Интерактивная квест-игра «Социальный лабиринт»

Полная разработка интерактивной квест-игры «Социальный лабиринт» для учащихся 9-х классов. Игра направлена на развитие социальных навыков, критического мышления, эмпатии, умения принимать решения в сложных жизненных ситуациях и осознавать последствия своих поступков.

Цель игры

Помочь учащимся осознанно ориентироваться в социальных ситуациях, развивать навыки конструктивного взаимодействия, умение отстаивать свою позицию, проявлять эмпатию и принимать ответственные решения.

Формат

Интерактивный квест в формате социального лабиринта, где каждый выбор ведёт к новой ситуации. Учащиеся работают в командах (3–5 человек), проходят станции («комнаты лабиринта»), выполняют задания и получают баллы за грамотные решения и аргументацию.

Продолжительность

45–60 минут

Участники

Команды учащихся 9-го класса (можно проводить внутри одного класса или между классами)

Структура игры

1. Введение 5минут

Ведущий объясняет правила:

• Вы — команда, попавшая в «Социальный лабиринт».

• На каждой станции вы сталкиваетесь с ситуацией из реальной жизни.

• Ваша задача — принять решение, обосновать его и выполнить задание.

• За каждое задание вы получаете социальные очки (за эмпатию, ответственность, коммуникацию и т. д.).

• Побеждает команда, набравшая наибольшее количество очков и прошедшая лабиринт с наименьшими «социальными потерями».

Каждая команда получает маршрутный лист (см. ниже).

2. Станции «Комнаты лабиринта»

Всего 5 станций. Каждая — отдельная социальная проблема. Команды проходят станции в произвольном порядке (согласно маршрутному листу).

Маршрутный лист команды

Описание станций

Станция 1: «Комната давления»

Ситуация:
Твои друзья предлагают покурить/попробовать вейп/выпить на вечеринке. Все смотрят на тебя. Ты не хочешь, но боишься показаться «слабаком».

Задание:

• Обсудите в команде: как можно отказать, не обидев друзей и сохранив лицо?

• Разыграйте короткую сценку (1–2 минуты) с двумя вариантами:
  а) уступка давлению
  б) уверенный отказ

Критерии оценки:

• Уверенность в отказе

• Уважение к другим

• Креативность аргументов

Максимум: 5 баллов

Станция 2: «Комната выбора»

Ситуация:

Ты видишь, как одноклассника обижают в соцсетях — распространяют слухи и мемы. Ты не участвуешь в этом, но и не вмешиваешься. Тебя не трогают.

Задание

• Составьте «дерево решений»: какие есть варианты действий? Каковы последствия каждого из них?

• Выберите один вариант и объясните его ведущему.

Критерии оценки:

• Анализ последствий

• Гражданская позиция

• Логичность выбора

Максимум: 5 баллов

Станция 3: «Комната эмпатии»

Ситуация:
Новый ученик в классе держится особняком, одет не по моде, говорит с акцентом. Некоторые над ним подшучивают.

Задание

• Напишите ему анонимное письмо с поддержкой (3–5 предложений).

• Предложите

Критерии оценки:

• Теплота и искренность

• Практические шаги

• Уважение к различиям

Максимум: 5 баллов

Станция 4: «Комната конфликта»

Ситуация
Ты поссорился с лучшим другом из-за недопонимания. Оба обижены. Прошла неделя — никто не идёт на примирение.

Задание:

• Разработайте алгоритм мирного урегулирования конфликта (4 шага).

• Продемонстрируйте диалог, в котором вы применяете этот алгоритм.

Критерии оценки

• Навыки активного слушания

• Готовность к компромиссу

• Отсутствие обвинений

Максимум: 5 баллов

Станция 5: «Комната будущего»

Ситуация:
Через год вы закончите школу. Перед вами — выбор: колледж, работа, армия, путешествие, помощь семье и т.д.

Задание:

• Создайте коллаж «Моё социальное будущее» (можно на листе А3 или в цифровом виде — если есть доступ к планшетам/ноутбукам).

