Курс Олимпиада Дайын ҚМЖ ЖИ көмекші Материалдар
Аттестация Іс-шаралар Байқау Турнир Орталық туралы
Материалдар Журнал Көпшілік талқылауына арналған
білім беру бағдарламаларының белсенді жобалары Орталық туралы
ЖИ көмекші
Қауымдастық

ХІХ ҒАСЫР – ХХ ҒАСЫР БАСЫНДАҒЫ ҚАЗАҚСТАННЫҢ МӘДЕНИЕТІ

Тақырып бойынша 31 материал табылды

ХІХ ҒАСЫР – ХХ ҒАСЫР БАСЫНДАҒЫ ҚАЗАҚСТАННЫҢ МӘДЕНИЕТІ

Материал туралы қысқаша түсінік
Тарих пәнінен авторлық бағдарлама
Материалдың қысқаша нұсқасы

Сабақтың тақырыбы: Отбасылық дәстүр ерекшеліктері


  1. тапсырма. «Ізденіс». Қазақ халқының отбасылық дәстүрлерін атаңдар













  1. тапсырма.т«Мағынаны таны».

«қара шаңырақ», «енші», «отау үй» сөздерін түсіндіріңдер












  1. тапсырма. Баланың дүниеге келуіне орай қандай салт-дәстүрлерді білесіңдер?

Сабақтың тақырыбы: Қазақ халқының ұлттық ойындары

  1. тапсырма. «Миға шабуыл». Қазақ халқының қандай ұлттық ойындын білесіңдер?




















  1. тапсырма. Балалар ойының қандай түрлері бар және олар қалай ойналады?

Күйлері

Мәдениет – адамның өз қолымен, ақыл-ойымен жасағандары және жасап жатқандарының бәрін түгел қамтиды. Жай ғана сауат ашудан және тазалық ережелерін сақтаудан бастап, өмірдің асқан үлгілі шығармаларын жасағанға дейінгі ұғымды қамтып жатқан – мәдениет саласының өрісі кең.

Мәдениет – тарихи құбылыс. Оның дәрежесі мен сипаты қоғамдық өмірдің жағдайларына байланысты өзгеріп отырады. Тарихи дәуірлердің алмасуы мәдениеттің мазмұны мен формаларына сөзсіз терең өзгерістер енгізеді.

Сабақтың тақырыбы: Кіріспе

  1. тапсырма. Мәтінмен жұмыс. Мәтіннен маңызды ақпаратты дәптерге жаз










  1. тапсырма. «Миға шабуыл»















  1. тапсырма. «Қазақ халқының материалдық мәдениеті» тақырыбында кластер толтырындар

Мысалы:



















  1. тапсырма. «Интерпретация»

Сурет бүгінгі тақырыпқа қандай қатысы бар?









4 тапсырма. «Зерттеу». Қандай бата сөздерді білесің, олардың мәнін түсіндір.

Жалғастырыңыз: Маған ... қызықты болды Бұл ... қиындық туғызды Осы ... мені ойландырды

3 тапсырма. «Ізденіс» «Тоғызқұмалақ» ойынының шарттарын атаңдар.

4 тапсырма. «Эссе».

«Теңге алу» немесе «Көкпар» суреттеріне қарап, ойын түрлері туралы эссе жазыңдар.

Критерийі:

  1. Эссе мәнді,мағыналы 100 сөзден тұруы тиіс

  2. Жеке өзінің қорытынды пікірі болуы тиіс.

Қиын болды… Бүгін мен білдім… Қызықты болды…

ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ БІЛІМ ЖӘНЕ ОҚУ АҒАРТУ МИНИСТИРЛІГІ






Найзагараев Шынгысхан Кырбаевич



«ХІХ ҒАСЫР – ХХ ҒАСЫР БАСЫНДАҒЫ ҚАЗАҚСТАННЫҢ МӘДЕНИЕТІ»

Авторлық бағдарлама













Алматы 2023 ж

ӘОЖ 373

КБК 7 4 . 2 6 8

Ғ 12



Құрастырушы автор: Акимов Кайрулла Шамшатдинович Түркістан облысы, Арыс қаласы, «С Адамбеков атындағы жалпы Білім беретін мектеп»

«ХІХ ҒАСЫР – ХХ ҒАСЫР БАСЫНДАҒЫ ҚАЗАҚСТАН МӘДИНЕТІ






Авторлық оқу бағдарламасы педагогикалық құндылық пен жаңалықтардан хабардар ететін авторлық педагогикалық шығармашылықтың нәтижесі. Ол оқу пәнінің білім беру мазмұнын анықтайтын мемлекеттік білім беру стандартының негізінде жасалады.

Авторлық бағдарламаның мазмұндық құрылымы мен тұжырымдамасы жалпы білім беру стандартына сай келуі тиіс.

Авторлық әдістемелік жүйені құрастыру процесі ұзақ уақытты қамтиды және нәтижесі тұлғаны дамытуға бағытталған.














ISBN 978-601-02-0623-8

ТҮСІНІК ХАТ

Ежелгі Қазақстан тарихын тереңдетіп оқытуға арналған бұл бағдарлама ежелгі дәуірдегі Қазақстан тарихының қоғамдық-саяси, әлеуметтік-экономикалық және мәдени дамуының маңызды салаларын қамтиды. Мектеп бағдарламасымен салыстырғанда Қазақстан тарихының даму кезеңдерінің сабақтастығы мен ішкі байланыстарын кең ауқымды бейнелейді, қазақ жеріндегі саяси, экономикалық, әлеуметтік процестерді терең түсінуге мүмкіндік береді. Қазақстан тарихының әр түрлі халықтар тарихымен өзара байланысы мен өзара ықпалын көрсетеді және салыстырмалы әдісті кеңінен қолдануға мүмкіндік жасайды.

Оқушыға қазақ қоғамының тарихын толық, жан-жақты түсінуге мүмкіндік береді

Бағдардама оқушының дайындық дәрежесін ескере отырып оқытудағы жүйелілікті сақтау арқылы білімнің ғылымилығы, тиянақтылығы мен тұрақтылығын қамтамасыз етеді.

Авторлық бағдарлама мақсаты: қоғамдық өмірге бейімделген интеллектуалды жеке тұлғаны қалыптастыру және еліміздің ғылыми әлеуетін жоғары деңгейге көтеретін ұрпақ даярлау.

Жеке оқушыны оқыту үрдісі төмендегідей міндеттерді жүзеге асыруды көздейді:

  • Жеке тұғаның өзіндік дамуына ықпал етуші тәрбие мен білім беруді ұштастыру.

  • Әрбір оқушының дербестігі мен потенциалдық мүмкіндігін, қабілетін сақтай отырып әрі қарай дамыту.

  • Оқушы дамуының «жақын аймағына» сүйене отырып, оқу біліктері мен дағдыларын жетілдіру.

  • Оқу үрдісін оқушылардың дербес ерекшеліктерін ескере отырып, ұйымдастырудың сапалық деңгейіне жету.

  • Тұлғаның сапалық қасиеттерін дамыту.

  • Кең және өзгеше ойлай отырып. қалыптан тыс шығармашылық шешім таба білуге жетелеу.

  • Тіл мәдениетін жетілдіру арқылы озық пікір сайыстарға қатыстырып ашық, өткір, ұтымды, шешен сөйлеуге, өзіндік ой-пікірін дәйекті, жүйелі айта білуге үйрету.

  • Өз іс- әрекетіне баға бере білуге үйрету, өз іс-әрекетіне талдау жасай отырып қатесін түзету.

  • Тарихи-танымдық ізденіс, зерттеушілікке баулу, ғылымға құштарлығын ояту.

Авторлық бағдарламаның міндеттері:

  • өзара пікірталастыруға, өзінің пікірін дәлелдеуді үйрету;

  • топ ішінде белсенді тілдік қатынас орнату;

  • проблеманы өздігінен шешуге ұмтылды, шығармашылық жұмыстарды орындауға үйренеді;

  • тапсырмада берілген сұрақтарға жауап іздеп, өзіндік пікір айтуға дағдыланандыру;

  • ауызша сөйлеу дағдылары жетіліп, мәтін құрастыру біліктері, ойларын логикалық түрде жүйелей алу ұстанымдарын дамыту;

  • функционалдық сауаттылығын арттыру;


Оқу нәтижелері:

  • өзара пікірталастыруға, өзінің пікірін дәлелді құруға дағдыланады;

  • топ ішінде белсенді тілдік қатынас орнатады;

  • проблеманы өздігінен шешуге ұмтылды, шығармашылық жұмыстарды орындауға үйренеді;

  • тапсырмада берілген сұрақтарға жауап іздеп, өзіндік пікір айтуға дағдыланады;

  • ауызша сөйлеу дағдылары жетіліп, мәтін құрастыру біліктері, ойларын логикалық түрде жүйелей алу ұстанымдары дамиды.

Жұмыстың ғылыми-әдістемелік деңгейі: жаңашылдық немесе қолданыстағы бағдарламалармен салыстырғанда осы бағдарламаға енгізілген жаңа түсініктемені қалпына

келтіру мақсатында ұсынылған авторлық бағдарлама жаңартылған білім мақмұнына негізделіп типтік-үлгілі бағдарлама мақсаттарына сүйене отырып құрастырылған.

Бағдарламаның ғылыми табиғаты – оның жаңа білім беру парадигмасы философиясына, әдіснамасына, психологиясына және педагогикалық ғылым мен

практиканың соңғы жетістіктеріне сәйкес әзірленген.

Бағыттылығы:

-оқушыларда ББД қалыптастыру ғана емес, жеке тұлғасын дамыту және тәрбиелеу;

-алалардың психофизиологиялық және әлеуметтік денсаулығын сақтау;

-білім беру процесінің экономикалық, экологиялық, этнопедагогикалық, психологиялық бағыттылығын қамтамасыз ету;

-білім беру мазмұнының гуманистік, интеграциялық және инновациялық тәсілдерге сәйкестігін қамтамасыз ету және т.б.;

-ғылым талаптарына сәйкестікті қамтамасыз ету (проблеманың болуы, ғылыми гипотеза, проблеманы гипотетикалық шешу, ғылыми негізделген зерттеу жүргізу, зерттеу нәтижелерін зерттеу алдында алынған мәліметтермен салыстыру);

Білім өнімі: оқушылардың сабақ барысындағы танымдық, зерттеушілік іс-әрекетерінің барысында әзірленетін материалдар.

Оқушының оқу өнімі: конспект, тезистер, тарихи талдау, ғылыми мәселелерді өздігінен шешуі, нақыл сөздерін есте сақтау, эссе, шығарма таныстырылым, рөлдік ойындар, ізденіс жұмыстары, мазмұнын тану, ой қорыту, ойтолғау т.б.

Жаңартылған білім мазмұны бойынша күтілетін нәтиже – қазақстандық патриотизм мен азаматтық жауапкершілік негізінде, сыйластық, бірлескен жұмыс, ашықтық, білімі мықты, қарым-қатынас қабілеті, тәртібі қалыптасқан, кеңейтілген дағдыларды меңгерген: білімді функционалдық және шығармашылық қолдану; сыни ойлау; зерттеу жұмыстарын жүргізу; ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолдану; әртүрлі коммуникация түрлерін қолдану, оның ішінде тілдік дағдыларды меңгеру; топта және жеке жұмыс жасау, жұптық жұмыстарды орындай білу, алған білімдерін жинақтап, әртүрлі мәселелерді шешуде қолдану икемділіктерін дамыту.

