Health problem ҚМж

САБАҚ: ағылшын тілі – Health problem

Мектеп: «Жаңа дала»

Күні: 19.01.2017

Мұғлімнің есімі: Халенова Г.

СЫНЫП: 7 ^б сынып

Қатысушылар саны:18

Қатыспағандар:1

Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

Дұрыс тамақтану жолдарын көсету, салауатты өмір салтын ұстауға жетелеу.

Сабақтың мақсаттары

Барлық оқушылар:

• Жақсы тағамдар мен жаман тағамдарды ажырата алады.

Оқушылардың басым бөлігі:

• Денсаулық тақырыбындағы кейбір сөздерді біледі, мәтінді сөздіктің көмегімен оқып түсіне алады.

Кейбір оқушылар:

• Денсаулық тақырыбында сөйлесе алады, мәтінді оқып түсіне алады.

• Мәтінді қиындық тудыратын кейбір сөздерді өз беттерінше сөздіктен қарап, аудара алады, мағынасын ашады.

Тілдік мақсат

Оқушылар:

• Жақсы және жаман тағамдарды ажырата алады.

Негізгі сөздер мен тіркестер;overweight teenagеrs ,cereal, take-away, losіng-weight, depressed .

Алдыңғы тақырып

Сыныптағы диалог/жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер Талқылауға арналған сұрақтар: • What foods are good for you? What foods are bad for you? What do you eat for breakfast every morning?

At the doctor’ s

Осыған дейінгі меңгерген білім

Cіз неліктен...екенін айта аласыз ба?

Жазылым бойынша ұсыныстар

Ex1.p.105 Oйқозғау. Brainstorming. Write the names of ;

1. four parts of the body which you can move:

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар ескертпелерді жазыңыз)

Ресурстар

Басталуы

0-2 минут

2- 4 минут

Сергіту сәті. Ноутбуктан әуені әсерлі музыка беріп билетеміз, көңіл күйлерін көтереміз.

Топқа бөлу. Тақырыпқа байланысты үстеулер атымен 4 топқа бөлемін.

«Адасқан әріптер» әдісі. Apple, banana, pizza,chips.

Әріптерді жеке-жеке етіп қиып тастадым, балалар әріптерден жақсы және жаман тағамдардың атауын құрастырады.

Ноутбук

Карточкалар

4-7 минут

. Үй тапсырмасын сұрау. Суреттер бойынша диалог жасау.

Жіп

Ортасы

7-12 минут

12-17 минут

1. Brainstorming. (Миға шабуыл)

Төрт топқа төрт түрлі тапсырма беремін. Мысалы; A) parts of the body which you can move;

Балалар қанша сөз білсе, сонша сөз жаза береді. (Дұрыс сөздерінің санына байланысты баллдық жүйемен бағаланады.)

2. Who is the quicker? (Кім жылдам?)

What foods are good for you?

What foods are bad for you?

Әртүрлі тағамдардың, жеміс – жидектердің, сусындардың т.б. атаулары жазылған стикерлерді парта үстіне қоямын.Стикер сыныптағы барлық оқушыға түгел жететін болуы керек. Олар алынған стикердегі сөзді аударып, жақсы немесе жаман тағамдарға жабыстырады. Дұрыс тапса 1 ұпай беріліп отырады.

А4 ақ қағаздары түрлі-түсті қарандаштар.

17-27 минут

3) Read the text. (Мәтінмен жұмыс.) Төрт топқа төрт бөлікті бөліп берем.Олар оқып- аударып, мағынасын ашады. Болған тoп қoл шапалақтау арқылы белгі береді, соңынан Ех 7.р.106 бойынша өздеріне берілген бөлікке тақырып таңдайды. Tақырыптар беріліп қойылған;

1. Karen`s new habits

b) General teenage health problems

c) The health farm`s results

d) Karen`s old habits

Кітап, ағылшынша қазақша сөздік

27-42 минут

4 ). SWOT-талдуы.

