Ұзақ мерзімді жоспар тарауы: Адам жанының құпиясы

Мектеп: Белоусов ЖОББМ КММ

Күні: 25.10.2024ж

Мұғалімнің аты-жөні: Хазыхан Татигул

Сынып: 9 ә

Қатысқандар: 6 Қатыспағандар:0

Сабақ тақырыбы

Б. Майлин "Шұғаның белгісі" шығармасындағы кейіпкерлер бейнесі

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сәйкес)

9.1.3.1 көркем шығарманың идеясына сай кейіпкерлер жүйесін анықтау.

Сабақ мақсаты

Барлығы: «Шұғаның белгісі» көркем шығарманың идеясына сай кейіпкерлер жүйесін анықтайды.

Көпшілігі: көркем шығарманың идеясына сай кейіпкерлерді топтастырады.

Кейбіреулері:идеясы бойынша кейіпкерлердің типтеріне сыни пікір білдіреді.

Бағалау критерийі

1.Көркем шығарманың идеясын анықтайды;

2. Идеяға сай кейіпкер жүйесін табады;

Ойлау дағдыларының деңгейі

Білу, түсіну

Тілдік мақсаттар

Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер: кейіпкер, мінездеме, образ, адамгершілік қасиет , Әбдрахманның махабаты, Шұғаның белгісі, Обашық – тастан,топырақтан үйіп жасалынған белгі.

Диалог пен жазу үшін қолданылатын тіркестер:

Сен Шұғаның белгісі жайлы жаңа не білдің? Бұл күнде Шұға сияқты қыздар бар ма? Өз бойыңызға Шұға мен Әбдірахманның қандай қасиеттерін алар едіңіз?

Құндылықтарға баулу

Тарихтың, мәдениет пен тілдің бір тұтастығы.Қазақ халқының тарихы- бұл бірігу тарихы. (барлық сабақ барысында осы құндылықтар жүзеге асып отырады)

Пәнаралық байланыс

Тарих пәні, география пәні.

Жастардың бас азаттығын көксеу, бұған кедергі келтіретін әдеттерді батыл таңбалау ХХ ғасыр басындағы демократиялық қазақ әдебиетіндегі басты сарындардың бірі еді.

Мына алдымыздағы «Қамысты» көлді айналып өтсек.Шұғаның белгісі жолды қиып өтеміз.

Алдыңғы білім

әдеби шығармаға сюжеттік-композициялық талдау жасай алады.

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақта жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

7 мин

1.Психологиялық ахуал.

Адам есімінің бірінші әріпінен басталатын әріпке өз-өзін сипаттап бір сөз айтады. (Мысалы Айнур - ақжарқын).

2.Қызығушылықты ояту.Ширату жаттығуы

Миға шабуыл » әдісі
-Жүрегім тас төбеме шықты
-Төбесі көкке жеткендей
-Суық суды төбеме құйғандай
-Көпке топырақ шашу
-Тілім байланды
-Олжамнан қақты
-Шаңымды аспанға шығарды

Дескриптор :Тұрақты тіркестердің мағынасын табады;

Үй жұмысы «Әткеншек» әдісі бойынша бір – біріне сұрақ қою арқылы жүзеге асады.

Мұғалім оқушыларға сұрақ қою арқылы сабақтың тақырыбын болжайды, мақсатымен таныстырады.

Б.Майлиннің «Шұғаның белгісі»хиқаяты

Қиылған шашыранқы сөзде

Сабақтың ортасы

10 мин

10 мин

6 мин

5 мин

1-тапсырма. Жеке жұмыс Кос диаграмма әдісі

Ш арты: «Шұғаның белгісі» шығарма бойынша кейіпкерлерге тұжырымдамалық жасау. Сен білесін бе?

Гүлзипа

Шығармадағы кейіпкерлер

Зәйкүл Есімбет

Ә брахман

Шұға

Бағалау критерийі:

1.Тұжырымдамалық карта жасайды.