Бағдарлама «Оқу жоспарының вариативті бөлігінің оқу бағдарламалары мен элективті курстарды сараптамадан өткізу және оларды жаңартылған білім беру мазмұны аясында әдістемелік қамтамасыз ету туралы ереже» (бұдан әрі – Ереже) Қазақстан Республикасының 2007 жылғы 27 шілдедегі № 319-III «Білім туралы» Заңына (06.05. 2020 ж. енгізілген толықтырулар мен өзгертулер негізінде) сәйкес әзірленді.

Күнтізбелік – тақырыптық жоспарлау Курс бағдарламасы 1 жылға арналған.

Аптасына 1 сағаттан, барлығы 34 сағатқа арналып жазылған.






№




Тақырып

Сабақ саны




Күтілетін нәтиже

Барлығы

Лекция/ Теория/


Практика

1

Кіріспе. Курстың мақсаты

және міндеті

1

1

-

Курстың мақсаты және

міндетін біледі

2-3

Отбасылық дәстүр ерекшеліктері

2

1

1

Қазақ халқының отбасылық салт-дәстүрлерінің

ерекшелімен танысады

4-5

Қазақ халқының ұлттық

ойындары

2

1

1

Қазақ ұлтының ойындарымен

танысып, талдайды

6-7

ХІХ ғасырдағы халық ауыз әдебиеті

2

1

1

ХІХ ғасырдағы халық ауыз әдебиетінің көрнекті

өкілдерімен танысады


8-9


Мен - мен едім, мен едім! (Махамбет Өтемісұлы)


2


1


1

Ақын шығармаларының тақырыптық – идеялық өзектілігін ұғынады, өлеңдерінің құндылығын

таниды;

10-11

Сүйінбай – айтыс өнерінің алтын діңгегі

2

1

1

Сүйінбай Аронұлы өмірі мен шығармашылығымен

танысады

12-13

ХІХ ғасыр күй өнері

2

1

1

Қазақтың күй өнерінің

жетістігі мен көрнекті өкілдерімен танысады


14-15

Ұлы даланың дүбірі – домбыраның күмбірі (Құрманғазы Сағырбайұлы)


2


1


1

Білім алушылар Құрманғазының өмірімен

оның шығармаларымен танысады


16-17

Қазақ тарихында

қайталанбас қобызшы ретінде қалған тұлға

(Ықылас Дүкенұлы)


2


1


1


18-19

ХІХ ғасырдағы қазақтың ән- саз өнері

2

1

1

ХІХ ғасыр қазақ ән-саз

өнерінің ерекшеліктерімен танысады

20-21

Қазақ халқының ұлттық

музыка аспаптары

2

1

1

Қазақ халқының сазды аспап

түрлерімен танысады


22-23

ХІХ ғасыр басындағы білім беру мен ағарту ісі


2


1


1

ХІХ-ХХ ғғ. басындағы Қазақстандағы білім беру

мекемелерін қызметтік ерекшеліктерін анықтау


24-25

Ресей империясының жоғарғы оқу

орындарындағы қазақ студенттері


2


1


1

Ресей империясы ЖОО оқыған қазақ зиялыларын анықтау және сипаттау


26-27

ХІХ ғасырдағы Қазақстанның ғылыми зерттелуі


2


1


1

ХІХ ғасырдың ІІ-жартысында қазақ елі мен жерінің ғылыми

зерттелуі туралы білім қалыптасады

28-29

Шоқан Уәлиханов – дарынды ғалым

2

1

1

Ш. Уәлихановтың шығармалары мен

зерттеулерлерімен танысады


30-31

Ыбырай Алтынсарин – көрнекті ағартушы


2


1


1

Ы. Алтынсариннің еңбек жолы мен ағартышылық

еңбегі туралы білім қалыптасады

32-33

Абай Құнанбаев – ұлы ақын

2

1

1

Абайдың өмірі мен шығармалары туралы

білімдерін толықтырады

34

Қорытынды сабақ

1

1


Қорытындылау жүргізеді


Әдістемелік-нұсқаулық бөлімі



Білім беру

ұйымының атауы


Пәні:

ХІХ ҒАСЫР – ХХ ҒАСЫР БАСЫНДАҒЫ ҚАЗАҚСТАННЫҢ МӘДЕНИЕТІ

Мұғалімнің

аты-жөні:


Мерзімі:


Сынып:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың

тақырыбы:

Кіріспе

Сабақтың

мақсаты:

Курс туралы мазмұны мен мақсатын сипаттау және түсіндіру.

Сабақтың №

1

Сабақ барысы:

Сабақтың кезеңі/

уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру кезеңі: оқушылармен сәлемдесу, түгендеу, сабаққа дайындығын тексеру, назарларын сабаққа

аудару.

Оқушылар сабаққа дайындалады



Сабақтың ортасы

  1. тапсырма. Мәтінмен жұмыс. Мәтіннен маңызды ақпаратты дәптерге жаз Мәдениет – адамның өз қолымен,

аShape1 қыл-ойымен жасағандары және жасап жатқандарының бәрін түгел қамтиды. Жай ғана сауат ашудан және тазалық ережелерін сақтаудан бастап, өмірдің асқан үлгілі шығармаларын жасағанға дейінгі ұғымды қамтып жатқан – мәдениет саласының өрісі кең.

Мәдениет – тарихи құбылыс. Оның дәрежесі мен сипаты қоғамдық өмірдің жағдайларына байланысты өзгеріп отырады. Тарихи дәуірлердің алмасуы мәдениеттің мазмұны мен формаларына сөзсіз терең өзгерістер енгізеді.


  1. тапсырма. «Миға шабуыл»


  1. тапсырма. «Қазақ халқының материалдық мәдениеті» тақырыбында кластер толтырындар

Мысалы:

Оқушылар сұраққа жауап береді, жұмысты берілген түріне қарай орындайды.

ҚБ: Ауызша мадақтама

Жұмыс дәптері



4 тапсырма. «Интерпретация»

Сурет бүгінгі тақырыпқа қандай қатысы бар?

Кластер жасайды












Негізгі ойды анықтайды

ҚБ: Мұғалім және топтар комментарий береді.











ҚБ: Мұғалім және топтар комментарий береді.


Сабақтың

- не білдім, неге үйрендім

Тақырып

Оқушылар


соңы

- нені түсінбедім

бойынша не

бағалай

А4,

Кері

- немен жұмыс істеу қажет

білетінін, не

критерийлерімен

конспект

байланыс


білгісі

өз деңгейлерін




келетінін, не

бағалайды




білгенін жазады




Білім беру ұйымының

атауы


Пәні:


Мұғалімнің

аты-жөні:


Мерзімі:


Сынып:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың

тақырыбы:

Отбасылық дәстүр ерекшеліктері

Сабақтың

мақсаты:

Қазақ халқының отбасылық салт-дәстүрлерінің ерекшелімен танысады

Сабақтың №


Сабақ барысы:

Сабақтың

кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының

әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру кезеңі: оқушылармен сәлемдесу, түгендеу, сабаққа дайындығын тексеру, назарларын

сабаққа аудару.

Оқушылар сабаққа дайындалады



Сабақтың ортасы

  1. тапсырма. «Ізденіс». Қазақ халқының отбасылық дәстүрлерін атаңдар


  1. тапсырма.т«Мағынаны таны».

«қара шаңырақ», «енші», «отау үй» сөздерін түсіндіріңдер

  1. тапсырма. Баланың дүниеге келуіне орай қандай салт-дәстүрлерді білесіңдер?

  1. тапсырма. «Зерттеу». Қандай бата сөздерді білесің, олардың мәнін түсіндір.

Оқушылар сұраққа жауап береді, жұмысты берілген түріне қарай орындайды.




Оқушылар сұраққа жауап береді, жұмысты берілген түріне қарай орындайды.



Білім алушылар берілген формула бойынша өз ойларын жазады






Бата сөздері айтып, мәнін түсіндіреді

ҚБ:

«Бағдаршам»











ҚБ: «Стикер»










ҚБ: Оқушылар бағалау критерийлерін БК формуласы бойынша өз нұсқаларын ұсынады.

Мұғалім және оқушылар комментарий береді.

ҚБ: «Шапалақ»

Жұмыс дәптері






Сабақтың

Жалғастырыңыз:

Тақырып

Оқушылар


соңы

Маған ... қызықты болды

бойынша не

бағалай

А4, конспект

Кері

Бұл ... қиындық туғызды

білетінін, не

критерийлерімен


байланыс

Осы ... мені ойландырды

білгісі

өз деңгейлерін




келетінін, не

бағалайды




білгенін





жазады






Білім беру ұйымының

атауы


Пәні:


Мұғалімнің

аты-жөні:


Мерзімі:


Сынып:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың

тақырыбы:

Қазақ халқының ұлттық ойындары

Сабақтың

мақсаты:

Қазақ ұлтының ойындарымен танысып, талдайды

Сабақтың №


Сабақ барысы:

Сабақтың

кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру кезеңі.

  • Сәлемдесу

  • Түгендеу

  • Ынтымақтастық атмосферасын құру

  • Оқушы назарын сабаққа аудару

  • Топтарға топтастыру

Оқушылар сабаққа дайындалады



Сабақтың ортасы

  1. тапсырма. «Миға шабуыл». Қазақ халқының қандай ұлттық ойындын білесіңдер?


  1. тапсырма. Балалар ойының қандай түрлері бар және олар қалай ойналады?

Оқушылар сұраққа жауап береді, жұмысты берілген түріне қарай орындайды.








Оқушылар сұраққа жауап береді, жұмысты берілген түріне қарай орындайды.

ҚБ: «Бағдаршам»













ҚБ: Оқушылар бағалау критерийлерін БК

формуласы бойынша өз

Жұмыс дәптері



3 тапсырма. «Ізденіс»

«Тоғызқұмалақ» ойынының шарттарын атаңдар.


Оқушылар сұраққа жауап береді, жұмысты берілген түріне қарай орындайды.




Берілген тақырып бойынша шығармашылық жұмыс орындайды

нұсқаларын ұсынады. Мұғалім және оқушылар комментарий береді.







ҚБ «Шапалақ» ҚБ: «Стикер»


4 тапсырма. «Эссе».

«Теңге алу» немесе «Көкпар» суреттеріне қарап, ойын түрлері туралы эссе жазыңдар.







Критерийі:

  1. Эссе мәнді,мағыналы 100 сөзден тұруы тиіс

  2. Жеке өзінің қорытынды пікірі болуы тиіс.



Сабақтың

Қиын болды…

Тақырып бойынша

Оқушылар


соңы

Бүгін мен білдім…

не білетінін, не

бағалай

А4,

Кері

Қызықты болды…

білгісі келетінін, не

критерийлерімен

конспект

байланыс


білгенін жазады

өз деңгейлерін





бағалайды



Білім беру ұйымының

атауы


Пәні:


Мұғалімнің

аты-жөні:


Мерзімі:


Сынып:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың

тақырыбы:

ХІХ ғасырдағы халық ауыз әдебиеті

Сабақтың

мақсаты:

ХІХ ғасырдағы халық ауыз әдебиетінің көрнекті өкілдерімен танысады

Сабақтың №


Сабақ барысы:

Сабақтың

кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру кезеңі Оқушыларды жұпқа бөлу

«Атом және молекула» әдісі арқылы жұпқа бөлінеді.

