ICT TECHNOLOGIES FOR TEACHING ENGLISH

Серікқызы Мәдина

Тема: “ICT TECHNOLOGIES FOR TEACHING ENGLISH”

Направление: «Палитра мастерства» (английский язык)

Должность: Учитель английского языка

КГУ «Областная специализированная IT-школа-лицей» УО ВКО,

город Усть-Каменогорск, ул.Калихана Ыскака 2/1,

тел:8(7232)60-98-13

Адрес проживания автора: ул.Бурова 23-25,

Тел: 8707-531-91-78

e-mail адрес: madina_s1@mail.ru.

Аннотация

Берілген мақалада ағылшын тілін оқыту барысында оқушылардың білім сапасын, сыртқы талпынысы мен мотивациясын жоғарылату, сонымен қатар педагогтың жемісті және сәтті жұмысын жетілдіру мақсатында, заманауи технологияларды және электронды білім беру құралдарын пайдалану тәжірибесі көрсетілген. Заманауи балалармен жұмыс жасау барысында, оқушылардың сабаққа деген құштарлығын ояту Gimkit білім беру платформасының білім беру барысында қолданылуы- ұстаздың және білім алушының жетістікке жету бірден-бір жолы.

Аннотация

В данной статье представлена практика использования современных технологий, а так же продуктивное использование электронно-образовательных ресурсов для повышения качества знаний, внешней мотивации учащихся, а так же успешной и плодотворной работы педагога в любом формате обучения английскому языку. При работе с современными детьми, для вовлечения учащихся в учебный процесс, использование образовательно-развлекательной платформы Gimkit является одним из способов успеха как педагога, так и учащегося.

Тезисы

В настоящее время образовательный процесс осуществляется за счёт создания преподавателем информационно-образовательного пространства.

Электронный образовательный ресурс – это совокупность программных средств, информационных, технических, нормативных и методических материалов, полнотекстовых электронных изданий, включая аудио и видеоматериалы, иллюстративные материалы и каталоги электронных библиотек, размещенные на компьютерных носителях и/или в сети Интернет.

Возникла гипотеза: поиск оптимального пространства для оптимизации учебного процесса и мотивации учащихся посредством одной, наиболее доступной и интересной платформы.

Целью статьи является распространение опыта использования платформы Gimkit при обучении английскому языку.

Исходя из поставленной цели, определены следующие задачи исследования:

1.Изучить различные источники информации и проанализировать теоретические данные, изложенные в них;

2.Сформировать банк заданий на различные темы;

4.Использовать платформу;

5.Провести сравнительный анализ качества знаний;

6.Распространить опыт и получить отзывы.

В результате использования платформы Gimkit, учащиеся были высоко мотивированы, были неоднократные просьбы о повторном использовании платформы на уроках, желание изучать грамматические сложные темы повысилось, а так же в ходе областного семинара был распространен опыт использования данной платформы, которая вызвала большой интерес у других коллег и были оставлены хвалебные отзывы, касающиеся использования Gimkit не только на уроках английского языка, но и других учебных дисциплин.

Хотелось бы озадачить вас вопросом: что важнее - умение или мотивация?

При овладении любым видом деятельности особую важность имеет то, насколько обучающиеся мотивированы к совершению действий. Мотивация не появляется сама по себе. Учитель постоянно ищет новые пути и способы «разбудить» скрытый потенциал учащихся и нацелить их на достижение новых уровней в обучении.

Применительно к обучению английскому языку сформировать устойчивый интерес и, соответственно, мотивировать на достижение результатов, позволяют игровые образовательные технологии в отечественной педагогике – эдьютейнмент, в зарубежной педагогике – геймификация. ¹

Термин геймификация происходит от слова «gamification», «game» (игра) +ification.

Рассмотрим преимущества данной технологии:

• г еймификация позволяет сделать процесс изучения иностранного языка ярким, интересным, красочным;

• в процессе игры материал запоминается легче, без лишних волевых усилий;

• во время игры появляются дополнительные положительные эмоции, которые не только улучшают процесс запоминания, но и повышают мотивацию.

Таким образом урок, построенный с использование геймификации позволяет удерживать внимание учащихся, не оставляет ни одного равнодушным в классе, «заражает» позитивом и эмоционально настраивает на полезный лад.

Сегодня мы покажем вам несколько платформ, которые сами практически ежеурочно используем в преподавании.

Цель мастер класса - создание условий для ознакомления с инструментом формирующего оценивания, основанный на игре – Gimkit.

В самом начале я предложу для выхода на тему просмотреть видеоролик «Gimkit» ( видеоролик об опыте применения Gimkit на своих уроках).

Для предоставления теоретических сведений, я покажу презентацию «Как использовать Gimkit – инструмент формативного оценивания ».

На следующем этапе для того, чтобы дать возможность коллегам понять игру предложу поиграть в Gimkit « Reflexive Pronouns».

На сегодняшний день использование ИКТ технологий в преподавании английского языка является одним из важнейших аспектов совершенствования учебного процесса. Данные технологии способствуют развитию интеллектуальных и творческих способностей учащихся, повышают мотивацию учащихся. Применение данных технологий помогает наполнить уроки новым содержанием, создает благоприятную атмосферу к работе на уроке, способствует ускорению процесса обучения и росту интереса учащихся к предмету. Целесообразное использование ИКТ технологий делает урок английского языка более занимательным и эффективным.

