклички, загадки, пестушки, потешки, считалки, относятся к устному народному творчеству. Да

2. Сказки бывают народными и авторскими. Да

3. Пословицы и поговорки не относятся к устному народному творчеству.

Нет.

4. Слово «фольклор» - переводится с английского языка как «народная мудрость» Да.

5. Главная особенность фольклора – это наличие автора. Нет

6. Жанры устного народного творчества делятся на большие фольклорные жанры и малые фольклорные жанры. Да

7. Жил старик со своею старухою у самого синего моря.. это присказка

Нет, зачин.

8. Сказка, у которой нет автора, называется народной. Да

9. Кот, лиса и петух это татарская народная сказка. Нет (русская)

- Ребята, посмотрите заставку передачи "В гостях у сказки" с песней и персонажами из сказок "Там, на неведомых дорожках"

Мозговой штурм

- Для чего нужны нам сказки?

Что в них ищет человек?

Может быть, добро и ласку.

Может быть, вчерашний снег.

- Какие бывают сказки?

Волшебные, бытовые и сказки о животных.

Работа со схемой «Виды сказок»

- Глядя на схему, попробуйте рассказать о видах сказок.

- Подберите к слову «волшебные» однокоренные слова (волшебник, волшебство)

Попробуйте назвать особенности волшебных сказок.

• Волшебные персонажи (Баба Яга, Кощей Бессмертный, Змей Горыныч)

• Различные превращения.

• Главным героям помогают волшебные предметы (шапка-невидимка, сапоги-скороходы, волшебная палочка, ковёр-самолёт)

(Г) Прогнозирование содержания и вида сказки по названию.

По названию сказки «Гуси – лебеди», предположите, к какому виду она относится. О чем пойдёт речь в этой сказке?

Изучение художественного произведения

Словарная работа.

Прежде, чем мы познакомимся со сказкой, давайте объясним значение слов, которые встретятся в произведении.

• Кудель – пучок льна; приготовленный из пряжи;

• Веретено – приспособление для ручного прядения

Осознание и осмысление учебного материала.

(К) Чтение текста сказки «Гуси-лебеди» учителем.

Беседа по содержанию сказки.

- Понравилась ли тебе сказка?

2. Первичная проверка понимания.

Вопросы после чтения:

– Понравилась сказка?

– Назовите героев сказки.

– Что же случилось у сестрицы?

– Был ли у неё план спасения братца?

– Кого она встретила по дороге, когда искала братца?

– Помогли они в поиске? Почему?

– Почему она не стала ничего кушать?

– Где она нашла своего братца?

– Кто ей помог увести оттуда братца? Почему?

– Кто потом помогал им добраться до дома?

– Удалось ли им вернуться домой?

Карточки для игры «ДА»

«НЕТ»

Клип «Там на неведомых дорожках»

Карточки - «Волшебные» «Бытовые»

«О животных»

Инсценировка в исполнении детей.

Карточки со словами, картинки.

Изучение основ теории литературы.

(И) Исследование текста определения волшебной сказки в учебнике.

- Прочитай определение и докажи, что эта сказка относится к волшебным сказкам. Правильно ли ты смог определить вид сказки перед чтением?

- Чем волшебные сказки отличаются от других?

(К, И) Выборочное чтение сказки учащимися.

Цель - найти отрывки, которые подходят к иллюстрациям сказки. (На доске)

Кто в сказке является отрицательным героем, а кто положительным?

Сюжетные картинки к сказке.

Физ.минутка

– Сейчас давайте немного отдохнем. Встаньте у своих мест. Проверим, насколько вы внимательны.

Учитель называет героев сказки «Гуси- лебеди» ,если этот персонаж использован в сказке, дети прыгают на месте два раза, если нет- хлопают два раза в ладоши.

– Печка, кошка, ложка, мышка, девочка, яблоня, утка, речка, каша, мальчик, гуси, лиса, волк, Баба Яга.

Работа в группах.

Дети, сейчас, работая в группе, вы должны восстановить последовательность событий сказки и составить план пересказа.

(Г) Пересказ сказки по плану. Каждая группа, используя словесный план, рассказывает о событиях сказки, произошедших в описываемой ими части.

План.

(1 группа) Наказ родителей.

(2 группа) Брат пропал.

(3 группа) В избушке у Бабы-яги.

(4 группа) Помощь мышки.

(5 группа) Печка и яблонька спасли детей.

(6 группа) Приезд родителей.

Конец урока

Итог урока. Рефлексия

В сказке встретилась нам яблонька, и сегодня она у нас в гостях.

Она грустит без яблочек и ждет их от вас. Давайте порадуем яблоньку плодами.

Кому было интересно на уроке и не возникло трудностей, подарите яблоньке красное яблоко.

Кому было интересно на уроке, но были трудности, подарите яблоньке желтое яблоко.

Кому было неинтересно на уроке, подарите яблоньке зеленое яблоко.

(Обсуждаем выбор цвета яблока учениками.)

Е

Рефлексия для учителя

«Дерево успеха».

На имитированное дерево (возможно просто в виде рисунка изобразить его на доске) необходимо прикрепить листочки:

• Зеленый цвет – нет ошибок;

• Желтый лист – 1-2 ошибки;

• Красный лист – 2-3 ошибки.