Оқушылар сынып ішінде атомдар мен молекулалар сияқты еркін қозғалыста болады. Мұғалімнің басқаруымен әртүрлі сандар айтылады. Сол санға сәйкес әр ойыншы бір-біріне жұп таба білу қажет. Мысалы: 2 деген сан айтылғанда, жұп болып тұрып қалу

қажет

Оқушылар жұпқа бөлінеді



Сабақтың ортасы

  1. тапсырма. «Зерттеу». Фольклор деген не?

  1. тапсырма. «Миға шабуыл». Айтыстың түрлері

Оқушы жұптары критнрийелерге сай тапсырманы орындайды





Оқушылар өз ой- пірлерімен бөліседі

ҚБ: «Шапалақ»








ҚБ: «Өзара бағалау»

Жұмыс дәптері






3 тапсырма. ХІХ ғасыр ауыз әдебиетінің көрнекті өкілдері.






Берілген тақырып бойынша шығармашылық жұмыс орындайды




ҚБ:

«Бағдаршам»




4 тапсырма. Фольклор жанрлары тақырыбындағы кестені толтыр



Жанрларды анықтап, ерекшелігін жазады






ҚБ: «Стикер»


Сабақтың соңы

Кері байланыс

«Екі жұлдыз бір тілек» арқылы кері байланыс тәсілі бойынша оқушылар өзара бағалайды

Өқушылар өзара бағалау жүргізеді



Textbox 19

Жанр

Ерекшелігі












Білім беру ұйымыны

ң атауы


Пәні:


Мұғалімні ң аты-

жөні:


Мерзімі:


Сынып:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

:

Мен - мен едім, мен едім! (Махамбет Өтемісұлы)

Сабақтың

мақсаты:

Ақын шығармаларының тақырыптық – идеялық өзектілігін ұғындыру , өлеңдерінің

құндылығын таныту;

Сабақтың

№

8-9

Сабақ барысы:

Сабақтың

кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурста р

Сабақтың

Ұйымдастыру кезеңі.

Оқушылар



басы

- Сәлемдесу

сабаққа


- Түгендеу

дайындалады


- Ынтымақтастық атмосферасын құру



- Оқушы назарын сабаққа аудару


Сабақтың ортасы

1 тапсырма. «Тұлғаны таны». Видеоматериалда қай тарихы тұлға сюжеттелген. https://www.youtube.com/watch?v=QcoWGV_O VqA

Материал бойынша тұлғаны анықтайды

ҚБ: Жұпаралық бағалу

Жұмыс дәптері


2 тапсырма. «Ой толғау». Неге өлеңдерін көтеріліс ұраны дейді. Білім алушыларға «Мен

, мен едім» видеоматериалды көрсету керек https://www.youtube.com/watch?v=01zPtwV_-kI

Сұрақтарға жауап береді

ҚБ: «Шапалақ»



3 тапсырма. Исатай мен Махамбет көтерлісі қай жерлерді қамтыды?






Оқушылар анықтама береді




4 тапсырма. «Хронология». Кестені толтыр
















Мұғалімге:

Шығармашылы қ жұмыс орындап, өз ойларымен бөліседі

Мұғалім және оқушылар комментарий береді








ҚБ: Оқушылар бағалау критерийлерін БК формуласы бойынша өз нұсқаларын ұсынады.

Мұғалім және оқушылар комментарий береді



р/с

Жылдар

Мағлұматтар




1803

жыл

М.Өтемісұлы Батыс Қазақстан облысы , Орда ауданы (Қазіргі Жәнібек ауданы) Нарын құмы , Жасқұс деген жерде өмірге келген. Шыққан тегі Байұлы ішіндегі Беріш руынан . Әкесі Өтеміс Құлманиязұлы ауқатты , беделді би болған. Махамбет Қосуан есімді екінші әйелінен туған. Ол мұсылманша , орысша хат таныған. Өтемістің он ұлы болған : Тоқтамыс, Ысмайыл, Бекмұқамбет, Махамбет, Досмайыл, Сүлеймен, Қожахмет, Ыбырайым, Әйіп, Хасен. Махамбеттің

«Өтемістен туған он едік, онымыз атқа мінгенде , жер

қайысқан қол едік» деуі – содан.


1824-1828

жылдар

Орынбор қаласында

Жәңгірханның ұлы

Зұлқарнайынның қасында болды.


1829-1835

жылдар

Түрмеге қамалады.

Textbox 21

р/с

Жылдар

Мағлұматтар


1803 жыл



1824-1828

жылдар



1829-1835

жылдар



1836-1838

жылдар



1838-1841

жылдар



1845-1846

жылдар



1846 жылы 20

қазан







1836-1838

жылдар

Батыс Қазақстандағы Исатай Тайманұлы бастаған шаруалар көтерілісінің жалынды жыршысы,

ұйымдастырушысы болды.






1838-1841

жылдар

1838жылы 12 шілдеде Ақбұлақ бойындағы шайқаста Исатай қазаға ұшырап , Хиуа жақта екі жылдай жасақ жинауға әрекет жасады. Бөкей ордасына жасырын өтіп, ел ішін паналады. Ақын өмірінде ауыр да сүргінді жылдар жалғасып, 1841

жылдың 4 наурызында Махамбет ұсталып Орынборға

жеткізіледі.


1845-1846

жылдар

Ақпанда Махамбет баласы Нұрсұлтанды оқуға орналастырмақ

ниетпен Орынборға келеді.


1846 жылы

20 қазан

Ақын қаза тапты .

Зираты Атырау облысы , Махамбет ауданындағы Қараой деген жерде .


Сабақтың соңы

Кері байланыс

Не білдім? Не көрдім? Не түсіндім?

Нені жетілдіруім керек?

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

Оқушылар бағалай критерийлеріме н өз деңгейлерін бағалайды

А4,

конспект


Білім беру ұйымының

атауы


Пәні:


Мұғалімнің

аты-жөні:


Мерзімі:


Сынып:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың

тақырыбы:

Сүйінбай – айтыс өнерінің алтын діңгегі

Сабақтың

мақсаты:

Сүйінбай Аронұлы өмірі мен шығармашылығымен танысады

Сабақтың №


Сабақ барысы:

Сабақтың

кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының

әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру кезеңі: оқушылармен сәлемдесу, түгендеу, сабаққа дайындығын

тексеру, назарларын сабаққа аудару.

Оқушылар сабаққа

дайындалады



Сабақтың ортасы

  1. тапсырма. «Тұлғаны таны». С. Аронұлының дүниеге келген жері?



  1. тапсырма. «Венн диаграмасы». Тұлғаларды анықтап, сипаттама беріңдер

Shape2

  1. тапсырма. «Зерттеу». М. Әуезов Сүйінбайды қалай сипаттаған және неге?

  1. тапсырма. «Ізденіс». Сүйінбайдың өлеңдерін анықтап, мағынасын аш.

Берілген тақырып бойынша шығармашылық жұмыс орындайды

















Тұлғаларды анықтап қызметіне сипаттама береді








Берілген тақырып бойынша ізденіс жасайды

ҚБ: «Өзара бағалау»














ҚБ:

«Бағдаршам»










Мұғалім және оқушылар комментарий береді





Мұғалім және оқушылар комментарий береді

Жұмыс дәтпері


Өлеңдері

Мағынасы












Оқушылар өз

ойларын айтады





ҚБ: «Басбармақ»







Сабақтың соңы

Кері байланыс

Инсерт

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды


Textbox 28

түсіндім

қайта қарау

түсінбедім









Білім беру

ұйымының атауы


Пәні:


Мұғалімнің

аты-жөні:


Мерзімі:


Сынып:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың

тақырыбы:

ХІХ ғасыр күй өнері

Сабақтың

мақсаты:

Қазақтың күй өнерінің жетістігі мен көрнекті өкілдерімен танысады

Сабақтың №


Сабақ барысы:

Сабақтың

кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының

әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың

Ұйымдастыру.

Жаттығу


Суретті

басы

Оқушылар шеңбер жасап тұрып,

жасайды

кеспе


сағат тілімен бір-біріне жылы лебіз,

Топқа бөлінеді

қағаздар


тілек айтады.




2. Суретті кеспе қағаздар арқылы




топқа бөлу.



Сабақтың ортасы

1 тапсырма. «Ой толғау». ХІХ ғасырдағы қазақтың атақты күйшілерін атаңдар

Қойылған сұрақтарға жауап береді

ҚБ: «Ауызша мадақтама»

Жұмыс дәптері



2 тапсырма. Суреттегі тарихи тұлғаны анықтап, атақты күйлерін жаз.

Оқушылар сұраққа жауап береді, жұмысты берілген түріне қарай орындайды.


ҚБ: Мұғалім және топтар комментарий береді.




  1. тапсырма. Суреттегі тарихи тұлғаны анықтап, атақты күйлерін жаз.


  1. тапсырма. Суреттегі тарихи тұлғаны анықтап, атақты күйлерін жаз.




Сабақтың

- не білдім, неге үйрендім

Тақырып

Оқушылар бағалай


соңы

- нені түсінбедім

бойынша не

критерийлерімен

А4,

Кері байланыс

- немен жұмыс істеу қажет

білетінін, не

өз деңгейлерін

конспект



білгісі келетінін,

бағалайды




не білгенін





жазады




Білім беру ұйымының

атауы


Пәні:


Мұғалімнің

аты-жөні:


Мерзімі:


Сынып:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың

тақырыбы:

Ұлы даланың дүбірі – домбыраның күмбірі (Құрманғазы Сағырбайұлы)

Сабақтың

мақсаты:

Білім алушыларды Құрманғазының өмірімен оның шығармаларымен таныстыру

Сабақтың

№


Сабақ барысы:

Сабақтың

кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру кезеңі: оқушылармен

сәлемдесу, түгендеу, сабаққа дайындығын тексеру, назарларын сабаққа аудару.

Оқушылар

сабаққа дайындалады



Сабақтың ортасы

  1. тапсырма. «Анықтама». https://www.youtube.com/watch?v=q5eSoUyk7k8






  1. тShape3 апсырма. Видео материал және өз білімдерің бойынша «Түртіп алу» Күйлері




  1. тапсырма. «Интерпретация». Топтар видео материал бойынша тарихи тұлға туралы репортаж дайындаңдар.


Критерийлері:

    1. Тақырыптың ашылуы, нақтылығы

    2. Қызықты фактілердің келтірілуі

    3. Белгілі бір деректерге сүйенуі


4 тапсырма. «ПОПС формуласы» арқылы «Күй атасы атанған Құрманғазы Сағырбайұлы – күйлерінде азаттықты аңсап, бостандықты жырлап өткен дара тұлға» тақырыбында

П-позиция (мен солай санаймын…) Т-түсіндірме (себебі…)

М-мысал (мен мына мысаол арқылы дәлелдеймі...)

Білім алушылар видео материалды мұқиат тыңдай сабақ тақырыбын ашады










Оқушы топтары критнрийелерге сай тапсырманы орындайды


Оқушы топтары критнрийелерге сай тапсырманы орындайды




Берілген тақырып бойынша шығармашылық жұмыс орындайды

ҚБ:

«Бағдаршам»















ҚБ:

«Топаралық бағалау»





ҚБ:

«Стикер»








ҚБ: Мұғалім және топтар комментарий береді.

Жұмыс дәптері



С-салдар (айтылған мәселе бойынша мынандай

қорытынды жасаймын)




Сабақтың

Сабақ тақырыбы бойынша сөйлемдерді

Тақырып


Жұмыс

соңы

толықтыр.

бойынша не

дәптері

Кері

1) Бүгін мен … білдім.

білетінін, не


байланыс

2) … қызықты болды.

білгісі



3) … қиын болды.

