ИКТ НА УРОКАХ ФИЗИКИ

ИКТ НА УРОКАХ ФИЗИКИ

В условиях современного развития школы возникает острая необходимость преобразования традиционной системы обучения в качественно новую систему образования, результатом которой будет воспитание грамотного, продуктивно мыслящего человека, адаптированного к новым условиям жизни в обществе.

Естественной в учебно-воспитательном процессе становится установка на самостоятельное получение знания обучаемыми, на их самообразование и на самопознание.

Реалии современного образования и в частности предмета физики таковы, что объём информации, который необходимо освоить учащемуся возрастает с каждым учебным годом. Причём особенности преподавания предмета таковы (несмотря на концентрический характер структуры предмета), что практически каждый урок несет в себе новый объём информации, который ученик должен освоить (т.е. понять и принять). Времени же достаточного на осмысление и закрепления практически не остается. Возникает проблема информационной адаптации человека в обществе. Если ученик не имеет достаточных навыков обработки получаемой им информации, он испытывает колоссальные трудности и теряет интерес как к процессу учения и обучения, так и к самому предмету. Поэтому перед учителем в настоящее время встает проблема научить ребёнка таким технологиям познавательной деятельности, умению осваивать новые знания в любых формах и видах, чтобы он мог быстро, а главное качественно обрабатывать получаемую им информацию, применять её на практике при решении различных видов задач (и заданий), почувствовать личную ответственность и причастность к процессу учения, готовить себя к дальнейшей практической работе и продолжению образования.Компьютер - самое мощное и самое эффективное из всех существовавших до сих пор технических средств, которыми располагал учитель.Преподавание физики, в силу особенностей самого предмета, представляет собой благоприятную сферу для применения современных информационных технологий. Информационные технологии применяются  мною как при проведении уроков, так и в организации внеурочной деятельности учеников.

Физика - наука экспериментальная. Изучение физики трудно представить без лабораторных работ. К сожалению, оснащение физического кабинета не всегда позволяет провести программные лабораторные работы, не позволяет вовсе ввести новые работы, требующие более сложного оборудования. На помощь приходит персональный компьютер, который позволяет проводить достаточно сложные лабораторные работы. В них ученик может по своему усмотрению изменять исходные параметры опытов, наблюдать, как изменяется в результате само явление, анализировать увиденное, делать соответствующие выводы.

Многие явления в условиях школьного физического кабинета не могут быть продемонстрированы. К примеру, это явления микромира, либо быстро протекающие процессы, либо опыты с приборами, отсутствующими в кабинете. В результате учащиеся испытывают трудности в их изучении, так как не в состоянии мысленно их представить. Компьютер может не только создать модель таких явлений, но также позволяет изменять условия протекания процесса, "прокрутить" с оптимальной для усвоения скоростью.

Я применяю информационных технологии на уроках физики так же и в следующих направлениях:

• -мультимедийные сценарии уроков или фрагментов уроков;

• -подготовка дидактических материалов для уроков;

• -использование  готовых программных продуктов по своей дисциплине;

• -работа с электронными учебниками на уроке;

• -поиск необходимой информации в Интернете в процессе подготовки к

• урокам и внеклассным мероприятиям;

• -поиск необходимой информации в Интернете непосредственно на уроке;

• -работа на уроке с материалами Web-сайтов;

• -разработка тестов, используя готовые программы -оболочки;

• -применение компьютерных тренажеров для организации контроля

• знаний.

Для поддержания интереса и развития познавательной активности учащихся необходимо ­ расширить количество творческих и исследовательских работ, выполняемых с использованием ИКТ; ­ использовать материал с физическим содержанием при проведении практических работ на уроках информатики; ­ проводить неделю физики и информатики, на которой учащиеся смогут выставить на конкурс и защитить свои творческие и исследовательские работы, выполненные с использованием ИКТ.

Чтобы компьютер и его возможности с пользой использовать в обучении любому предмету, необходимо, чтобы учитель был с компьютером на «ты», Поэтому, использование ИКТ в учебном процессе предполагает, что учитель умеет:

• - обрабатывать  текстовую, цифровую, графическую и звуковую информацию при помощи соответствующих редакторов для подготовки дидактических материалов, чтобы работать с ними на уроке;

• - создавать слайды по данному учебному материалу , используя редактор презентации MS PowerPoint  продемонстрировать презентацию на уроке;

• - использовать имеющиеся готовые программные продукты по своей дисциплине;

• - организовать работу с электронным учебником на уроке;

• - применять учебные программные средства ;

• осуществлять поиск необходимой информации в Интернете в процессе подготовки к урокам и внеклассным мероприятиям;

• - организовывать работу  с учащимися по поиску необходимой информации в Интернете непосредственно на уроке;

• - работать на уроке с материалами Web-сайтов;

• - создавать web- страницы по интересующему вопросу учебного материала;

• - разрабатывать тесты, используя готовые программы -оболочки или самостоятельно, и проводить компьютерное тестирование.

Использование информационных технологий в учебно-воспитательном процессе позволяет учителям сделать образовательный процесс более насыщенным, ярким, результативным

• Анализируя свой опыт использования ИКТ на уроках физики, я убедился, что это позволяет с высокой степенью эффективности развивать познавательную активность учащихся, повышать интереса к изучаемому предмету, развивать аналитическое мышление, формировать и совершенствовать навыки работы с компьютером, формировать навыки коллективной работы и самостоятельного исследования.Литература:

1. А.Ф. Кавтерев «Особенности использования компьютерных моделей при работе с сильными и слабоуспевающими учащимися»

2. Л.И. Губернаторова, К.А. Потехин «Новые информационные технологии в процессе преподавания физики»

3. Н.Н. Гомулина «Методика проведения компьютерной лабораторной работы»

4. А.Ф. Кавтарев «Виды заданий к компьютерным моделям»

5. «Методика работы с лабораториями Института новых технологий»

6. Лебедева М. Б.Система модульной профессиональной подготовки будущих учителей к использованию информационных технологий в школе.