Дескриптор:

Шығарма кейіпкерлерін табады

Кейіпкерлерді тауып кестені толықтырады

Қалыптастырушы бағалау: Өзара бағалау

2 – тапсырма. Жеке жұмыс

Шарты: Б.Майлиннің «Шұғаның белгісі» шығармасының кейіпкер әдісі

Дескриптор:

Шығармадан кейіпкерлерді табады;

Кейіпкерлерге талдау жасайды:

Талдау нәтижесін кестеге дұрыс орналастыру;

ҚБ: Топтар бір- бірін бағалайды. «Бас бармақ» әдісі арқылы. (Ықтимал жауап)

Қабілеті төмен оқушы

Сәйкестірмелі кесте кейіпкерлердің мінезіне сипаттамасын табу.

3- тапсырма Жеке жұмыс (сараланған тапсырма)

Жағдаят сұрақтары:Оқушылар өз ойларын айтады

1.Шұғанын өліміне кім кінәлі

2.Қазіргі қазақ қыздарының тағдыры.Шұғамен салыстырмалы түрде қандай деп ойлайсындар ?

3.Әбдірахманның орнында болсаңыз қайтер едініз?

Дескриптор

-Оқушылар өз ойланын еркін жеткізеді.

-Салыстырмалы тұжырымда жасайды

-Өзіндік көзқарасын білдіреді.

Бағалау критерии: 1.Шығармадан алған әсерін сипаттайды, кейіпкерлерге сыни пікір жазады.

КБ: Ауызша кері байланыс «Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі.

4-тaпcырма. Жеке тапсырма «ПДМҚ» әдісі. Драмадағы материалдық және рухани құңдылықтарды заманауи тұрғыда салыстырып, жаңашылдығына баға беріңіз

1. Пiкір. Драмадағы материалдық және рухани құндылықтарға өз пікіріңізді бір сөйлеммен жеткiзіңіз.

2. Дәлел. Оны бүгінгі күнмен байланыстырып бір сөйлем жазыңы

3. Мысaл. Отбасы құндылықтарына байланысты шынайы өмірден мысал келтіріңіз

4. Қoрытынды.Шығaрманың идeясын негізге ала отырып,«Бауыр керек ...» ойды толықтырыңыз да, өз ұстанымызды көрсетіп, екі сөйлеммен қoрытынды шығaрыңыз.

Дәптер, қалам,кесте

Өзін тексереді

А4 қағаздары, маркер, фломастер, түрлі-түсті қарындаш

Дәптер, қалам

«Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен бағалап ынталандыру

Сабақтың соңы

1мин

2мин

2мин

Үй жұмысын саралап беру.

А) Шұғаны қазіргі кездегі қыздармен салыстыру туралы шағын әссе жазады.

В)Шұға мен Күлзипаны “Қос диаграмма” әдісі арқылы салыстырып жазады.

Қабілеті төмен оқушы Бір кейіпкерге 4 жол өлең шығарады.

Сабақты қорытындылау: «Сұрақ- жауап» әдісі арқылы.

Сабақтан алған әсерлері туралы бір – біріне сұрақ қояды.

1) Сіз өз бойыңызға Шұға мен Әбдірахманның қандай қасиеттерін алар едіңіз?

2) Есімбекті қандай әке қатарына жатқызар едіңіз?

3)«Шұғаның белгісі» хикаятында жазушы шынайы түрде нені бейнелейді?

Кері байланыс «Бәрімізде бір сөйлем».

Ойды аяқта:

Бүгін мен білдім.......

Қиындық тудырды.......

Қолымнан келді..........

Саралау: Барлық тапсырмаларды орындау кезіңде саралау жүргізіліп отырады. ПДМҚ әдісі қабілеті жоғары оқушының қабілетін дамыту көзделеді. Қабілетті оқушыларға пікір жазу тапсырмасы беріледі, орта деңгейдегі оқушыға хат жазу, төмен деңгейдегі оқушыға шығармаға сюжеттік композиция құрастыру. Қабілеті орташа оқушылардың сыни ойлау қабілеттерін арттыруға кезінде қолдау жасалады.