келетінін, не



4) … тапсырманы орындадым.

білгенін жазады



5) … екенін түсіндім.






Білім беру

ұйымының атауы


Пәні:


Мұғалімні

ң аты-жөні:


Мерзімі:


Сынып:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың

тақырыбы:

Қазақ тарихында қайталанбас қобызшы ретінде қалған тұлға (Ықылас Дүкенұлы)

Сабақтың

мақсаты:

Білім алушыларды Ықыластың өмірімен оның шығармаларымен таныстыру

Сабақтың

№


Сабақ барысы:

Сабақтың кезеңі/

уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурста р

Сабақтың басы

Ұйымдастыру кезеңі: оқушылармен сәлемдесу,

түгендеу, сабаққа дайындығын тексеру, назарларын сабаққа аудару.

Оқушылар

сабаққа дайындалады



Сабақтың ортасы

  1. тапсырма. «Анықтама». Ы. Дүкенұлы өмірбаянын қысқаша анықтама бер




  1. тапсырма. Тарихи тұлғаның қазақ ұлты музыкасына жасаған қызметіне баға беріңдер.




  1. тапсырма. «Пікір-талас». «Қорқыт баба жолын жалғастырушы» тақырыбына дебат ұйымдастырыңдар

Білім алушылар тұлға туралы анықтама береді










Оқушы топтары критнрийелерге сай тапсырманы орындайды



Оқушы топтары критнрийелерге сай тапсырманы орындайды

ҚБ:

«Бағдаршам

»













ҚБ:

«Топаралық бағалау»




ҚБ:

«Стикер»

Жұмыс дәптері








3 тапсырма. «Интерпретация». Топтар видео материал бойынша тарихи тұлға туралы репортаж дайындаңдар. https://www.youtube.com/watch?v=lV6Z6cq5VK Y

Критерийлері:

  1. Тақырыптың ашылуы, нақтылығы

  2. Қызықты фактілердің келтірілуі

  3. Белгілі бір деректерге сүйенуі







Берілген тақырып бойынша шығармашылық жұмыс орындайды







ҚБ: Мұғалім және топтар комментарий береді.


Сабақтың

Сабақ тақырыбы бойынша сөйлемдерді

Тақырып


Жұмыс

соңы

толықтыр.

бойынша не

дәптері

Кері

1) Бүгін мен … білдім.

білетінін, не


байланыс

2) … қызықты болды.

білгісі



3) … қиын болды.

келетінін, не



4) … тапсырманы орындадым.

білгенін жазады



5) … екенін түсіндім.






Білім беру ұйымының

атауы


Пәні:


Мұғалімнің

аты-жөні:


Мерзімі:


Сынып:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың

тақырыбы:

ХІХ ғасырдағы қазақтың ән-саз өнері

Сабақтың

мақсаты:

ХІХ ғасыр қазақ ән-саз өнерінің ерекшеліктерімен танысады

Сабақтың №


Сабақ барысы:

Сабақтың

кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының

әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Амандасу, психологиялық жағымды ахуал қалыпастыру.

Жылылық шеңбері: Әр оқушы өзінің аты қай әріптен басталса, сол сөзден басталатын сын есім сөзді қосады.

Мысалы: мен ақылды Аружанмын, мен сабырлы Саматпын т. б.

Оқушылар сұраққа жауап береді, жұмысты берілген түріне қарай орындайды.



Сабақтың ортасы

  1. тапсырма. «Тұлғаны таны»

ХІХ ғасырдағы атақты сазгерлерді ата






  1. тапсырма. Суреттегі тарихи тұлғаны анықтап, атақты әндерін жаз.



  1. тапсырма. Суреттегі тарихи тұлғаны анықтап, атақты әндерін жаз.



  1. тапсырма. Суреттегі тарихи тұлғаны анықтап, атақты әндерін жаз.

Оқушылар сұраққа жауап береді, жұмысты берілген түріне қарай орындайды.

Суреттегі бейнені анықтап, әнін жазады

ҚБ: «Көршіңді бағала» әдісі Жұптараралық бағалау








Шапалақ







Ауызша мадақтама

Жұмыс дәптері





Әндері




Сабақтың

соңы

Кері байланыс

«Аяқталмаған сөйлемдер»

Бүгін мен білдім

… қызықты болды.

… қиын болды.

. тапсырманы мен

орындадым түсіндім.

Мен енді білемін.

Мен сезіндім

Мен білім

алдым. Мен………………………………….. үйрендім.

. менің қолымнан

келді.

Мен жасай

алдым Мен жасап

көруге талпынамын мені

таң қалдырды. Сабақ менің өміріме….. берді.

Менің жасағым келді.

Тақырып

бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

Оқушылар

бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды

А4,

конспект

Textbox 40 Textbox 41




Әндері







Әндері





Білім беру ұйымының

атауы


Пәні:


Мұғалімні

ң аты- жөні:


Мерзімі:


Сынып:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың

тақырыбы:

Құлагер - ақын трагедиясы (Ақан сері)

Сабақтың

мақсаты:

Ақан образын жан - жақты ашу, «Құлагер» өлеңі мен әнінің шығу тарихын оқушыларға

түсіндіру;

Сабақтың

№


Сабақ барысы:

Сабақтың

кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурста р

Сабақтың

Амандасу, психологиялық жағымды ахуал

Оқушылар



басы

қалыпастыру.

сұраққа жауап


Жылылық шеңбері.

береді,



жұмысты



берілген түріне



қарай



орындайды.

Сабақтың ортасы

  1. тапсырма. «Зерттеу». Ақынның тарихи тұлғаның өмірбаянын зерттеу https://www.youtube.com/watch?v=ofkCv- RcNe0


  1. тапсырма. «Ізденіс». Видеосюжет бойынша

«Балқадиша» өліңінің тарихы ізденіңдер

Білім алушылар тұлғаның өмірбаянын зерттейді
















Білім алушылар тұлғаның атақты өлеңінің тарихын сипаттайды

ҚБ: Оқушылар бағалау критерийлерін БК формуласы бойынша өз нұсқаларын ұсынады.

Мұғалім және оқушылар комментарий береді











ҚБ: «Шапалақ»

Жұмыс дәптері







Білім алушылар

мәтінмен берілген





ҚБ: «Ауызша мадақтама»




3 тапсырма. «Құлагер» әнін тыңдату. https://www.youtube.com/watch?v=GZ_uCrEHh Gk

  1. Ақынның сұм заманнан соққы жеп, жан серігі - Құлагерден айырылу себебі неде?

  2. Батыраш, Қотыраштарға ауыл ақсақалдары өз үкімдерін берді.

Ал, сендер қандай үкім шығарар едіңдер?

4 тапсырма. «Эссе». «Халқының ардақтысы – Ақан сері» тақырыбында шығармашылық жұмыс жазу.

алгоритим бойынша өз пікрлерін білдіреді






Шығармашылы қ жұмыс орындайды











ҚБ: «Шапалақ»


Сабақтың соңы

Кері байланыс

Табыс сатысы» әдісі: сатының суреті, сатының

1 - баспалдағы Мен БІЛЕМІН

2 - баспалдағы Мен ТҮСІНЕМІН,

3 - баспалдағы Мен ЖАСАЙ

АЛАМЫН

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

Оқушылар бағалай критерийлеріме н өз деңгейлерін бағалайды

А4,

конспект

Textbox 44

Тақырып бойынша маған не белгілі? Мен

не білемін?

Сабақтан қандай жаңалық туралы білгім

келеді?







Білім беру ұйымының

атауы


Пәні:


Мұғалімнің

аты-жөні:


Мерзімі:


Сынып:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың

тақырыбы:

Қазақ халқының ұлттық музыка аспаптары

Сабақтың

мақсаты:

Қазақ халқының сазды аспап түрлерімен танысады

Сабақтың

№


Сабақ барысы:

Сабақтың

кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Амандасу, психологиялық жағымды ахуал қалыпастыру. Жылылық шеңбері.

Оқушылар сұраққа жауап береді, жұмысты берілген түріне қарай

орындайды.



Сабақтың ортасы

1 тапсырма. «Борт журналы».

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, жазады

Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды

Жұмыс дәптері


  1. тапсырма. «Ойлан». Сурет бойынша ұлттық аспаптарды сипатта


  1. тапсырма. Кестені толтыр







  1. тапсырма. «Пікірталас алаңы». Тақырыбы: «Ұлттық аспаптардың қазақ музыка өнеріндегі орны қандай»



Сурет бойынша жұмыс жасайды және өз пікірлерімен бөліседі

















Берілген тақырып бойынша және өз білімдерін қолдана

отырып дебат ұйымдастырады

ҚБ: «Шапалақ»






















ҚБ: «Стикер»


Сабақтың соңы

Кері байланыс

Жалғастырыңыз:

Маған ... қызықты болды Бұл ... қиындық туғызды Осы ... мені ойландырды

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды

А4,

конспект

Textbox 46

Ұлттық

аспап

Ұлттық

ерекшелігі









Білім беру ұйымының

атауы


Пәні:


Мұғалімнің

аты-жөні:


Мерзімі:


Сынып:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың

тақырыбы:

ХІХ ғасыр басындағы білім беру мен ағарту ісі

Сабақтың

мақсаты:

ХІХ-ХХ ғғ. басындағы Қазақстандағы білім беру мекемелерін қызметтік

ерекшеліктерін анықтау

Сабақтың

№


Сабақ барысы:

Сабақтың

кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың

Ұйымдастыру кезеңі.

жағымды



басы

«Жүректен жүрекке» тренингі

психологиялық



ахуал орнату.



Оқушылар



үлкен шеңберге



тұрады,



кезектесіп тілек



айтады.

Сабақтың ортасы

1 тапсырма. тақырыпқа шығу Суреттегі тұлға қазақ халқының

ағарту ісін дамытуда қандай қызмет атқарды?

Суреттердегі бейнені сипаттайды

ҚБ: «Ауызша мадақтама»

Жұмыс дәптері






  1. тапсырма. «Ізденіс». Жәдиттік қозғалыс қазақ қоғамына қандай жаңалықтар әкелді?


  1. тShape4 апсырма. Мәтінмен жұмыс Қазақ даласындағы алғашқы білім ордасы

Қазақ даласындағы тұңғыш білім ордасы яғни алғашқы училище Бөкей ордасында пайда болды. Халық арасында

« мектебі» деген

атаумен белгілі болған бұл білім ордасы 1841 жылы

Оқушылар сұраққа жауап береді, жұмысты берілген түріне қарай орындайды.


Оқушылар сұраққа жауап береді, жұмысты берілген түріне

қарай орындайды.

ҚБ: Топаралық бағалу




ҚБ: Оқушылар бағалау критерийлерін БК формуласы бойынша өз нұсқаларын ұсынады.

Мұғалім және оқушылар





Бөкей ордасының ханы бастамасымен ашылды. мектебіне алғашында 9-22 жас аралығындағы 25 шәкірт қабылданады.. Шәкірттердің 18-і үйден келіп, жетеуі жатақханада жатып оқыпты. Мектепте діни дәріспен бірге орыс тілі, арифметика, тарих, жағрафия, дінтану және шығыс тілдері секілді негізгі ғылыми пәндер оқытылған.

Қазан, Орынбор, Петербор, Астрахан (Әжітархан) қалаларынан білімді ұстаздар шақырылып, оларға хан

толықтай жағдай жасаған.























Берілген критериилер бойынша шығармашылық жұмыс орындайды

комментарий

береді
















ҚБ: Оқушылар бағалау критерийлерін БК формуласы бойынша өз нұсқаларын ұсынады.