• Ответьте на вопрос: Какие социальные качества помогут тебе в этом будущем?

Критерии оценки:

• Реалистичность планов

• Осознанность выбора

• Связь с социальными навыками

Максимум: 5 баллов

? Завершение и подведение итогов (10 минут)

1. Команды сдают маршрутные листы.

2. Ведущий подсчитывает баллы и объявляет победителя.

3. Проводится рефлексия:

   • Что было самым сложным?

   • Какая ситуация заставила задуматься?

   • Какие навыки вы хотели бы развивать в дальнейшем?

Можно использовать метод «Горячий стул» или «Цветные карточки» (зелёная — всё понятно, жёлтая — есть вопросы, красная — нужна помощь).

? Материалы для проведения

• Маршрутные листы (по количеству команд)

• Карточки с описанием ситуаций (по станциям)

• Листы формата А3, маркеры, скотч (для коллажа)

• Таймер

• Блокноты для заметок

• (По желанию) цифровые устройства для создания коллажей (Canva и т. п.)

? Методические рекомендации

• Игру можно адаптировать под актуальные проблемы конкретного класса (буллинг, зависимость, цифровая этика и т. д.).

• Ведущий — не «судья», а фасилитатор: он задаёт наводящие вопросы и помогает анализировать последствия.

• По завершении можно предложить учащимся создать собственные «комнаты» для следующих игр.

Ниже приведено подробное методическое сопровождение для ведущего интерактивного квеста «Социальный лабиринт» для 9 класса. В нём содержатся:

• Ключевые идеи и ожидаемые ответы по каждой станции,

• Критерии оценки,

• Рекомендации (как направлять обсуждение, если учащиеся «застряли»),

• Альтернативные решения, которые стоит признать корректными.

? Общие рекомендации для ведущего

• Не стремитесь навязывать «единственно правильный» ответ. Цель — не морализаторство, а развитие осознанного выбора.

• Поощряйте аргументацию: «Почему вы так решили?», «Что может произойти дальше?»

• Если команда предлагает неожиданное, но этичное решение — засчитывайте его!

• Используйте нейтральный, поддерживающий тон: «Интересный подход! А как вы думаете, что почувствует другой человек?»

? Станция 1: «Комната давления»

? Ситуация

Друзья предлагают покурить/вейп/алкоголь. Все смотрят. Ты не хочешь, но боишься показаться «слабаком».

✅ Ожидаемые ответы / решения

Вариант уверенного отказа (желательный):

• «Спасибо, но я не хочу — это не моё».

• «Я уважаю вас, но для себя решил(а) не пробовать».

• «Давайте лучше музыку включим / в игру поиграем».

• Использование юмора: «А у меня сегодня детектор дыма дома сработает!»

• Отказ с альтернативой: «Давайте вместо этого [предложить активность]».

Неприемлемый вариант (для обсуждения):

• Согласие из страха: «Ладно, раз все…» — важно обсудить последствия: зависимость, потеря уважения к себе, давление в будущем.

? Критерии оценки (макс. 5 баллов)

? Подсказки ведущему

• Если команда застряла: «А что, если сказать: “Я не против, если вы хотите, но я пас”?»

• Спросите: «Как вы думаете, настоящие друзья обидятся на такой отказ?»

? Станция 2: «Комната выбора»

? Ситуация

Видишь, как в соцсетях издеваются над одноклассником. Не участвуешь, но и не вмешиваешься.

✅ Ожидаемые ответы

Варианты действий:

1. Молчать → последствия: издевательства усиливаются, жертва чувствует одиночество.

2. Написать обидчикам в личку → «Ребята, это не смешно, давайте остановимся».

3. Поддержать жертву → лайкнуть его пост, написать: «Ты не один(а)».

4. Сообщить взрослому (классному руководителю, школьному психологу).

5. Опубликовать пост против травли → проявить гражданскую позицию.

Лучший выбор: комбинация поддержки + вмешательство (п.2–4).