Бағалау: Тұжырымдамалық карта толтыру, Қос диаграмалық әдісті қолдану кезінде қолданып пікір жазу кезінде критериалдық бағалау жүзеге асырылады. Сабақ барысында сынып оқушыларының материалды меңгеру деңгейі әр тапсырма барысында бағалау критерийі бойынша топтық, өздік бағалау ретінде жүзеге асырылады.

Өзара бағалау, «Бас бармақ» әдісі, «Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі.қолпаштау әдісі

Денсаулық және қауіпсіздік техник Үстелдердің топтық жұмыс кезінде оқушылардың еркін қозғалып, бірінің жұмысын екіншісі анық көретіндей етіп қойылуын қадағалаймын

Тапсырмаларды іріктеу, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, материалдар мен ресурстарды әзірлеуде оқушылардың жеке қабілеттерін ескеруді қамтиды.

Барлық оқушылар үшін

Оқушылардың көпшілігі үшін

Кейбір оқушылар үшін

Денсаулық сақтау технологиялары

Сабақтағы сергіту сәттері мен белсенді жаттығу түрлері

Осы сабақта қолданылатын қауіпсіздік техникасы ережесінің тармақтары

Сабақ бойынша рефлексия

Бұл тарауды сабақ туралы рефлексия жасау үшін пайдаланаңыз. Төменде өзіңіз маңызды деп санайтын сұрақтарға жауап беріңізМұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.Бұл кезеңде саралауы

Сабақ мақсаты қолжетімді болды ма?

Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме?

Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба?

Сабақ жоспарынан ауытқу болды ма және неліктен?

Жалпы бағалау

Жүктеу

ЖИ арқылы жасау

ЖИ арқылы жасау

Бөлісу

1 - айлық

Материал тарифі

-96% жеңілдік

00

05

00

ҚМЖ

Ашық сабақ

Тәрбие сағаты

Презентация

БЖБ, ТЖБ тесттер

Көрнекіліктер

Балабақшаға арнарлған құжаттар

Мақала, Эссе

Дидактикалық ойындар

және тағы басқа 400 000 материал

Барлық 400 000 материалдарды шексіз
жүктеу мүмкіндігіне ие боласыз

1 990 ₸ 49 000₸

1 айға қосылу

Таңдау

Материалға шағымдану

Бұл материал сайт қолданушысы жариялаған. Материалдың ішінде жазылған барлық ақпаратқа жауапкершілікті жариялаған қолданушы жауап береді. Ұстаз тілегі тек ақпаратты таратуға қолдау көрсетеді. Егер материал сіздің авторлық құқығыңызды бұзған болса немесе басқа да себептермен сайттан өшіру керек деп ойласаңыз осында жазыңыз

Жариялаған:

Хазыхан Татигул

08 Ақпан 2024

231

Шағым жылдам қаралу үшін барынша толық ақпарат жіберіңіз

Шағымды қалдыру

Хазыхан Татигул КМЖ

Тақырып бойынша 11 материал табылды

Хазыхан Татигул КМЖ

Материал туралы қысқаша түсінік

Мен жасаған ҚМЖ сапалы жасалған

Материалды жүктеу

Материалдың қысқаша нұсқасы

Ұзақ мерзімді жоспар тарауы: Адам жанының құпиясы Мектеп: Белоусов ЖОББМ КММ Күні: 25.10.2024ж Мұғалімнің аты-жөні: Хазыхан Татигул Сынып: 9 ә Қатысқандар: 6 Қатыспағандар:0
Сабақ тақырыбы		Б. Майлин "Шұғаның белгісі" шығармасындағы кейіпкерлер бейнесі
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сәйкес)		9.1.3.1 көркем шығарманың идеясына сай кейіпкерлер жүйесін анықтау.
Сабақ мақсаты		Барлығы: «Шұғаның белгісі» көркем шығарманың идеясына сай кейіпкерлер жүйесін анықтайды. Көпшілігі: көркем шығарманың идеясына сай кейіпкерлерді топтастырады. Кейбіреулері:идеясы бойынша кейіпкерлердің типтеріне сыни пікір білдіреді.
Бағалау критерийі		1.Көркем шығарманың идеясын анықтайды; 2. Идеяға сай кейіпкер жүйесін табады;
Ойлау дағдыларының деңгейі		Білу, түсіну
Тілдік мақсаттар		Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер: кейіпкер, мінездеме, образ, адамгершілік қасиет , Әбдрахманның махабаты, Шұғаның белгісі, Обашық – тастан,топырақтан үйіп жасалынған белгі. Диалог пен жазу үшін қолданылатын тіркестер: Сен Шұғаның белгісі жайлы жаңа не білдің? Бұл күнде Шұға сияқты қыздар бар ма? Өз бойыңызға Шұға мен Әбдірахманның қандай қасиеттерін алар едіңіз?
Құндылықтарға баулу		Тарихтың, мәдениет пен тілдің бір тұтастығы.Қазақ халқының тарихы- бұл бірігу тарихы. (барлық сабақ барысында осы құндылықтар жүзеге асып отырады)
Пәнаралық байланыс		Тарих пәні, география пәні. Жастардың бас азаттығын көксеу, бұған кедергі келтіретін әдеттерді батыл таңбалау ХХ ғасыр басындағы демократиялық қазақ әдебиетіндегі басты сарындардың бірі еді. Мына алдымыздағы «Қамысты» көлді айналып өтсек.Шұғаның белгісі жолды қиып өтеміз.
Алдыңғы білім		әдеби шығармаға сюжеттік-композициялық талдау жасай алады.
Сабақ барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері	Сабақта жоспарланған жаттығу түрлері				Ресурстар
Сабақтың басы 7 мин	1.Психологиялық ахуал. Адам есімінің бірінші әріпінен басталатын әріпке өз-өзін сипаттап бір сөз айтады. (Мысалы Айнур - ақжарқын). 2.Қызығушылықты ояту.Ширату жаттығуы Миға шабуыл » әдісі -Жүрегім тас төбеме шықты -Төбесі көкке жеткендей -Суық суды төбеме құйғандай -Көпке топырақ шашу -Тілім байланды -Олжамнан қақты -Шаңымды аспанға шығарды Дескриптор :Тұрақты тіркестердің мағынасын табады; Үй жұмысы «Әткеншек» әдісі бойынша бір – біріне сұрақ қою арқылы жүзеге асады. Мұғалім оқушыларға сұрақ қою арқылы сабақтың тақырыбын болжайды, мақсатымен таныстырады.				Б.Майлиннің «Шұғаның белгісі»хиқаяты Қиылған шашыранқы сөзде
Сабақтың ортасы 10 мин 10 мин 6 мин 5 мин	1-тапсырма. Жеке жұмыс Кос диаграмма әдісі Ш арты: «Шұғаның белгісі» шығарма бойынша кейіпкерлерге тұжырымдамалық жасау. Сен білесін бе? Гүлзипа Шығармадағы кейіпкерлер Зәйкүл Есімбет Ә брахман Шұға Бағалау критерийі: 1.Тұжырымдамалық карта жасайды. Дескриптор: Шығарма кейіпкерлерін табады Кейіпкерлерді тауып кестені толықтырады Қалыптастырушы бағалау: Өзара бағалау 2 – тапсырма. Жеке жұмыс Шарты: Б.Майлиннің «Шұғаның белгісі» шығармасының кейіпкер әдісі Кейіпкер Жас мөлшері Портрет Мінез 1 Шұға 2 Әбдірахман 3 Айнабай 4 Күлзипа 5 Дескриптор: Шығармадан кейіпкерлерді табады; Кейіпкерлерге талдау жасайды: Талдау нәтижесін кестеге дұрыс орналастыру; ҚБ: Топтар бір- бірін бағалайды. «Бас бармақ» әдісі арқылы. (Ықтимал жауап) Қабілеті төмен оқушы Сәйкестірмелі кесте кейіпкерлердің мінезіне сипаттамасын табу. Кейіпкер Мінезі Шұға Айлакер Айнабай Салмақты, ұялшақ Күлзипа Уәдеге берік,батыл, зерек Әбдірахман Салмақты , мейірімді , нәзік 3- тапсырма Жеке жұмыс (сараланған тапсырма) Жағдаят сұрақтары:Оқушылар өз ойларын айтады 1.Шұғанын өліміне кім кінәлі 2.Қазіргі қазақ қыздарының тағдыры.Шұғамен салыстырмалы түрде қандай деп ойлайсындар ? 3.Әбдірахманның орнында болсаңыз қайтер едініз? Дескриптор -Оқушылар өз ойланын еркін жеткізеді. -Салыстырмалы тұжырымда жасайды -Өзіндік көзқарасын білдіреді. Бағалау критерии: 1.Шығармадан алған әсерін сипаттайды, кейіпкерлерге сыни пікір жазады. КБ: Ауызша кері байланыс «Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі. 4-тaпcырма. Жеке тапсырма «ПДМҚ» әдісі. Драмадағы материалдық және рухани құңдылықтарды заманауи тұрғыда салыстырып, жаңашылдығына баға беріңіз 1. Пiкір. Драмадағы материалдық және рухани құндылықтарға өз пікіріңізді бір сөйлеммен жеткiзіңіз. 2. Дәлел. Оны бүгінгі күнмен байланыстырып бір сөйлем жазыңы 3. Мысaл. Отбасы құндылықтарына байланысты шынайы өмірден мысал келтіріңіз 4. Қoрытынды.Шығaрманың идeясын негізге ала отырып,«Бауыр керек ...» ойды толықтырыңыз да, өз ұстанымызды көрсетіп, екі сөйлеммен қoрытынды шығaрыңыз.				Дәптер, қалам,кесте Өзін тексереді А4 қағаздары, маркер, фломастер, түрлі-түсті қарындаш Дәптер, қалам «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен бағалап ынталандыру
Сабақтың соңы 1мин 2мин 2мин	Үй жұмысын саралап беру. А) Шұғаны қазіргі кездегі қыздармен салыстыру туралы шағын әссе жазады. В)Шұға мен Күлзипаны “Қос диаграмма” әдісі арқылы салыстырып жазады. Қабілеті төмен оқушы Бір кейіпкерге 4 жол өлең шығарады. Сабақты қорытындылау: «Сұрақ- жауап» әдісі арқылы. Сабақтан алған әсерлері туралы бір – біріне сұрақ қояды. 1) Сіз өз бойыңызға Шұға мен Әбдірахманның қандай қасиеттерін алар едіңіз? 2) Есімбекті қандай әке қатарына жатқызар едіңіз? 3)«Шұғаның белгісі» хикаятында жазушы шынайы түрде нені бейнелейді? Кері байланыс «Бәрімізде бір сөйлем». Ойды аяқта: Бүгін мен білдім....... Қиындық тудырды....... Қолымнан келді..........
Саралау: Барлық тапсырмаларды орындау кезіңде саралау жүргізіліп отырады. ПДМҚ әдісі қабілеті жоғары оқушының қабілетін дамыту көзделеді. Қабілетті оқушыларға пікір жазу тапсырмасы беріледі, орта деңгейдегі оқушыға хат жазу, төмен деңгейдегі оқушыға шығармаға сюжеттік композиция құрастыру. Қабілеті орташа оқушылардың сыни ойлау қабілеттерін арттыруға кезінде қолдау жасалады.			Бағалау: Тұжырымдамалық карта толтыру, Қос диаграмалық әдісті қолдану кезінде қолданып пікір жазу кезінде критериалдық бағалау жүзеге асырылады. Сабақ барысында сынып оқушыларының материалды меңгеру деңгейі әр тапсырма барысында бағалау критерийі бойынша топтық, өздік бағалау ретінде жүзеге асырылады. Өзара бағалау, «Бас бармақ» әдісі, «Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі.қолпаштау әдісі	Денсаулық және қауіпсіздік техник Үстелдердің топтық жұмыс кезінде оқушылардың еркін қозғалып, бірінің жұмысын екіншісі анық көретіндей етіп қойылуын қадағалаймын