Мұғалім және оқушылар комментарий береді


Мәтіндегі қазақ ханын анықтаңыз және білім саласына қосқан үлесі қандай?

4 тапсырма.

Сабақтың соңы

Кері байланыс

Мен өз көзқарасымды өзгерттім....

  • Мен жайлы көп ақпарат

алдым

  • Мен таңқалдым

  • Мен сездім

  • Мен сәйкестендірдім

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды

А4,

конспект

Textbox 51

Ресей білім беру

жүйесінің ерекшеліктері

Мұсылман білім берудің ерекшеліктері





Білім беру ұйымының

атауы


Пәні:


Мұғалімнің

аты-жөні:


Мерзімі:


Сынып:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың

тақырыбы:

Ресей империясының жоғарғы оқу орындарындағы қазақ студенттері

Сабақтың

мақсаты:

Ресей империясы ЖОО оқыған қазақ зиялыларын анықтау және сипаттау

Сабақтың

№


Сабақ барысы:

Сабақтың

кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру.

Оқушылар шеңбер жасап тұрып, сағат тілімен бір-біріне жылы лебіз, тілек айтады.

2. Суретті кеспе қағаздар арқылы топқа бөлу.

Жаттығу жасайды Топқа бөлінеті


Суретті кеспе қағаздар

Сабақтың ортасы

1 тапсырма. «Ой толғау». «Омбы – Далалық өлкенің ірі білім ошағы» тақырыбында өз ойларыңызды білдіріңіз


2 тапсырма. «Зерттеу мен ізденіс». Оқулық мәтінен қазақ жастары оқыған қалалары анықтаңдар. (

)

118-119 беттер









3 тапсырма. «Зерттеу және талдау». ХІХ-ХХ ғасырдың басындағы

Берілген тақырып бойынша сипаттама береді.










қазақ зияларының оқыған оқу орнын сипаттайды

ҚБ: «Ауызша мадақтама»











ҚБ: «Стикер»





















ҚБ: Оқушылар бағалау

Жұмыс дәптері

Textbox 54

Қала

Студент
















Қазақстандағы білім беру мекемелері қызметінің ерекшеліктерін талдау






4 тапсырма. ПТМТ әдісі арқылы төмендегі тұжырымға қатысты пікірлеріңді дәлеледеңдер.

«ХІХ-ХХ ғасырдың басында Қазақстанда оқу орындарының көптеп ашылуы халық арасында өзгерістер әкелді»

П – менің ойымша ......

Т – түсіндіремін ......

М – мысал келтіре алмын.......

Т – түйіндей келе ..........

Мәтін бойынша өз ойларымен жалғастырады







Берілген тақырып бойынша шығармашылық жұмыс орындайды

критерийлерін БК формуласы бойынша өз нұсқаларын ұсынады.

Мұғалім және оқушылар комментарий береді

ҚБ:

«Жұпаралық бағалау»


Сабақтың соңы

Кері байланыс

Жалғастырыңыз:

Маған ... қызықты болды Бұл ... қиындық туғызды Осы ... мені ойландырды

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі

келетінін, не білгенін жазады

Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды

А4,

конспект

Textbox 55

Дәстүрлі мектептер

Жаңа

әдісті мектептер

Зайырлы мектептер








Білім беру

ұйымының атауы


Пәні:


Мұғалімнің

аты-жөні:


Мерзімі:


Сынып:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың

тақырыбы:

ХІХ ғасырдағы Қазақстанның ғылыми зерттелуі

Сабақтың

мақсаты:

ХІХ ғасырдың ІІ-жартысында қазақ елі мен жерінің ғылыми зерттелуі туралы білім

қалыптастыру

Сабақтың

№


Сабақ барысы:

Сабақтың кезеңі/

уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру кезеңі.

  • Сәлемдесу

  • Түгендеу

  • Ынтымақтастық атмосферасын құру

  • Оқушы назарын сабаққа аудару

  • Топтарға топтастыру

Оқушылар сабаққа дайындалады



Сабақтың ортасы

1 тапсырма. «Зерттеу»

Кестені толтыр.

Шығармашылық жұмысын орындайды

ҚБ: «Шапалақ»

Жұмыс дәптері


Ғалым

Зерттеуі


Л. Мейер


А. Гейнс


В. Каллур


Н. Каразин


П. Семенов-

Тяншанский



  1. тапсырма. «Тұлғаны таны» Берілген суреттерің авторын ата.


Shape5

  1. тапсырма. «Ойлан-жұптас-бөліс». Суреттегі тұлғалады анықтап, еңбектері Қазақстанның қай өлкесін зерттеуге арнаған.

  1. тShape6 апсырма. «Тұлға». Василии Радлов еңбектерін суреттер бойынша анықтама бер.

Ізденіп, сұрақтарға жауап жазады
























Зерттеу жұмысын жүргізеді








Зерттеу жұмысын жүргізеді



























ҚБ: «Стикер»










ҚБ: «Ауызша мадақтама»


Сабақтың

Қиын болды…

Тақырып

Оқушылар


соңы

Бүгін мен білдім…

бойынша не

бағалай

А4,

Кері

Қызықты болды…

білетінін, не

критерийлерімен

конспект

байланыс


білгісі келетінін,

өз деңгейлерін




не білгенін

бағалайды




жазады





Білім беру ұйымының

атауы


Пәні:


Мұғалімнің

аты-жөні:


Мерзімі:


Сынып:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың

тақырыбы:

Шоқан Уәлиханов – дарынды ғалым

Сабақтың

мақсаты:

Ш. Уәлихановтың шығармалары мен зерттеулерлерімен танысады

Сабақтың

№


Сабақ барысы:

Сабақтың

кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру кезеңі.

  • Сәлемдесу

  • Түгендеу

  • Ынтымақтастық атмосферасын құру

  • Оқушы назарын сабаққа аудару

Оқушылар сабаққа дайындалады



Сабақтың ортасы

1 тапсырма. «Ойлаудың алты қалпағы»

әдісі арқылы пікірлерінді жазындар:

Оқушылар өз позициялары боынша пікірлерін білдіреді

ҚБ: Оқушылар бағалау критерийлерін БК формуласы бойынша өз нұсқаларын ұсынады.

Мұғалім және оқушылар комментарий береді

Жұмыс дәптері


Шоқан Шыңғысұлы Уәлиханов (шын есімі Мұхаммед Қанафия; 1835 —1865)

— қазақтың ұлы ғалымы, XIX ғасырдың екінші жартысында Қазақстанда туған демократтық, ағартушылық мәдениеттің тұңғыш өкілдерінің бірі, шығыстанушы, тарихшы, фольклоршы, этнограф, географ, ағартушы. Әжесі бала күнінде

«Шоқаным» деп еркелетіп айтуымен,

«Шоқан» аталып кеткен.

Шоқан 1835 жылдың қараша айында Құсмұрын бекетінде қазіргі Қостанай облысы Сарыкөл ауданындағы Күнтимес ордасында (қыстауында) атақты аға сұлтан Шыңғыс Уәлиханов отбасында дүниеге келген. Әкесі Шыңғыс Уәлиханұлы сол кезде Аманқарағай дуанының (орталығы Қараоба мекені) аға сұлтаны болған. Округ орталығы 1844 жылы Құсмұрын қамалына ауысқаннан кейін дуан аты Құсмұрын болып өзгертілді. Шоқанның өз атасы Уәли Орта жүздің ханы болған. Арғы атасы Қазақ Ордасының Ұлық ханы Абылай, Шоқан оның шөбересі.

Шоқанның балалық шағы қыс кезінде Обаған бойындағы Күнтимес ордасында, жазда Есілдің оң саласы Аққанбұрлық алабындағы ата жайлауда өткен. Әжесі Айғаным тұратын Сырымбеттегі хан ордасында да балдәурен күндерін өткізген.«Жеті жұрттың тілін білуге тиісті» хан тұқымы болғандықтан, Күнтимес ордасындағы әкесі ашқан ауыл

мектебінде хат таныған Шоқан сол




мектепте ортағасырлық қыпшақ-





шағатай тілін меңгереді, парсыша,



арабша тіл сындырады.Шоқанның



жақын туыстарының естеліктеріне



қарағанда, ол бала кезінен білімге бейім



әрі құмар болған. Шоқан тарихи аңыз-



әңгімелерге ерте бастан-ақ қызыққан.



Ол жастайынан данагөй билердің



әңгімелерін, акындардың өлең-



жырларын зор ықыласпен тыңдап өсті.



Оған тәрбие беруде сұлтан әулетінен



шыққан әжесі Айғанымның ықпалы



күшті болды. Ол жас Шоқанға ежелгі



қазақ аңыздарын, аңыз-әңгімелерін,



мақал-мәтелдері мен даналық сөздерін



жиі айтып отыратын. Шоқан 12 жасына



дейін Құсмұрындағы мектепте оқып,



мұсылман діні ілімімен танысты. Шоқан



ауылдық бастауыш мектепте оқып



жүріп-ақ араб, парсы, шағатай



тілдерінің негізін үйреніп алды.



Шоқанның жақын туыстарының



естеліктеріне қарағанда, ол бала кезінен



білімге бейім әрі құмар болған. Шоқан



тарихи аңыз-әңгімелерге ерте бастан-ақ



қызыққан. Ол жастайынан данагөй



билердің әңгімелерін, акындардың өлең-



жырларын зор ықыласпен тыңдап өсті.



Оған тәрбие беруде сұлтан әулетінен



шыққан әжесі Айғанымның ықпалы



күшті болды. Ол жас Шоқанға ежелгі



қазақ аңыздарын, аңыз-әңгімелерін,



мақал-мәтелдері мен даналық сөздерін



жиі айтып отыратын. Шоқан 12 жасына



дейін Құсмұрындағы мектепте оқып,



мұсылман діні ілімімен танысты. Шоқан



ауылдық бастауыш мектепте оқып



жүріп-ақ араб, парсы, шағатай



тілдерінің негізін үйреніп алды.



Шоқанның ата-бабалары атақты



сұлтандар әулетіне жатады. Оның арғы



бабасы Абылай хан XVII ғасырдағы



айбынды қазақ билеушілерінің бірі



болды. Ал атасы Уәли хан патша үкіметі



ресми түрде бекіткен қазақтың соңғы



ханы еді. Шоқанның әкесі - Шыңғыс



Уәлиханов білімді адам болған. Ол 1834



жылы Омбыда Сібірдің казак әскери



училищесін бітіріп, орыс армиясында



жоғары әскери шен - полковник атағын



алды және Қазақстанды басқару



аппаратында бірсыпыра жауапты



қызметтер атқарды: Құсмұрын округінің



аға сұлтаны, Сібір қырғыздарының



облыстық басқармасының кеңесшісі,



Көкшетау округінің аға сұлтаны болды.



Россияның алдында сіңірген еңбегі үшін

оған өмірлік мұра ретінде дворян атағы

Берілген

ҚБ: «Шапалақ»

берілді. Шоқаннын анасы жағынан туыс

сурет


нағашылары — Баянауыл өлкесіндегі

бойынша


атақты Шормановтар әулеті болатын.

ғалымның


Шорманов Мұса орыс армиясының






полковнигі, белгілі қазақ биі, Баянауыл сыртқы округының аға сұлтаны еді.


