Художественные особенности трагедии «Моцарт и Сальери».

Раздел

Литература и искусство

ФИО педагога

Раева А.С

Дата

20.01.2025 год

Класс 10

Количество присутствующих

Количество отсутствующих

Тема

Художественные особенности трагедии «Моцарт и Сальери».

Цели урока

10.2.2.5.Участвовать в полемике, синтезируя различные точки зрения и предлагая решение проблемы

10.3.1.3.Формулировать вопросы и ответы, используя информацию из текста для подтверждения своей точки зрения

Учебные цели

понимать информацию сообщения, подтекст, определять особенности речи говорящего при анализе эпиграфа и произведения;-оценивать высказывание с точки зрения правильности использованных языковых единиц.

Привитие ценностей

Созидание и новаторство

Трудолюбие и новаторство

Воспитание трудолюбия и новаторства на уроках русского языка и литературы — это важная составляющая не только образовательного процесса, но и формирования у школьников ценностей, которые пригодятся им в жизни. Эти качества, как трудолюбие, так и новаторство, могут быть развиты через разнообразные формы работы на уроках.

Привитие ценностей осуществляется посредством организации коллективной и индивидуальной работы: уважение, сотрудничество, открытость, труд и творчество - принцип.

Цитата недели

Месяц – Январь

Ценность- закон и порядок

«Справедливый закон, опора неба»

Ход урока

Этап урока/

время

Действия педагога

Действия учеников

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

1. Стадия вызова

Прослушивание фрагмента «Реквием» В.А. Моцарта

-Что такое «реквием»?

-Какое настроение у вас возникло при прослушивании музыки В.А. Моцарта?

Для учащихся, испытывающих затруднения, можно предложить словарный ряд: величественная, траурная, печальная, завораживающая)

- В каких случаях исполняют реквием?

Реквием (лат.Requiem — заупокойная месса) — последнее, незавершённое произведение композитора Вольфганга Амадея Моцарта, над которым он работал перед самой смертью, — траурная заупокойная месса, написанная на канонический латинский текст.

Беседа с учащимися.

1.Прежде чем мы перейдем непосредственно к самой трагедии, давайте вспомним, кто же такие Моцарт и Сальери? Знакомы ли вам эти имена?

Работа в паре. Оформление постеров.

1.Почему Пушкин обращается к теме Моцарта и Сальери?

Что послужило поводом к написанию этой трагедии?(Реальная история композитора)

Шкала на постере

Музыка Н.В. Свиридова «Метель» из копилки учителя.

Правила на постере .

Интерактивное обучение

Диалогическое обучение

Саморегулируемое обучение

Критическое мышление

Середина урока

II Стадия осмысления. Работа с эпиграфом:

Гений и злодейство - две вещи несовместные.А.С. Пушкин

1.Объясните смысл эпиграфа.

Как вы понимаете эти слова?

Кто в трагедии сказал их? Почему?

2. Словарная работа:

Профанация - искажение чего-нибудь невежественным, оскорбительным отношением, опошление;

Конфликт – столкновение;

Фигляр – фокусник, перен. человек, который паясничает, шут;

Алигьери Данте – итал. поэт, автор «Божественной комедии»;

Херувим – ангел;

Догматик – человек, опирающийся на положения, принимаемые на веру за непреложную истину, неизменную при всех обстоятельствах;

Фанатик – человек, до исступления преданный своей религии, вере.

Обсуждение проблемного вопроса урока .

Ответы учащихся

ФО Стратегия «Вопрос-ответ».

-Сожалеет ли Сальери осодеянном?

-Можно ли назвать это произведение исторической или историко-биографической пьесой?

-Как вы думаете, почему в пьесе гибнет главный герой, носитель светлого начала? Что поэт хотел этим сказать?

- Кто противопоставлен свободному творческому автору?

Анализируют правило

1-3

Ознакамливаются с методами решения

Разбирают совместно с учителем понятие

Словесная оценка учителя

. Взаимооценивание

Стратегия «Стикер

Критическое мышление.

Саморегулируемое обучение (самонаправленность в процессе работы над заданиями).

Конец урока

Повторить формулы и определения по теме: «Погрешности»

В конце урока учащиеся проводят рефлексию:

- что узнал, чему научился

- что осталось непонятным

- над чем необходимо работать

Учащиеся подытоживают свои знания по изучаемой теме.

Рефлексия «Выбор»

Карточки