"Инклюзивті білім беру" Мақала

Малдиева Гулсым Толепбергеновна

КГУ «Каратальская средняя школа акимата Ескельдинского района с ДМЦ»

Инклюзивті білім беру – мүмкіндіктері шектеулі балаларды оқытып үйретудің бір  формасы. Бұл арнаулы білім беру жүйесінде дәстүрлі түрде қалыптасқан және даму үстіндегі формаларды ығыстырмайды. Нағыз инклюзив білім берудің екі жүйесін жалпы және арнаулы жүйелерді бір біріне қарама-қарсы қоймай қайта жақындатады. Олардың арасындағы шекараны ашады. Инклюзивті білім берудің  Қазақстанда өріс алуы қажеттілік әрі перспективалық іс екенін мойындаймыз. Осы кезде ғылыми ортада педагогикалық қауымдастықтар  арасында инклюзивтік білім беру (баршаға қол жетімді және бәріне бірдей білім беру жүйесіне қосу)  идеясы кең етек алып келеді.Жалпы білім беретін   мектепте сау балалар мен мүмкіндігі шектеулі балалардың бірлесіп (интеграциялы) түрде оқуын ұйымдастыру консилиум   арқылы әзірленеді. Консилиумға мектептің пән мұғалімдері, педагог-дефектологтар,мұғалім-логопед , психологтар қатысады. Жеке бағдарлама есту, сөйлеу, көру қозғалу мүшелері мен интеллектідне ақаулықтары бар оқушылардың танымдық мүмкіндігіне бейімдетіледі.

Логопедиялық жұмыстың мақсаты мен мазмұны баланың сөйлеу тілінің бұзылуының себептерін анықтап, сонымен қатар сақталған функцияларын орнына келтіру, дамыту мүмкіншіліктеріне негізделеді. Қазіргі уақытта сөйлеу тілінде кемістігі бар балалар саны өте көп ,олармен дер кезінде мамандар түзету жұмыстарын жүргізуі қажет. Балалармен түзету жұмыстарына кіріспес бұрын, оның жеке тұлғалық белгілерін міндетті түрде білу қажет. Кейбір балалардың сөйлеу тілінің бұзылуымен қатар, нервті-психология саласында да психологиялық ауытқушылықтар болатына да назар аудару қажет. Сол себепті де балалармен түзету жұмысын бастамас бұрын алғашқы зерттеу жүргізіп жалпы дамуын, белсендігі туралы мінездемесін,фонематикалық түсінігін,сөздің грамматикалық құрылымын анықтап одан әрі терең зерттеп дұрыс қорытынды қою қажет деп ойлаймын. Бастауыш және дайындық сыныптарына арналған зерттеу хаттамасын назарларыңызға ұсынамын .

Оқушыны алғашқы зерттеу хаттамасы

Оқушының аты-жөні___________________________________________________________

Туған күні;айы;жылы___________________________________________________________

Мекен-жайы___________________________________________________________________

ПМПК қорытындысы __________________________________________________________

-Бақылау кезінде бала қарым-қатынасқа қалай түседі?_______________________________

Жалпы сөйлеу тілі______________________________________________________________

Артикуляциялық аппарат мушелерінің қалыптасуы__________________________________

Сөйлеуді түсінуі_______________________________________________________________

Дыбыстар қатары_____________________________________________________________

Сөздік қоры:_________________________________________________________________

Сөйлеудің грамматикалық құрылысы_____________________________________________

Сөйлемді құру дағдылары______________________________________________________

Сурет бойынша сөйлем құрау __________________________________________________

Байланыстырып сөйлеуі_______________________________________________________

Фонематикалық түсінігі :

дыбыстарды қабылдауы, ажыратуы:

А дыбысын естігенде қол көтер О, Ү, Н, Л, П, Д.

Қайтала: та-да-та ас-аш-ас ан-аң-оң қас –қаз сана –шана қара –қала баға-бақа

Мына дыбыстармен сөз ойла А ,С Ә, Қ ,О т.б.______________________________________

Жазу дағдысы_______________________________________________________________

Оқуы_______________________________________________________________________

Қорытынды:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Зерттеу уақыты_________________________