еңбегін

анықтайды





2 тапсырма. «Зерттеу және талдау». Төмендегі берілген суреттегі еңбегін анықтаңыз





Тұлғалардың байланысын сипаттайды










Зерттеу жұмысын жүргізеді



ҚБ: «Ауызша мадақтама»












Мұғалім, оқушылар бағалауы

Мұғалімге: Ш. Уәлихановтың Жетісуға

сапары кезіндегі Таңбалы тасты суретке салуы. 1856 жыл

3 тапсырма. «Тұлғаны таны». Суреттегі тұлғаларды не байланыстырады?







4 тапсырма. Алтынемел тарихи- мемориалдық мұражайы Ш. Уәлиханов туралы қандай ақпараттар береді?




Сабақтың

Не білдім?

Тақырып

Оқушылар


соңы

Не көрдім?

бойынша не

бағалай

А4,

Кері

Не түсіндім?

білетінін, не

критерийлерімен

конспект

байланыс

Нені жетілдіруім керек?

білгісі

өз деңгейлерін




келетінін, не

бағалайды




білгенін





жазады






Білім беру ұйымының

атауы


Пәні:


Мұғалімнің

аты-жөні:


Мерзімі:


Сынып:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың

тақырыбы:

Ыбырай Алтынсарин – көрнекті ағартушы

Сабақтың

мақсаты:

Ы. Алтынсариннің еңбек жолы мен ағартышылық еңбегі туралы білім қалыптасады

Сабақтың

№


Сабақ барысы:

Сабақтың

кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру кезеңі: оқушылармен сәлемдесу, түгендеу, сабаққа дайындығын тексеру,

назарларын сабаққа аудару.

Оқушылар сабаққа

дайындалады



Сабақтың ортасы

  1. тапсырма. «Тұлғаны таны». Видеосюжет арқылы сабақ тақырын ашу. https://www.youtube.com/watch?v=SFmS5FfmxZ4

  2. тапсырма. Ы. Алтынсарин жазған оқу құралы

Сабақ тақырыбын ашады

ҚБ:

«Ауызша мадақтама»

Жұмыс дәптері


  1. тапсырма. Сурет бойынша тұлғаның ұйымдастырған оқу орнын анықтаңыз


  1. тапсырма. «Эссе». «Ұстаздардың ұстазы» тақырыбында эссе жазыңдар

Критерийі:

    1. Эссе мәнді,мағыналы 100 сөзден тұруы тиіс

    2. Жеке өзінің қорытынды пікірі болуы тиіс.

Оқу орнын анықтайды








Берілген тақырып бойынша шығармашылық жұмыс

орындайды

Мұғалім, оқушылар бағалауы







ҚБ:

«Стикер»


Сабақтың

«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі бойынша

Сабақтың



соңы Кері байланыс

қызықты болған екі тұсы, алдағы уақытта

«орындасақ» деген бір әрекет түріне ұсыныс білдіреді




Білім беру ұйымының

атауы


Пәні:


Мұғалімнің

аты-жөні:


Мерзімі:


Сынып:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың

тақырыбы:

Абай Құнанбаев – ұлы ақын

Сабақтың

мақсаты:

Абайдың өмірі мен шығармалары туралы білімдерін толықтыру

Сабақтың

№


Сабақ барысы:

Сабақтың кезеңі/

уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру кезеңі: оқушылармен сәлемдесу,

түгендеу, сабаққа дайындығын тексеру, назарларын сабаққа аудару.

Оқушылар

сабаққа дайындалады



Сабақтың ортасы

  1. тапсырма. «Тұлғаны таны». Видеосюжет арқылы сабақ тақырын ашу. https://www.youtube.com/watch?v=pKz8FwzlOW4

  2. тапсырма. «Зерртеу мен талдау». Кестеге Абайдың еңбектерін жаз

АShape7 бай Құнанбаев

Сабақ тақырыбын ашады

ҚБ:

«Ауызша мадақтама»

Жұмыс дәптері




Ағартушы


Ақын


Аудармашы


Композитор








Оқу орнын анықтайды








Берілген тақырып бойынша шығармашылық жұмыс орындайды







Мұғалім, оқушылар бағалауы







ҚБ:

«Стикер»






3 тапсырма. Абайдың бірінші қара сөзінің мағынасы


Абай Құнанбаевтың бірінші қара сөзі

Бұл жасқа келгенше жақсы өткіздік пе, жаман өткіздік пе, әйтеуір бірталай өмірімізді өткіздік: алыстық, жұлыстық, айтыстық, тартыстық – әурешілікті көре-көре келдік.

Енді жер ортасы жасқа келдік: қажыдық, жалықтық; қылып жүрген ісіміздің баянсызын, байлаусызын көрдік, бәрі қоршылық екенін білдік. Ал, енді қалған өмірімізді қайтіп, не қылып өткіземіз? Соны таба алмай өзім де қайранмын.

Ел бағу? Жоқ, елге бағым жоқ. Бағусыз дертке ұшырайын деген кісі бақпаса, не албыртқан, көңілі басылмаған жастар бағамын демесе, бізді құдай сақтасын! Мал бағу? Жоқ, баға алмаймын. Балалар өздеріне керегінше өздері бағар. Енді қартайғанда қызығын өзің түгел көре алмайтұғын, ұры, залым, тілемсектердің азығын бағып беремін деп, қалған аз ғана өмірімді қор қылар жайым жоқ.

Ғылым бағу? Жоқ, ғылым бағарға да ғылым сөзін сөйлесер адам жоқ. Білгеніңді кімге үйретерсің, білмегеніңді кімнен сұрарсың? Елсіз-күнсізде кездемені жайып салып, қолына кезін алып отырғанның не пайдасы бар? Мұңдасып шер тарқатысар кісі болмаған соң, ғылым өзі – бір тез қартайтатұғын күйік. Софылық қылып, дін бағу? Жоқ, ол да болмайды, оған да тыныштық керек. Не көңілде, не көрген күніңде бір тыныштық жоқ, осы елге, осы жерде не қылған софылық?

Балаларды бағу? Жоқ, баға алмаймын. Бағар едім, қалайша бағудың мәнісін де білмеймін, не болсын деп бағам, қай елге қосайын, қай харекетке қосайын? Балаларымның өзіне ілгері өмірінің, білімінің пайдасын тыныштықпенен керерлік орын тапқаным жоқ, қайда бар, не қыл дерімді біле алмай отырмын, не бол деп бағам? Оны да ермек қыла алмадым.

Ақыры ойладым: осы ойыма келген нәрселерді қағазға жаза берейін, ақ қағаз бен қара сияны ермек қылайын, кімде-кім ішінен

керекті сөз тапса, жазып алсын, я оқысын,





керегі жоқ десе, өз сөзім өзімдікі дедім де,

ақыры осыған байладым, енді мұнан басқа ешбір жұмысым жоқ.







4 тапсырма. «Кластер».

1 топ. Ұлы ойшыл

2 группа. Қазақ халқының жазба әдебиетінің негізін қалаушы

Мысалы:

Сабақтың

«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі бойынша

Сабақтың



соңы Кері байланыс

қызықты болған екі тұсы, алдағы уақытта

«орындасақ» деген бір әрекет түріне ұсыныс білдіреді





Білім беру

ұйымының атауы


Пәні:


Мұғалімнің

аты-жөні:


Мерзімі:


Сынып:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың

тақырыбы:

Қорытынды сабақ

Сабақтың

мақсаты:

Алған білімдерін қорытындылайды

Сабақтың

№

34

Сабақ барысы:

Сабақтың

кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Амандасу, психологиялық жағымды ахуал қалыпастыру.

Жылылық шеңбері.

Оқушылар сұраққа жауап береді,

жұмысты берілген түріне





қарай

орындайды.



Сабақтың ортасы

  1. тапсырма. Курсты қорытындылау

«Шыншыр ойыны». Қазақ халқының мәдениеттің тұлғаларын тізбекте

  1. тапсырма. Ұлы ағартушылардың қызметтерін тізбекте және оған баға бер










  1. тапсырма. «Кластер». Халық ауыз әдебиетінің туындыларын тарихи дереккөз ретінде сипатта.



  1. тапсырма. «Ой толғау».

Неге ХІХ ғасыр қазақ халқының музыка өнерінің гүлденген дәуірі деп саналды?

Оқушылар өз беттерімен ізденіп сұраққа жауап іздеп, табады



берілген тақырып бойынша ел үшін жасаған қызметіне баға береді









Берілген тақырып бойынша сипаттайды







Берілген тақырып бойынша шығармашылық жұмыс орындайды

ҚБ: Шапалақ









Мұғалім және оқушылар комментарий береді.









Мұғалім және оқушылар комментарий береді












ҚБ: «Стикер»

Жұмыс дәптері








Жұмыс дәптері

Сабақтың соңы

Кері байланыс

Курсты қорытындылау

Инсерт (тақырыптар бойынша)

Курс бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды



түсіндім

қайта

қарау

түсінбедім





Textbox 77

Тұлға

Қызметі

Бағалау

Абай



Шоқан



Ыбырай





Оқушы дәптері

Shape8

Textbox 83

  • не білдім, неге үйрендім

  • нені түсінбедім

  • немен жұмыс істеу қажет

Shape9






Shape10

Shape11



Shape12

Shape13

Сабақтың тақырыбы: ХІХ ғасырдағы халық ауыз әдебиеті


  1. тапсырма. «Зерттеу». Фольклор деген не?

  1. тапсырма. «Миға шабуыл». Айтыстың түрлері

  1. тапсырма. ХІХ ғасыр ауыз әдебиетінің көрнекті өкілдері.






  1. тапсырма. Фольклор жанрлары тақырыбындағы кестені толтыр


Жанр

Ерекшелігі











«Екі жұлдыз бір тілек» арқылы кері байланыс тәсілі бойынша оқушылар өзара бағалайды


Shape14 Сабақтың тақырыбы: Мен - мен едім, мен едім! (Махамбет Өтемісұлы)


  1. тапсырма. «Тұлғаны таны».

Видеоматериалда қай тарихы тұлға сюжеттелген. https://www.youtube.com/watch?v=QcoWGV_OVqA



  1. тапсырма. «Ой толғау». Неге өлеңдерін көтеріліс ұраны дейді. Білім алушыларға «Мен , мен едім» видеоматериалды көрсету керек

https://www.youtube.com/watch?v=01zPtwV_-kI




  1. тапсырма. Исатай мен Махамбет көтерлісі қай жерлерді қамтыды?























  1. тапсырма. «Хронология». Кестені толтыр

р/с

Жылдар

Мағлұматтар


1803 жыл



1824-1828 жылдар



1829-1835 жылдар



1836-1838 жылдар



1838-1841 жылдар



1845-1846 жылдар



1846 жылы 20 қазан


Не білдім? Не көрдім? Не түсіндім?

Нені жетілдіруім керек?

Shape15 Сабақтың тақырыбы: Сүйінбай – айтыс өнерінің алтын діңгегі


  1. тапсырма. «Тұлғаны таны». С. Аронұлының дүниеге келген жері?














  1. тапсырма. «Венн диаграмасы». Тұлғаларды анықтап, сипаттама беріңдер










  1. тапсырма. «Зерттеу». М. Әуезов Сүйінбайды қалай сипаттаған және неге?







  1. тапсырма. «Ізденіс». Сүйінбайдың өлеңдерін анықтап, мағынасын аш.

Өлеңдері

Мағынасы







Инсерт

түсіндім

қайта қарау

түсінбедім




Shape16


Сабақтың тақырыбы: ХІХ ғасыр күй өнері


  1. тапсырма. «Ой толғау». ХІХ ғасырдағы қазақтың атақты күйшілерін атаңдар


  1. тапсырма. Суреттегі тарихи тұлғаны анықтап, атақты күйлерін жаз.