Внедрение игровых технологий на занятии не только решает проблему мотивации учащихся, но и является эффективным инструментом для активизации и закрепления знаний по лексике и грамматике. Один из примеров использования новых информационных технологии - платформа Gimkit, применение которой помогает использовать электронные ресурсы для диагностики знаний учащихся на уроках английского языка в увлекательной форме. 

G imkit бесплатное обучающее приложение, основанное на сочетании игры и творчества,  который поощряет внимание и участие учащихся с помощью вопросов и ответов, сформулированных учителем и разработанных таким образом, чтобы учащиеся отвечали через свои мобильные телефоны. Учащиеся соревнуются, правильно отвечая на вопросы. Правильно отвечая на вопросы, учащиеся зарабатывают виртуальную валюту.

Основными преимуществами применения Gimkit являются:

• Ученики считают его занимательным занятием. 

• Это заставляет их активно участвовать в процессе обучения. 

• Это общий опыт (все отвечают одновременно).

•  Учителя могут получить немедленную и достоверную информацию о том, как учащиеся усвоили определенную тему, описанные на уроках, могут определить свои слабые и сильные стороны, выявить конкретные проблемы в процессе обучения по определенной теме и предпринять соответствующие действия. 

• Учащиеся мгновенно получают конструктивную обратную связь о своем обучении.

Этот инструмент более активен, чем Quizziz и Quizlet Live, благодаря ярким цветам на экране и анимированной музыке, которая побуждает учащихся быстро отвечать на каждый вопрос. Есть таблица лидеров игроков в зависимости от скорости и точности. 

Однако он также имеет некоторые недостатки:

• студентов убеждают отвечать быстро, поэтому скорость имеет тенденцию преобладать над правильностью.

•  Кроме того, легко скопировать ответы других студентов.

Самый простой способ создать тесты геймификации в Gimkit - использовать компьютер.  ( презентация)

Этапы развития деятельности по геймификации:

1. Учитель запускает игру, и ученики присоединяются к игре через свои мобильные телефоны. Им нужно ввести игровой PIN-код и имя (или ник). Использование псевдонима дало им больше свободы при ответе на вопросы. Эти данные записываются на компьютер учителя и отображаются на экране класса вместе с обновленным общим числом участников. Это позволяет студентам проверить, успешно ли они зарегистрировались. В случае если учитель распознает неприемлемые прозвища, участника могут выгнать. Во время игры можно сыграть мелодию, чтобы создать подходящую обстановку.

2. Игра начинается, когда учитель нажимает кнопку «Старт».  На экране отображается вопрос и учащиеся могут прочитать вопрос и ответы. Каждый ответ оформлен квадратами разного цвета. Они должны выбрать правильный вариант среди четырех возможных ответов, нажав на своих мобильных телефонах цвет, который содержит ответ, который они считают правильным

3. После завершения теста студенты получают на свои мобильные телефоны количество правильных и неправильных ответов и позицию, которую они занимают по сравнению со своими сверстниками на табло. Эта информация очень ценна, поскольку позволяет учащимся улучшить самопознание и индивидуальное обучение. Начиная с представления об ошибке как части учебного процесса и следуя игре, учащиеся могут оценивать себя и, следовательно, определять аспекты, на которых им следует сосредоточиться, а также вызывать свои сомнения по поводу предмета.

4. В конце игры формируется результат со статистикой успехов и неудач по вопросам, которые обеспечивают обзор уровня знаний учеников. С точки зрения учителя, этот инструмент позволяет им сравнивать прогресс индивидуальной и групповой работы, проверяя вклад каждого ученика, обращая внимание на разнообразие классов и разную скорость обучения. Это облегчает формирующую оценку группы и более глубокую и конструктивную обратную связь. Кроме того, знание ответов с наибольшим процентом неудач позволяет учителю размышлять над аспектами с меньшим пониманием и принимать решения о лучших стратегиях их решения.

Тема: Использование сервиса Gimkit на уроках английского языка.

Урок английского – это уже необычный урок. Необходимо добиться того, чтобы дети ждали каждого нового урока с большим нетерпением, чтобы английский стал своего рода «сменой картинки» для них. Чтобы каждый следующий урок не был похож на предыдущий, чтобы он надолго запоминался. Геймификация – наиболее подходящий инструмент для достижения наших целей.

Главная цель данного документа состоит в создании условий, позволяющих решить стратегическую задачу образования – повышение качества образования, достижения новых образовательных результатов, соответствующих современным запросам личности, общества и государства. Геймификация как нельзя лучше всего подходит для достижения всех этих целей.

Рефлексия

Обратная связь для участников мастер-класса

Список используемой литературы:

1. О.М. Карпенко, А.В. Лукьянова, А.В. Абрамова, В.А. Басов - Геймификация в электронном обучении. // Дистанционное и виртуальное обучение. 2015. № 4

2. Материал из Википедии — свободной энциклопедии. 

URL: