Имя существительное

Тема: Имя существительное Цели урока: -образовательная: углубить и повторить ранее изученный материал об имени существительном, усвоить правописание падежных окончаний, повысить интерес учащихся к предмету. –развивающая: развить связную речь, словесно – логическое мышление, речевое творчество учащихся. –воспитательная: воспитать стремление к знаниям, трудолюбие, дружеское отношение к окружающим.

Тип урока: урок- повторение I. Побуждение - Приветствие -Эмоциональный настрой к уроку -Определение темы урока

II. Осмысление

1. Стихотворение «Серьёзный разговор» Грамматика, грамматика - Наука очень строгая. Учебник по грамматике Всегда беру с тревогой я. Она трудна, но без неё Плохое было бы житьё: Не составить телеграмму И открытку не отправить, Даже собственную маму С днём рождения не поздравить! Отправляя поздравление, Знай правила склонения, Род, число и падежи Крепко в памяти держи!

-чтение стихотворения учащимися -найти в стихотворении имена существительные -что такое имя существительное? (рассказать правило) -что мы ещё знаем об имени существительном? -определить род, число существительных ( работа у доски)

Вывод: повторение правила

В казахском языке только к людям ставим вопрос КТО? , а в русском языке иначе.

2. Работа в тетради – распределительный диктант

Кто? Что?

Двое учащихся работают у доски -почему именно эти слова записаны под вопросами: кто? или что? (учащиеся рассказывают правило об одушевлённых и неодушевлённых существительных)

Физ. минутка

-Что мы ещё знаем об имени существительном? (падеж)

Это интересно!

Школьники Эстонии, изучая родной язык, должны запомнить названия 14 падежей, а Финляндии – 15. В Венгерской грамматике целых 22 падежа. Звание чемпиона по количеству падежей у народов Дагестана. У них свыше 50 падежей. А вот у китайцев существительные совсем не склоняются.

–Сколько падежей в казахском и русском языках? ( ответы учащихся)

3. Лингвистическая игра: «Узнайте падеж» 1) Меня легко все узнают И в подлежащие зовут. Предлогов с детства не люблю Мои вопросы кто? и что? Ни с чем не спутает никто. (Именительный)

2) А я во всём виню невежд, Зато отличников люблю. Для них пятёрки я ловлю. Кого? позвать, во что? играть Готов ребятам подсказать. Не прочь с предлогами дружить Но и без них могу прожить. (Винительный)

3) Мне без предлогов свет не мил О ком? о чём? я говорил? Со мною – случай сложный! Ведь я падеж … . (Предложный)

4) Я подскажу вам – нет проблем! Творите – чем? Творите – с кем? Исполнен всяческих надежд Я … падеж. (Творительный)

5) А я как размечтаюсь Дед Морозом наряжаюсь. А ещё кому? чему? И подарки всем несу. (Дательный)

6) Кого? Чего? – и вот он я, Предлоги часто мне друзья. Характер мой общительный, Ведь я падеж … . (Родительный)

-Просклонять следующие имена существительные: учебник, наука, число

4. Работа с текстом -прочитать текст «Азбука вежливости» -выполнить задания (устно)

III. Рефлексия

Работа по карточке -от существительных ед. числа образовать сущ-е мн. числа -определить род, обозначить окончания

Дом. задание: упр.22 стр.100 Подведение итогов урока