  1. тапсырма. Суреттегі тарихи тұлғаны анықтап, атақты күйлерін жаз.















  1. тапсырма. Суреттегі тарихи тұлғаны анықтап, атақты күйлерін жаз.


















    • не білдім, неге үйрендім

    • нені түсінбедім

    • немен жұмыс істеу қажет

Shape17 Сабақтың тақырыбы: Ұлы даланың дүбірі – домбыраның күмбірі (Құрманғазы Сағырбайұлы)


1 тапсырма. «Анықтама». https://www.youtube.com/watch?v=q5eSoUyk7k8















2 тапсырма. Видео материал және өз білімдерің бойынша «Түртіп алу»






3 тапсырма. «Интерпретация». Топтар видео материал бойынша тарихи тұлға туралы репортаж дайындаңдар.


Критерийлері:

  1. Тақырыптың ашылуы, нақтылығы

  2. Қызықты фактілердің келтірілуі

  3. Белгілі бір деректерге сүйенуі


4 тапсырма. «ПОПС формуласы» арқылы «Күй атасы атанған Құрманғазы Сағырбайұлы – күйлерінде азаттықты аңсап, бостандықты жырлап өткен дара тұлға» тақырыбында

П-позиция (мен солай санаймын…) Т-түсіндірме (себебі…)

М-мысал (мен мына мысаол арқылы дәлелдеймі...)

С-салдар (айтылған мәселе бойынша мынандай қорытынды жасаймын)



Сабақ тақырыбы бойынша сөйлемдерді толықтыр.

  1. Бүгін мен … білдім.

  2. … қызықты болды.

  3. … қиын болды.

  4. … тапсырманы орындадым.

  5. … екенін түсіндім.

Shape18 Сабақтың тақырыбы: Қазақ тарихында қайталанбас қобызшы ретінде қалған тұлға (Ықылас Дүкенұлы)


1 тапсырма. «Анықтама». Ы. Дүкенұлы өмірбаянын қысқаша анықтама бер

























2 тапсырма. Тарихи тұлғаның қазақ ұлты музыкасына жасаған қызметіне баға беріңдер.





3 тапсырма. «Пікір-талас». «Қорқыт баба жолын жалғастырушы» тақырыбына дебат ұйымдастырыңдар



3 тапсырма. «Интерпретация». Топтар видео материал бойынша тарихи тұлға туралы репортаж дайындаңдар.

https://www.youtube.com/watch?v=lV6Z6cq5VKY Критерийлері:

  1. Тақырыптың ашылуы, нақтылығы

  2. Қызықты фактілердің келтірілуі

  3. Белгілі бір деректерге сүйенуі



Сабақ тақырыбы бойынша сөйлемдерді толықтыр.

  1. Бүгін мен … білдім.

  2. … қызықты болды.

  3. … қиын болды.

  4. … тапсырманы орындадым.

  5. … екенін түсіндім.

Graphic 134 Сабақтың тақырыбы: ХІХ ғасырдағы қазақтың ән-саз өнері


1 тапсырма. «Тұлғаны таны»

ХІХ ғасырдағы атақты сазгерлерді ата



2 тапсырма. Суреттегі тарихи тұлғаны анықтап, атақты әндерін жаз.





Әндері



3 тапсырма. Суреттегі тарихи тұлғаны анықтап, атақты әндерін жаз.





Әндері



4 тапсырма. Суреттегі тарихи тұлғаны анықтап, атақты әндерін жаз.




Әндері




«Аяқталмаған сөйлемдер»

Бүгін мен…………………. білдім …………….. қызықты болды қиын болды.

. тапсырманы мен

орындадым түсіндім.

Мен енді білемін.

Мен сезіндім

Мен………………………………. білім алдым. Мен үйрендім.

. менің қолымнан келді.

Мен жасай алдым

Мен……………………………… жасап көруге талпынамын мені таң қалдырды. Сабақ менің

өміріме берді.

Менің жасағым келді.

Shape19 Сабақтың тақырыбы: Құлагер - ақын трагедиясы (Ақан сері)


1 тапсырма. «Зерттеу». Ақынның тарихи тұлғаның өмірбаянын зерттеу https://www.youtube.com/watch?v=ofkCv-RcNe0


























2 тапсырма. «Ізденіс». Видеосюжет бойынша «Балқадиша» өліңінің тарихы ізденіңдер















3 тапсырма. «Құлагер» әнін тыңдату. https://www.youtube.com/watch?v=GZ_uCrEHhGk

  1. Ақынның сұм заманнан соққы жеп, жан серігі - Құлагерден айырылу себебі неде?

  2. Батыраш, Қотыраштарға ауыл ақсақалдары өз үкімдерін берді. Ал, сендер қандай үкім шығарар едіңдер?

4 тапсырма. «Эссе». «Халқының ардақтысы – Ақан сері» тақырыбында шығармашылық жұмыс жазу.




Табыс сатысы» әдісі: сатының суреті, сатының 1 - баспалдағы Мен БІЛЕМІН

2 - баспалдағы Мен ТҮСІНЕМІН,

3 - баспалдағы Мен ЖАСАЙ АЛАМЫН

Shape20 Сабақтың тақырыбы: Қазақ халқының ұлттық музыка аспаптары


1 тапсырма. «Борт журналы».

Тақырып бойынша маған не белгілі? Мен не

білемін?

Сабақтан қандай жаңалық туралы білгім келеді?



2 тапсырма. «Ойлан». Сурет бойынша ұлттық аспаптарды сипатта




























3 тапсырма. Кестені толтыр

Ұлттық аспап

Ұлттық ерекшелігі







4 тапсырма. «Пікірталас алаңы».

Тақырыбы: «Ұлттық аспаптардың қазақ музыка өнеріндегі орны қандай»



Жалғастырыңыз:

Маған ... қызықты болды Бұл ... қиындық туғызды Осы ... мені ойландырды

Shape21 Сабақтың тақырыбы: ХІХ ғасыр басындағы білім беру мен ағарту ісі


1 тапсырма. тақырыпқа шығу

Суреттегі тұлға қазақ халқының ағарту ісін дамытуда қандай қызмет атқарды?
















2 тапсырма. «Ізденіс». Жәдиттік қозғалыс қазақ қоғамына қандай жаңалықтар әкелді?






3 тапсырма. Мәтінмен жұмыс

Қазақ даласындағы алғашқы білім ордасы

Қазақ даласындағы тұңғыш білім ордасы яғни алғашқы училище Бөкей ордасында пайда болды. Халық арасында «. мектебі» деген атаумен белгілі болған бұл білім ордасы 1841 жылы Бөкей ордасының

ханы бастамасымен ашылды.

мектебіне алғашында 9-22 жас аралығындағы 25 шәкірт қабылданады.. Шәкірттердің 18-і үйден келіп, жетеуі жатақханада жатып оқыпты. Мектепте діни дәріспен бірге орыс тілі, арифметика, тарих, жағрафия, дінтану және шығыс тілдері секілді негізгі ғылыми пәндер оқытылған. Қазан, Орынбор, Петербор, Астрахан (Әжітархан) қалаларынан білімді ұстаздар шақырылып, оларға хан толықтай жағдай жасаған.

Textbox 148

Мәтіндегі қазақ ханын анықтаңыз және білім саласына қосқан үлесі қандай?

4 тапсырма.

Ресей білім беру жүйесінің ерекшеліктері

Мұсылман білім берудің ерекшеліктері



Мен өз көзқарасымды өзгерттім....

  • Мен жайлы көп ақпарат алдым

  • Мен таңқалдым

  • Мен сездім

  • Мен сәйкестендірдім

Shape22 Сабақтың тақырыбы: Ресей империясының жоғарғы оқу орындарындағы қазақ студенттері


1 тапсырма. «Ой толғау». «Омбы – Далалық өлкенің ірі білім ошағы» тақырыбында өз ойларыңызды білдіріңіз










2 тапсырма. «Зерттеу мен ізденіс». Оқулық мәтінен қазақ жастары оқыған қалалары анықтаңдар. (









)

118-119 беттер

Қала

Студент













3 тапсырма. «Зерттеу және талдау». ХІХ-ХХ ғасырдың басындағы Қазақстандағы білім беру мекемелері қызметінің ерекшеліктерін талдау

Дәстүрлі мектептер

Жаңа әдісті мектептер

Зайырлы мектептер




4 тапсырма. ПТМТ әдісі арқылы төмендегі тұжырымға қатысты пікірлеріңді дәлеледеңдер.

«ХІХ-ХХ ғасырдың басында Қазақстанда оқу орындарының көптеп ашылуы халық арасында өзгерістер әкелді»

П – менің ойымша ......

Т – түсіндіремін ......

М – мысал келтіре алмын.......

Т – түйіндей келе ..........

Жалғастырыңыз:

Маған ... қызықты болды Бұл ... қиындық туғызды Осы ... мені ойландырды

Shape23 Сабақтың тақырыбы: ХІХ ғасырдағы Қазақстанның ғылыми зерттелуі


1 тапсырма. «Зерттеу» Кестені толтыр.

Ғалым

Зерттеуі

Л. Мейер


А. Гейнс


В. Каллур


Н. Каразин


П. Семенов-

Тяншанский


2 тапсырма. «Тұлғаны таны» Берілген суреттерің авторын ата.















3 тапсырма. «Ойлан-жұптас-бөліс». Суреттегі тұлғалады анықтап, еңбектері Қазақстанның қай өлкесін зерттеуге арнаған.













4 тапсырма. «Тұлға». Василии Радлов еңбектерін суреттер бойынша анықтама бер.

Қиын болды… Бүгін мен білдім… Қызықты болды…

Textbox 160




Shape24 Сабақтың тақырыбы: Шоқан Уәлиханов – дарынды ғалым


1 тапсырма. «Ойлаудың алты қалпағы» әдісі арқылы пікірлерінді жазындар:

Шоқан Шыңғысұлы Уәлиханов (шын есімі Мұхаммед Қанафия; 1835 —1865) — қазақтың ұлы ғалымы, XIX ғасырдың екінші жартысында Қазақстанда туған демократтық, ағартушылық мәдениеттің тұңғыш өкілдерінің бірі, шығыстанушы, тарихшы, фольклоршы, этнограф, географ, ағартушы. Әжесі бала күнінде

«Шоқаным» деп еркелетіп айтуымен, «Шоқан» аталып кеткен.

Шоқан 1835 жылдың қараша айында Құсмұрын бекетінде қазіргі Қостанай облысы Сарыкөл ауданындағы Күнтимес ордасында (қыстауында) атақты аға сұлтан Шыңғыс Уәлиханов отбасында дүниеге келген.

