Игрушки оживают!

Раздел долгосрочного плана: Раздел 1 А: Все обо мне.

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 2

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Игрушки оживают!

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

2.2.3.1

Измерять, размечать, вырезать, придавать форму, собирать, соединять, объединять материалы и компоненты простыми способами.

2.2.3.2

Узнавать и использовать простые приемы отделки и оборудование для улучшения внешнего вида изделия или формы.

2.3.3.1

Давать простые комментарии, вносить небольшие предложения о совершенствовании собственной работы.

Цели урока

Сделать клоуна из бумаги с подвижными частями.

Оценить конечный результат.

Критерии успеха

Измеряет, вырезает и придает форму, соединяет и объединяет материалы и компоненты простыми способами при создании клоуна.

Использует простые приемы отделки для улучшения внешнего вида изделия.

Дает простые комментарии, вносит небольшие предложения о совершенствовании собственной работы.

Языковые цели

Языковая цель:

• Сколько частей в игрушке?

• Как соединены детали?

• С каким номером вышел клоун?

• Как он выглядел?

Привитие ценностей

Развитие критического мышления через выполнение учащимся практической работы. Реализация миссии через воспитание у учащихся уважения к мнению друг друга.

Межпредметные связи

Введение в науку: изучение формы игрушки.

Навыки использования ИКТ

Использование ИКТ учащимися на уроке не предусмотрено.

Предварительные знания

Учащиеся обладают знаниями о видах игрушек, материалах их изготовления и размерах.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

1. Знакомство с темой урока.

Прозвенел звонок,
Начинается урок.
Вы за парты дружно сели,
На меня все посмотрели.

Встало солнышко давно,
Заглянуло к нам в окно,
На урок торопит нас –

Искусство ведь сейчас.

Сообщение учащимся целей урока и ЦО.

В начале урока делаю акценты на ожидания к концу урока.

Цветная бумага, картон, клей, ножницы

Середина урока

2. Показ презентации. Вопросы:

• Какие куклы-марионетки вы увидели в презентации?

• Благодаря чему возникает движения куклы?

Объясняю учащимся благодаря чему игрушка приводится в движение. К отдельным частям игрушки привязаны нити. С их помощью кукла движется. Куклы-марионетки чаще всего используются в кукольных театрах.

3. Показываю образец подвижного клоуна. Прошу учащихся показать специфичные для него движения.

Вопросы:

• Сколько частей в игрушке?

• Как соединены детали?

Обращаю их внимание на соединения частей игрушки между собой, на название приспособлений для скрепления различных поверхностей/частей.

4. (Д) Показываю, как можно сделать заклепку из проволоки. Предлагаю учащимся самим сделать заклепку. Напоминаю про технику безопасности.

5. Предлагаю посмотреть отрывок мультфильма «Каштанка», где показано выступление клоуна. Вопросы:

• С каким номером вышел клоун?

• Как он выглядел?

6. Раздача дидактического материала (изображения шаблонов клоуна). Учащиеся вырезают части клоуна. Предлагаю раскрасить детали любыми материалами (акварель, фломастеры, цветные карандаши). Они должны подумать, как будут соединять детали (при помощи заклепки, брадсы или соединить части нитками, используя иголку и наперсток). Еще раз напоминаю про ТБ. Учащиеся могут добавить дополнительно украшения (пайетки, бисер, ленточки и др.)

7. Взаимооценивание учащихся выполненной работы в парах. Предлагаю оценить работы друг друга по критериям:

1.Выполнение в цвете.

2.Соединенные детали игрушки подвижны.

3.Аккуратность.

Учащиеся в парах делятся идеями о том, как можно улучшить внешний вид своего клоуна.

8. Подведение итогов:

Прошу учащихся представить своего клоуна и рассказать о нем: как его зовут, каков его характер, настроение, что он умеет делать.

Мультик «Каштанка»

https://www.youtube.com/watch?v=cPx6A3omNbY

Тонкая проволока

Цветная бумага, клей, ножницы

Металлические заклепки, брадсы

Фломастеры

Конец урока

Рефлексия

Предлагаю учащимся ответить на следующие вопросы:

• Что получилось?

• Что было трудным?

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

-Дифференциация по заданию:

Учащиеся выбирают шаблон клоуна в практической работе.

-Дифференциация по материалу – учащиеся самостоятельно выбирают материал, который будут использовать при выполнении и украшении игрушки.

Наблюдаю за процессом выполнения практической работы.

Хвалю ребят, отмечаю то, что получилось в их работах хорошо. Помогаю в случае необходимости.

Взаимооценивание учащимися работ друг друга по критериям.

Здоровьесберегающие технологии – демонстрация презентации на уроке не более 7 минут.

Работа на уроке с материалами изобразительного искусства, используя правила техники безопасности.