Тапсырмаларды іріктеу, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, материалдар мен ресурстарды әзірлеуде оқушылардың жеке қабілеттерін ескеруді қамтиды. Барлық оқушылар үшін Оқушылардың көпшілігі үшін Кейбір оқушылар үшін				Денсаулық сақтау технологиялары Сабақтағы сергіту сәттері мен белсенді жаттығу түрлері Осы сабақта қолданылатын қауіпсіздік техникасы ережесінің тармақтары
Сабақ бойынша рефлексия			Бұл тарауды сабақ туралы рефлексия жасау үшін пайдаланаңыз. Төменде өзіңіз маңызды деп санайтын сұрақтарға жауап беріңізМұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.Бұл кезеңде саралауы
Сабақ мақсаты қолжетімді болды ма? Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқу болды ма және неліктен?
Жалпы бағалау Материалды жүктеу Жүктеу Сақтау Бөлісу ЖИ арқылы жасау Файл форматы: docx Қазақ тілі Ашық сабақ 9 сынып 08.02.2024 231 Жүктеу Сақтау ЖИ арқылы жасау Жариялаған: Хазыхан Татигул Бұл материалды қолданушы жариялаған. Ustaz Tilegi ақпаратты жеткізуші ғана болып табылады. Жарияланған материалдың мазмұны мен авторлық құқық толықтай автордың жауапкершілігінде. Егер материал авторлық құқықты бұзады немесе сайттан алынуы тиіс деп есептесеңіз, шағым қалдыра аласыз Қазақстандағы ең үлкен материалдар базасынан іздеу Сіз үшін 400 000 ұстаздардың еңбегі мен тәжірибесін біріктіріп, ең үлкен материалдар базасын жасадық. Төменде керек материалды іздеп, жүктеп алып сабағыңызға қолдана аласыз Іздеу Материал жариялап, аттестацияға 100% жарамды сертификатты тегін алыңыз! Ustaz tilegi журналы министірліктің тізіміне енген. Qr коды мен тіркеу номері беріледі. Материал жариялаған соң сертификат тегін бірден беріледі. Толығырақ Оқу-ағарту министірлігінің ресми жауабы Сайтқа 5 материал жариялап, тегін АЛҒЫС ХАТ алыңыз! Қазақстан Республикасының білім беру жүйесін дамытуға қосқан жеке үлесі үшін және де Республика деңгейінде «Ustaz tilegi» Республикалық ғылыми – әдістемелік журналының желілік басылымына өз авторлық материалыңызбен бөлісіп, белсенді болғаныңыз үшін алғыс білдіреміз! Жариялау Сайтқа 25 материал жариялап, тегін ҚҰРМЕТ ГРОМАТАСЫН алыңыз! Тәуелсіз Қазақстанның білім беру жүйесін дамытуға және білім беру сапасын арттыру мақсатында Республика деңгейінде «Ustaz tilegi» Республикалық ғылыми – әдістемелік журналының желілік басылымына өз авторлық жұмысын жариялағаны үшін марапатталасыз! Жариялау Министірлікпен келісілген курстар тізімі Химия пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Тарих пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Биология пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Ағылшын тілі пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ География пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Информатика пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Мектепке дейінгі білім беру бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ «Қазақ тілі» жəне «Қазақ əдебиеті» бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Дене шынықтыру пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Білім алушылардың білім сапасын арттыру мақсатында сабақта цифрлық технологияларды қолдану 80/108 сағат Толығырақ Инклюзивті білім беру жүйесінде ерекше білім беру қажеттілігі бар білім алушыға психологиялық-педагогикалық қолдау көрсету бойынша педагогтердің кәсіби және пәндік құзыреттіліктерін дамыту 80/108 сағат Толығырақ