Интересное о спорте

Раздел долгосрочного плана: Мы выбираем спорт

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 5 Участвовали: Отсутствовали:

Тема урока:

Интересное о спорте

Учебные цели для достижения на этом уроке (ссылка на учебную программу)

5.1.5.1. Прогнозировать содержание текста по вопросам.

5.3.3.1. Формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них.

5.4.1.1. Создавать тексты (письмо, дневник, стихотворение, сказка), используя элементы разговорного и художественного стилей.

Цель урока

Все учащиеся смогут : прогнозировать содержание текста; формулировать вопросы по содержанию текста; создавать тексты, используя элементы разговорного и художественного стилей.

Большинство учащихся смогут : прогнозировать содержание текста по вопросам; формулировать тонкие вопросы по содержанию текста и отвечать на них; создавать тексты, используя элементы разговорного и художественного стилей.
Некоторые учащиеся смогут: прогнозировать содержание текста по вопросам, по опорным картинкам; формулировать толстые вопросы по содержанию текста и отвечать на них; создавать тексты, используя элементы разговорного и художественного стилей, употребляя слово и словосочетания , правильно используя их в роде, числе и падеже.

Критерий оценивания

Навыки высокого порядка

Языковые цели

Полиязычие: спорт –спорт –sport

Основные термины и словосочетания: олимпиада, чемпион, здоровье, МОК(международный олимпийский комитет), Греция, эмблема, стадион.

Сочетания, используемые для диалога и письма:

Олимпийские игры, футбольный матч, спортивные соревнования.

Привитие ценностей

Обучающийся:

- соблюдение здорового образа жизни;

- привитие любви к спорту.

Межпредметная связь

Казахский язык, английский язык, физическая культура, художественный труд, география

Предшествующие знания по теме

Учащиеся умеют слушать, понимать общее содержание различных текстов, составлять вопросы

Ход урока

Запланированные этапы урока

Виды запланированных упражнений на уроке

Ресурсы

Начало урока

3 мин

Организационный момент

Создание коллаборативной среды .

Стратегия «Один лишний»

(Покажите учащимся набор картинок или слов (связанных с содержанием урока). Они должны объяснить, какая из картинок или какое из слов не относится к остальным и указать причину этого).

Учитель знакомит с целью урока.

Середина урока

10мин

7 мин

2 мин

13 мин

Задание №1 (К) Прослушайте аудиовизуальный материал. Заполните указанные органайзеры

Вопросы:

1.В честь каких богов проводились Олимпийские игры?

2.Какой вид спорта был популярным в 20 веке?

3.Кто придумал первый футбольный мяч?

ФО «Комплименты»

Задание №2 (П)

Прочитайте текст. Сформулируйте вопросы к тексту и ответьте на них.

Стратегия «Тонкие и толстые вопросы»

(Этот прием из технологии развития критического мышления используется для организации взаимоопроса).

На Земле очень много видов спорта. Некоторые из них: шорт-трек, гольф, лыжные гонки, фигурное катание, хоккей, футбол, бадминтон ,плавание и т.д. Спорт не только уникален, но и полезен. Каждый вид спорта опасен, но это не останавливает спортсменов и любителей. Массовый спорт даёт возможность миллионам людей совершенствовать свои физические качества и двигательные возможности, укреплять здоровье и продлевать творческое долголетие. Спорт представляет собой специфический род физической и интеллектуальной активности, совершаемой с целью соревнования, а также целенаправленной подготовки к ним путём разминки, тренировки.

ФО «Самооценка знаний»

Физминутка

Раз - подняться, подтянуться

Два - согнуться, разогнуться

Три - в ладоши три хлопка, головою три кивка.

На четыре - ноги шире.

Пять - руками помахать.

Шесть - за стол тихонько сесть.

Задание №3.(Г) Создайте тексты (стихотворение, письмо и сказку), используя элементы разговорного и художественного стилей.

Стратегия «Творческая мастерская»

(«Творческая мастерская» способствует расширению круга интересов детей, направленных на продуктивную преобразовательную творческую деятельность, и создаёт условия для активного выхода на разнообразные виды творческого досуга).

1-ая группа – сочиняют стихотворение о спорте.

2-ая группа- пишут письмо чемпиону

3-я группа- создают сказку о спорте

ФО «Взаимооценка»

«Интересное о спорте»

http:// vk.com/ stereorezhim.

«Спорт в моей жизни»

иллюстрации

Конец урока

5 мин

Стратегия «Анкета»

Школьникам предлагается небольшая анкета, наполнение которой можно менять, дополнять в зависимости от того, на какие элементы урока обращается особое внимание. Можно попросить обучающихся аргументировать свой ответ.

Дифференциация – каким способом вы хотите больше оказывать поддержку? Какие задания вы даете ученикам более способным по сравнению с другими?

Оценивание – как Вы планируете проверять уровень освоения материала учащимися?

Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности

Дифференциация учитывается уже при составлении целей уроков. Обязательно учитывается уровень учащихся. В зависимости от уровня учащихся даются различные задания. При разработке краткосрочного плана были использованы такие стратегии, как: «Один лишний», «Тонкие и толстые вопросы»(Этот прием из технологии развития критического мышления используется для организации взаимоопроса).

«Творческая мастерская»(«Творческая мастерская» способствует расширению круга интересов детей, направленных на продуктивную преобразовательную творческую деятельность, и создаёт условия для активного выхода на разнообразные виды творческого досуга. Все вышеперечисленные стратегии помогают ученикам развивать критическое мышление, логику.

Введется критерии и дескрипторы. После каждого задания дается обратная связь. Используется активные методы , как : «Тонкие и толстые вопросы», «Анкета», органайзеры и.т.д.

Физминутка

Рефлексия по уроку

Была ли реальной и доступной цель урока или учебные цели?

Все ли учащиеся достигли цели обучения? Если ученики еще не достигли цели, как вы думаете, почему? Правильно проводилась дифференциация на уроке?

Эффективно ли использовали вы время во время этапов урока? Были ли отклонения от плана урока, и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Цель урока была доступной, все учащиеся достигли цели обучения. Задания были разного типа, что послужило продуктивной работе. Отведенное время на выполнение каждого задания было регулировано таймером,что способствовало успешной продуктивной работе. Учащиеся старались успеть выполнить задание вовремя, так как по таймеру видели оставшееся время. Отклонений от плана урока не было.