? Критерии оценки (макс. 5 баллов)

• Анализ последствий (2 балла)

• Готовность действовать (2 балла)

• Этичность и безопасность решения (1 балл)

? Подсказки ведущему

• Напомните: «Безмолвие = молчаливая поддержка обидчиков».

• Спросите: «А если бы это был ваш брат/сестра — что бы вы сделали?»

? Станция 3: «Комната эмпатии»

? Ситуация

Новый ученик — «не такой, как все». Над ним подшучивают.

✅ Ожидаемые ответы

Письмо поддержки (пример):

«Привет! Я заметил(а), что тебе пока нелегко в нашем классе. Но ты мне кажешься интересным человеком. Если захочешь поговорить или просто посидеть вместе — я рядом. Ты имеешь право быть собой!»

Конкретные действия:

• Пригласить пообедать вместе.

• Спросить мнение на уроке: «А что ты думаешь по этому поводу?»

• Защитить при издёвке: «Да ладно вам, он ничем не хуже нас».

• Предложить вместе готовиться к контрольной.

? Критерии оценки (макс. 5 баллов)

• Искренность и тёплый тон (2 балла)

• Конкретика действий (2 балла)

• Уважение к различиям (1 балл)

? Подсказки ведущему

• Напомните: «Эмпатия — это не жалость, а понимание».

• Спросите: «Как бы вы себя чувствовали на его месте?»

? Станция 4: «Комната конфликта»

? Ситуация

Поссорился с лучшим другом. Неделя прошла — никто не идёт на примирение.

✅ Ожидаемый алгоритм разрешения конфликта (4 шага):

1. Остыть — не решать в гневе.

2. Выслушать — дать другому высказаться без перебиваний.

3. Выразить свои чувства — «Я почувствовал(а) себя…, когда ты…» (без обвинений!).

4. Найти решение вместе — «Давай договоримся, как избежать этого в будущем».

✅ Пример диалога:

— Привет. Я хочу поговорить. Мне было больно, когда ты не пришёл на мой день рождения, не сказав ничего.
— Прости, я думал, ты не хочешь меня видеть…
— Давай в следующий раз сразу уточнять, ладно?

? Критерии оценки (макс. 5 баллов)

• Отсутствие обвинений (2 балла)

• Активное слушание (1 балл)

• Поиск компромисса (2 балла)

? Подсказки ведущему

• Напомните: «Цель — не выиграть спор, а сохранить отношения».

• Если диалог агрессивный — мягко остановите: «А можно сказать это по-другому?»

? Станция 5: «Комната будущего»

? Ситуация

Через год — выпуск. Выбор: колледж, работа, армия, помощь семье и т.д.

✅ Ожидаемые ответы

Коллаж должен отражать:

• Реалистичный план (не «я стану миллионером за месяц»).

• Социальные ценности: помощь другим, развитие, ответственность.

Социальные качества для будущего:

• Коммуникабельность (для работы в коллективе)

• Ответственность (для службы, семьи)

• Эмпатия (для профессий в сфере помощи)

• Умение слушать (для обучения, карьеры)

• Гибкость (для адаптации к изменениям)

? Критерии оценки (макс. 5 баллов)

• Осознанность выбора (2 балла)

• Связь с социальными навыками (2 балла)

• Творческое оформление (1 балл)

? Подсказки ведущему

• Спросите: «Почему именно этот путь? Что в нём важно для тебя?»

• Подчеркните: «Будущее строится не только на знаниях, но и на том, как ты общаешься с людьми».

? Завершение: как подвести итоги

1. Подсчёт баллов:

   • 23–25 баллов — «Мастер социального лабиринта»

   • 18–22 — «Уверенный путешественник»

   • 13–17 — «Ищущий путь»

   • Ниже 13 — «Нуждается в компасе» (но обязательно похвалите за участие!)

2. Рефлексия (обязательно!)
   Используйте вопросы:

   • Какая станция заставила задуматься больше всего?

   • Был ли момент, где вы изменили своё первоначальное мнение?

   • Какой навык вы возьмёте с собой в реальную жизнь?

? Приложение: Карточка ведущего (шпаргалка)