Әкесі Шыңғыс Уәлиханұлы сол кезде Аманқарағай дуанының (орталығы Қараоба мекені) аға сұлтаны болған. Округ орталығы 1844 жылы Құсмұрын қамалына ауысқаннан кейін дуан аты Құсмұрын болып өзгертілді. Шоқанның өз атасы Уәли Орта жүздің ханы болған. Арғы атасы Қазақ Ордасының Ұлық ханы Абылай, Шоқан оның шөбересі. Шоқанның балалық шағы қыс кезінде Обаған бойындағы Күнтимес ордасында, жазда Есілдің оң саласы Аққанбұрлық алабындағы ата жайлауда өткен. Әжесі Айғаным тұратын Сырымбеттегі хан ордасында да балдәурен күндерін өткізген.«Жеті жұрттың тілін білуге тиісті» хан тұқымы болғандықтан, Күнтимес ордасындағы әкесі ашқан ауыл мектебінде хат таныған Шоқан сол мектепте ортағасырлық қыпшақ-шағатай тілін меңгереді, парсыша, арабша тіл сындырады.Шоқанның жақын туыстарының естеліктеріне қарағанда, ол бала кезінен білімге бейім әрі құмар болған. Шоқан тарихи аңыз-әңгімелерге ерте бастан-ақ қызыққан. Ол жастайынан данагөй билердің әңгімелерін, акындардың өлең- жырларын зор ықыласпен тыңдап өсті. Оған тәрбие беруде сұлтан әулетінен шыққан әжесі Айғанымның ықпалы күшті болды. Ол жас Шоқанға ежелгі қазақ аңыздарын, аңыз-әңгімелерін, мақал-мәтелдері мен даналық сөздерін жиі айтып отыратын. Шоқан 12 жасына дейін Құсмұрындағы мектепте оқып, мұсылман діні ілімімен танысты. Шоқан ауылдық бастауыш мектепте оқып жүріп-ақ араб, парсы, шағатай тілдерінің негізін үйреніп алды. Шоқанның жақын туыстарының естеліктеріне қарағанда, ол бала кезінен білімге бейім әрі құмар болған. Шоқан тарихи аңыз-әңгімелерге ерте бастан-ақ қызыққан. Ол жастайынан данагөй билердің әңгімелерін, акындардың өлең- жырларын зор ықыласпен тыңдап өсті. Оған тәрбие беруде сұлтан әулетінен шыққан әжесі Айғанымның ықпалы күшті болды. Ол жас Шоқанға ежелгі қазақ аңыздарын, аңыз-әңгімелерін, мақал-мәтелдері мен даналық сөздерін жиі айтып отыратын.

Шоқан 12 жасына дейін Құсмұрындағы мектепте оқып, мұсылман діні ілімімен танысты. Шоқан ауылдық бастауыш мектепте оқып жүріп-ақ араб, парсы, шағатай тілдерінің негізін үйреніп алды. Шоқанның ата- бабалары атақты сұлтандар әулетіне жатады. Оның арғы бабасы Абылай хан XVII ғасырдағы айбынды қазақ билеушілерінің бірі болды. Ал атасы Уәли хан патша үкіметі ресми түрде бекіткен қазақтың соңғы ханы еді. Шоқанның әкесі - Шыңғыс Уәлиханов білімді адам болған. Ол 1834 жылы Омбыда Сібірдің казак әскери училищесін бітіріп, орыс армиясында жоғары әскери шен - полковник атағын алды және Қазақстанды басқару аппаратында бірсыпыра жауапты қызметтер атқарды: Құсмұрын округінің аға сұлтаны, Сібір қырғыздарының облыстық басқармасының кеңесшісі, Көкшетау округінің аға сұлтаны болды. Россияның алдында сіңірген еңбегі үшін оған өмірлік мұра ретінде дворян атағы берілді.

Шоқаннын анасы жағынан туыс нағашылары — Баянауыл өлкесіндегі атақты Шормановтар әулеті болатын. Шорманов Мұса орыс армиясының полковнигі, белгілі қазақ биі, Баянауыл сыртқы округының аға сұлтаны еді.

Shape25























2 тапсырма. «Зерттеу және талдау». Төмендегі берілген суреттегі еңбегін анықтаңыз

Shape26 3 тапсырма. «Тұлғаны таны». Суреттегі тұлғаларды не байланыстырады?






























4 тапсырма. Алтынемел тарихи-мемориалдық мұражайы Ш. Уәлиханов туралы қандай ақпараттар береді?






















Не білдім? Не көрдім? Не түсіндім?

Нені жетілдіруім керек?

Shape27 Сабақтың тақырыбы: Ыбырай Алтынсарин – көрнекті ағартушы


1 тапсырма. «Тұлғаны таны». Видеосюжет арқылы сабақ тақырын ашу. https://www.youtube.com/watch?v=SFmS5FfmxZ4


2 тапсырма. Ы. Алтынсарин жазған оқу құралы


















3 тапсырма. Сурет бойынша тұлғаның ұйымдастырған оқу орнын анықтаңыз























4 тапсырма. «Эссе». «Ұстаздардың ұстазы» тақырыбында эссе жазыңдар Критерийі:

  1. Эссе мәнді,мағыналы 100 сөзден тұруы тиіс

  2. Жеке өзінің қорытынды пікірі болуы тиіс.


«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі бойынша

Shape28 Сабақтың тақырыбы: Абай Құнанбаев – ұлы ақын


  1. тапсырма. «Тұлғаны таны». Видеосюжет арқылы сабақ тақырын ашу. https://www.youtube.com/watch?v=pKz8FwzlOW4


  1. тапсырма. «Зерртеу мен талдау». Кестеге Абайдың еңбектерін жаз

    2. Абай Құнанбаев





    Ағартушы





    Ақын





    Аудармашы





    Композитор





  2. тапсырма. Абайдың бірінші қара сөзінің мағынасы

Абай Құнанбаевтың бірінші қара сөзі


Бұл жасқа келгенше жақсы өткіздік пе, жаман өткіздік пе, әйтеуір бірталай өмірімізді өткіздік: алыстық, жұлыстық, айтыстық, тартыстық – әурешілікті көре-көре келдік. Енді жер ортасы жасқа келдік: қажыдық, жалықтық; қылып жүрген ісіміздің баянсызын, байлаусызын көрдік, бәрі қоршылық екенін білдік. Ал, енді қалған өмірімізді қайтіп, не қылып өткіземіз? Соны таба алмай өзім де қайранмын.

Ел бағу? Жоқ, елге бағым жоқ. Бағусыз дертке ұшырайын деген кісі бақпаса, не албыртқан, көңілі басылмаған жастар бағамын демесе, бізді құдай сақтасын!

Мал бағу? Жоқ, баға алмаймын. Балалар өздеріне керегінше өздері бағар. Енді қартайғанда қызығын өзің түгел көре алмайтұғын, ұры, залым, тілемсектердің азығын бағып беремін деп, қалған аз ғана өмірімді қор қылар жайым жоқ.

Ғылым бағу? Жоқ, ғылым бағарға да ғылым сөзін сөйлесер адам жоқ. Білгеніңді кімге үйретерсің, білмегеніңді кімнен сұрарсың? Елсіз-күнсізде кездемені жайып салып, қолына кезін алып отырғанның не пайдасы бар? Мұңдасып шер тарқатысар кісі болмаған соң, ғылым өзі – бір тез қартайтатұғын күйік.

Софылық қылып, дін бағу? Жоқ, ол да болмайды, оған да тыныштық керек. Не көңілде, не көрген күніңде бір тыныштық жоқ, осы елге, осы жерде не қылған софылық?

Балаларды бағу? Жоқ, баға алмаймын. Бағар едім, қалайша бағудың мәнісін де білмеймін, не болсын деп бағам, қай елге қосайын, қай харекетке қосайын? Балаларымның өзіне ілгері өмірінің, білімінің пайдасын тыныштықпенен керерлік орын тапқаным жоқ, қайда бар, не қыл дерімді біле алмай отырмын, не бол деп бағам? Оны да ермек қыла алмадым.

Ақыры ойладым: осы ойыма келген нәрселерді қағазға жаза берейін, ақ қағаз бен қара сияны ермек қылайын, кімде-кім ішінен керекті сөз тапса, жазып алсын, я оқысын, керегі жоқ десе, өз сөзім өзімдікі дедім де, ақыры осыған байладым, енді мұнан басқа ешбір жұмысым жоқ.

Textbox 179

  1. тапсырма. «Кластер».


  1. топ. Ұлы ойшыл

  2. группа. Қазақ халқының жазба әдебиетінің негізін қалаушы Мысалы:











«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі бойынша

Shape29 Сабақтың тақырыбы: Қорытынды сабақ


  1. тапсырма. Курсты қорытындылау

«Шыншыр ойыны». Қазақ халқының мәдениеттің тұлғаларын тізбекте













  1. тапсырма. Ұлы ағартушылардың қызметтерін тізбекте және оған баға бер

Тұлға

Қызметі

Бағалау

Абай



Шоқан



Ыбырай







  1. тапсырма. «Кластер». Халық ауыз әдебиетінің туындыларын тарихи дереккөз ретінде сипатта.
















  1. тапсырма. «Ой толғау».

Неге ХІХ ғасыр қазақ халқының музыка өнерінің гүлденген дәуірі деп саналды?

Курсты қорытындылау

Инсерт (тақырыптар бойынша)

түсіндім

қайта қарау

түсінбедім

























ҒЫЛЫМИ БАСЫЛЫМ

«ХІХ ҒАСЫР – ХХ ҒАСЫР БАСЫНДАҒЫ ҚАЗАҚСТАННЫҢ МӘДЕНИЕТІ»


Авторлық бағдарлама



Найзагараев Шынгысхан Кырбаевич

27 .04.2022 жылы қол қойылды. Пішімі 60х84 1/16. Көлемі 62 б.т. Офсетті қағаз. Сандық басылыс.

Тапсырыс №310. Таралымы 200 дана. Бағасы келісімді.

Алматы «EDU print» жедел басу баспаханасы Байланыс номері : 8707 177 71 08

Textbox 1

1


Жүктеу
bolisu
Бөлісу
ЖИ арқылы жасау
Файл форматы:
docx
Қазақстан тарихы Авторлық бағдарлама Барлық сыныптар
07.12.2025
11
Жүктеу
ЖИ арқылы жасау
Жариялаған:
Турешова Куралай Жусуповна
Бұл материалды қолданушы жариялаған. Ustaz Tilegi ақпаратты жеткізуші ғана болып табылады. Жарияланған материалдың мазмұны мен авторлық құқық толықтай автордың жауапкершілігінде. Егер материал авторлық құқықты бұзады немесе сайттан алынуы тиіс деп есептесеңіз,
шағым қалдыра аласыз
Қазақстандағы ең үлкен материалдар базасынан іздеу
Сіз үшін 400 000 ұстаздардың еңбегі мен тәжірибесін біріктіріп, ең үлкен материалдар базасын жасадық. Төменде керек материалды іздеп, жүктеп алып сабағыңызға қолдана аласыз
Материал жариялап, аттестацияға 100% жарамды сертификатты тегін алыңыз!
Ustaz tilegi журналы министірліктің тізіміне енген. Qr коды мен тіркеу номері беріледі. Материал жариялаған соң сертификат тегін бірден беріледі.
Оқу-ағарту министірлігінің ресми жауабы
Сайтқа 5 материал жариялап, тегін АЛҒЫС ХАТ алыңыз!
Қазақстан Республикасының білім беру жүйесін дамытуға қосқан жеке үлесі үшін және де Республика деңгейінде «Ustaz tilegi» Республикалық ғылыми – әдістемелік журналының желілік басылымына өз авторлық материалыңызбен бөлісіп, белсенді болғаныңыз үшін алғыс білдіреміз!
Сайтқа 25 материал жариялап, тегін ҚҰРМЕТ ГРОМАТАСЫН алыңыз!
Тәуелсіз Қазақстанның білім беру жүйесін дамытуға және білім беру сапасын арттыру мақсатында Республика деңгейінде «Ustaz tilegi» Республикалық ғылыми – әдістемелік журналының желілік басылымына өз авторлық жұмысын жариялағаны үшін марапатталасыз!
Министірлікпен келісілген курстар тізімі