Мәтін бойынша SWOT-талдауын жасаймыз.

1-топ Жағымды жақтарын

2-топ Жағымсыз жақтарын

3-топ Мүмкіндектері.

4-топ Қауіпті жақтарын

Кәреннің жағымды, жағымсыз, мүмкін және қауіпті жақтарын әр топ өз беттерінше жазады. Болған топ қол шапалақтау арқылы аяқтaғанын білдіреді. Соңынан тақтаға шығып оқып, аударып дәлелдеп береді. (Бас бармақ әдісі арқылы бағаланады.)

А4 ақ қағаздары,

А4 түрлі-түсті пломастерлер т.б.

42-44 минут

Формативті бағалау: Сыныптағы әрбір оқушының аты – жөні жазылған плакатқа әрбір әдістен соң балл қойылып отырды. Сабақтың соңында солардың бәрін жинақтап қосып, қорытынды бағаны шығарамын, сол арқылы бағалаймын.

Бағалау плакаты.

Аяқталуы

44-45 минут

Үй тапсырмасына бағыт беру. »Блоб ағашы» әдісі арқылы кері байланыс алу.

Ағаштың суреті

Қосымша ақпарат

Саралау – Көбірек қолдау

көрсетуді қалай

жоспарлайсыз?

Анағұрлым қабілетті

оқушыларға

жаттығуларды

күрделендіруді қалай

Бағалау - Оқушылардың

үйренгенін тексеруді қалай

жоспарлайсыз?

Пəнаралық байланыс

Қауіпсіздік жəне еңбекті

қорғау ережелері

АКT байланыстары

Құндылықтардағы

байланыс

Дифференциялды оқыту өз бетінше жаттығулар кезінде мұғалім қолдауының алмасуы, арқылы іске асады.

Жетістік критерийлеріне сәйкес тапсырманы орындап мақсатқа жетуіне байланысты жетті немесе талпынды деп бағаланады

Салауатты өмір салтын ұстану, дұрыс тамақтану, техникалық қауіпсіздік ережесін сақтау.

Рефлексия

Сабақ / оқу мақсаттары

шынайы ма?

Бүгін оқушылар не білді?

Сыныптағы ахуал қандай болды?

Мен жоспарлаған саралау шаралары сəтті болды ма?

Мен берілген уақыт ішінде

үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім жəне

неліктен?

Өз сабағыңыз туралы рефлексияны төмендегі бос орынға

жазыңыз. Сол жақтағы бағанада келтірілген сұрақтардың

арасынан Сіздің сабағыңызға сəйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.

Бүгін оқушылар сабақта салауатты өмір сүру, дұрыс тамақтану жолдарын ұғынды. Олар жай ғана оқып түсінген жоқ, олар мәтіндегі кейіпкердің жағымды, жағымсыз жақтары, мүмкін және қауіпті жақтарын ажырата алды. Сөздік қорлары молайды.

Сыныптағы ахуал көңілді болды. Барлық оқушы тапсырмаларды қызыға орындады. Мен жоспарлаған саралау шаралары сәтті болды. Оқушылардың сабаққа деген қызығушылықтары арта түсті. Сабақтан соң түйген ойым мен дайындаған тапсырмалар үздік оқушыларға тым жеңіл болған сияқты түйілді. Ендігі сабақта осы кемшіл тұстарымды түзетуді ұйғардым. Болашақта мен өз жоспарыма деңгейлік тапсырмаларды кіріктіруді ұйғардым. .

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1: SWOT- талдауы тақырыпты пысықтауға табылған әдіс болды деп ойлаймын.

2: Блоб ағашы арқылы кері байланыс балаларға қызықты болды.

Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алады (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1: Сергіту сәттері.

2: Қызықты әдіс - тәсілдер

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?

1. Оқушылардың білім деңгейіне сай тапсырмалар дайындау.

2. Тұйық оқушыларды сабаққа тарту.